分數(shù)加減混合運算代春廉

4.2.1

分加混運（）學容教材第64-65頁“數(shù)加減混合算的運算順序及帶分數(shù)的認識習十九的相關內容。材示“分數(shù)加減混合運算”是在學生掌握了分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。本節(jié)課的主要知識點就是引導學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。教學時，首先讓學生通過用酒精做實驗的情境，感受分數(shù)連加運算中含有一次通分再計算和分步通分再計算兩種策略生通過計算理解分數(shù)加減混合運算的運算順序時通過本例讓學生認識帶分數(shù)的實際意義。學標知與能結合具體情境，理解分數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算相同；認識帶分數(shù)；理解、掌握有括號的分數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。過與法讓學生經歷交流各自算法的過程中用學知識靈活解決混合運算中的問題高用能力。情、度價觀養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。點難重理解分數(shù)加減混合運算順序。難理解掌握分數(shù)加減混合運算中怎樣通分。學備教師準備：備課學生準備：稿紙、筆。學程1頁

（）課入腦急彎在么況2+7=271、引導回憶。提問：誰能說一說整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？學生舉手回答。教師根據學生的回答總結數(shù)減法的運算順序是按照從左往右的順序計算括的要先算括號內的。2.引入新課。同學們已經掌握了整數(shù)加減混合運算的順序這課我們一起探究分數(shù)加減混合運算的順序。板書課題：分數(shù)加減混合運算設計意圖通復習回顧舊知讓學生加深對整數(shù)加減混合運算順序的記憶新的學習做準備。（）究知1.教學例1課件出示例1的題圖科課教師帶領3個組酒精做實驗實完成后，各組剩的酒精如下：（）出要求：同學們請觀察情境圖，說一說你從圖中獲得了哪些信息？322引導學生回答出：第1瓶精還剩，第2瓶精還剩，第酒精還剩。535（）件出示問題：一共剩下多少瓶酒精？質疑：這個問題應該如何解決呢？想一想。學生獨立思考后，在小組里說一說自己的想法。322（）饋匯報：可以用加法計算，算式為：++535（）是個連加的分數(shù)加法算式，我們應該如何計算這個算式呢？想一想，在小組里交流計算的方法。學生思考解法后，小組交流，說一說自己的解題思路；然后全班交流。學生匯報：分數(shù)連加的算式，在計算時，首先要確定運算的順序。（）問：你們覺得這道題應該按什么順序來計算呢？引導學生回答：與整數(shù)連加的計算順序相同，按從左到右的順序進行計算。追問：為什么會和整數(shù)加法的運算順序相同呢？你能結合情境圖說一說嗎？2頁

引導學生觀察主題情境圖并回答因為在這道題中先算第一瓶和第二瓶共剩多少酒精，再和第三瓶合起來共剩多少酒精，這個運算順序正好和整數(shù)連加一樣。（）出要求：請同學們獨立列式計算出結果。學生獨立計算，然后在小組里互相說一說自己的計算過程。小組選派代表匯報，說清計算過程：322322方法一：++方法二：++53553591063=++（分）=+1515155252==1+15352=（瓶（簡）=1（帶分數(shù)）3322教師總結講解剛同學們在計時，出現(xiàn)1+這種情形時，我們可以記作1，這一33525個帶分數(shù)它讀作一又三分之二。在本題中，=1，你們覺得怎改寫成帶分數(shù)呢？33352學生觀察分析后回答：用5÷，=53=1。33歸納假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法分母除以分子整商作帶分數(shù)的整數(shù)部分余數(shù)作帶分數(shù)分數(shù)部分的分子，原分母作帶分數(shù)分數(shù)部分的分母。2．嘗試練習。（）立完成64頁試一試①思考每一題的運算順序，并指名說一說。②學生獨立計算，教師巡視，對學困生給予幫助。③學生反饋匯報，集體訂正。3.歸納總結分數(shù)加減混合運算順提問：分數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的？學生獨立思考后，小組交流，歸納出分數(shù)加減混合運算的運算順序?？偨Y分數(shù)加減混合運算的順序整數(shù)加減混合運算的順序相同是左到右按順序進行計算。設計意圖引導學生在解決問題過程中通過知識的遷移探究出分數(shù)加減混合運算的運算順序，并從中認識到帶分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和歸納能力。（）固知3頁

1.完成66頁“練習十九”第1題。（）生以最快的速度口算出每一小題的答案。（）名匯報，集體訂正。（）標饋習題;1.計算下面各題。5111＋－6412

483－＋51510（）堂結說一說這一節(jié)課有什么收獲？總結探究了分數(shù)加減法混合運的順序分數(shù)加減混合運算和整數(shù)的加減混合運算的計算順序一樣，按照從左到右的順序計算。設計意圖：讓學生自己總結本課的新知和收獲，培養(yǎng)了學生的總結概括能力。（）置業(yè)1.以面形式完成練習十九的第2題。教反本節(jié)課在教學中，主