八年級下冊地理教案-長江沿江地帶教案

以河流為命線的地區(qū)—長江沿岸地1.學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）運(yùn)用地圖確認(rèn)本區(qū)的位置、范圍，并對地理位置進(jìn)行簡單評價。（2）了解本區(qū)在地形、氣候、自然資源、水運(yùn)條件等方面的優(yōu)越條件。（3）分析說明長江沿江地帶在我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊地位。（4）獲悉長江沿江地帶的主要環(huán)境問題，提出治理和保護(hù)的措施。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析位置特點，總結(jié)自然條件優(yōu)越性的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析相關(guān)資料及綜合分析等地理能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）初步樹立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展和區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念。（2）培養(yǎng)正確的人地觀。2.學(xué)重點、點（1）長江沿江地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件及其紐帶和輻射作用。（2）長江沿江地帶的生態(tài)環(huán)境問題及解決措施。3.學(xué)方法圖文合一教學(xué)法、活動探究法一教過教師活第一課：導(dǎo)入新：猜燈謎，然后仔細(xì)觀察謎底答案中幾個城市的位置，想一想它們所處地區(qū)有什么相同之處？進(jìn)行新

學(xué)生活根據(jù)謎面猜出城市名稱）船出長江口（2）帶槍的男人（3）雙喜臨門

設(shè)計意活潑好動、富有挑戰(zhàn)意識是初中學(xué)生的典型特點。新課之初，給學(xué)生一個展示的機(jī)會。既有效地集中了學(xué)生的注意力，又在輕松愉悅的氣氛中，鞏“慧眼圖”（一了解沿江地帶的城市：1.城市的分布特點

課本80頁圖固了舊知。8.26了“長江沿江地帶”的位置和范圍。2.城市的形成和發(fā)展與什

閱讀書中圖2.26、

運(yùn)用感性知識，激發(fā)么密切相關(guān)3.上海對長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用（二了解沿江地帶的工業(yè)：1．主要的工業(yè)基地2．工業(yè)基地的分布特點及其對全國工業(yè)布局的影響

圖2.27和圖2.28等。學(xué)習(xí)興趣及進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、分析的熱情。在活動中，鼓勵學(xué)生讀圖8.29邊描邊想：總結(jié)適合自己的讀圖方法在圖中將長江干流和技巧。描粗。觀察各工業(yè)基地的“暢所言”有人說，本區(qū)眾多城市的形成和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要依賴于這里優(yōu)越的地理位置和得天獨厚的自然條件。

位置分別處于長江干流的哪一河段。選擇地圖。觀察地圖。

引導(dǎo)學(xué)生注意新舊知識的比較，在討論中，學(xué)會選擇合適的地圖，并利用地圖，學(xué)會比較發(fā)現(xiàn)、學(xué)會分析問題決問題。

你同意他的觀點嗎？“活動饋”1.明確位置分析本區(qū)位置優(yōu)越性。2.知地形：概要描述長江中下游的地形特點。3.走近氣候（1）概括氣候特點（2）說明氣候類型名稱

小組討論。分組介紹。獨自填寫教師下發(fā)的題卡。2.組內(nèi)交流互評。3.舉手搶答。4.各組代表小結(jié)：可地形特征

新課標(biāo)第一網(wǎng)利用讀圖填空，搶答競賽等形式，吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生了解描述地理事物的規(guī)范語言。四道題目的設(shè)計，在4.發(fā)現(xiàn)資源

“氣候條件潛移默化中，告訴學(xué)生分資源種類

資源數(shù)量

件件等方析一個地區(qū)自然條件優(yōu)越長江上游地區(qū)長江下游地區(qū)“今天當(dāng)家”如果你是某市市長，你會怎樣利用當(dāng)?shù)貎?yōu)越的自然條件呢？

面體分析一個地區(qū)性的四個方面。的自然條件特征。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主選擇城市性活他們的創(chuàng)新思維。后思考，討論，匯報。并通過觀察了解學(xué)生對本在整個過程中區(qū)工業(yè)認(rèn)識的基礎(chǔ)，為下“奇思想”假如沒有長江的存在，假如緯度位置和海陸位置等其他條件不變，那么本區(qū)的變化？課后小

意組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)互助。獨自聯(lián)想一分鐘。小組討論。分組發(fā)表見解。生生互評，師生共議。

一步教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和生成提供事實依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維。給學(xué)生以深入分析問第二課：

自創(chuàng)板書制本題的提示學(xué)生以動筆、進(jìn)行新“圖文合”1.按下列步驟畫出長江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟(jì)格局略圖：（1）畫出長江干流略圖；（2）標(biāo)注出重慶、武漢、南京、上海的位置；（3）標(biāo)注出西部地區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)帶的位置、長江沿江地帶。2．提出問題：長江沿岸帶在這種經(jīng)濟(jì)格局中的作用是什么？“模擬間”方案一畫模擬在多使用）教師利用自制的flash

節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖。繪圖后，思考討論：（1）以長江為橫軸連接的沿海地區(qū)部地區(qū)構(gòu)成了什么樣的圖形；（2）讀圖說明為什么長江沿江地帶具有紐帶作用；（3）沿海地帶與西部地區(qū)各自的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢是什么；（4）從溝通沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部資源富集地區(qū)入手體說明長江沿江地帶的紐帶作用。

動腦的空間。充分考慮到學(xué)生在分析過程中可能會遇到的困難和障礙，預(yù)先設(shè)計多個方案備在課堂教學(xué)中，適時作出必要的調(diào)整。新課標(biāo)第一網(wǎng)多媒體動畫，形象直觀圖形演示清晰流暢，

動畫，演示長江沿江地帶與

學(xué)生觀看動畫，感

輔西部地區(qū)和東部沿海經(jīng)濟(jì)帶知理解長江沿江地帶之間的經(jīng)濟(jì)格局及本區(qū)承東在區(qū)際經(jīng)濟(jì)間的紐帶

助。啟西的紐帶作用。方案二模擬劇場在缺少多媒體硬件支持的課堂上使用）請三位同學(xué)，分別扮演三個相鄰地區(qū)，并模擬區(qū)域間的交流活動?！扒墒种啤?.繪制過程中，認(rèn)識長江沿江地帶的南北輻射作用。2.合中國鐵路干線圖和中國政區(qū)圖，分析長江沿江地帶的南北經(jīng)濟(jì)輻射可以影響到哪些地方？全課總我們相信：隨著人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，隨著環(huán)境的

作用。學(xué)生根據(jù)教師的情境提示出相應(yīng)的交流動作如重慶的茶葉準(zhǔn)備出口到印度尼西亞。走哪條路線最近？上海的高新技術(shù)、信息及產(chǎn)品樣才能傳遞到西部地區(qū)？描繪線條并填注主要支流名稱及南北向鐵路干線名稱。2.分析概括輻射作用。析其發(fā)生原因后提出解決措施或方案。

利用傳統(tǒng)的角色扮演，同樣可以達(dá)到事半功倍的作用。繪圖活動集中了學(xué)生的注意，鞏固了河流及鐵路干線等知識，同時，也為順利發(fā)現(xiàn)長江沿江地帶的南北輻射作用做好了鋪墊。究性學(xué)習(xí)活動。逐步改善，今后的長江沿江地帶定會成為區(qū)際合作，和諧發(fā)展的典范我們期待著：

“聽來的易忘記，自己總結(jié)的，才能持久保自創(chuàng)板書本節(jié)持以給學(xué)生一點兒這一天早日到來。課后延同學(xué)們，請對你感興趣的話題，繼續(xù)去關(guān)注，去感知，去研究。全課總我們相信：隨著人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，隨著環(huán)境的逐步改善，今后的長江沿江地帶定會成為區(qū)際合作，和諧發(fā)展的典范我們期待著：這一天早日到來。課后延同學(xué)們，請對你感興趣的話題，繼續(xù)去關(guān)注，去感知，去研究。

的知識結(jié)構(gòu)圖與上一