【語文版】小學(xué)語文三年級(jí)上冊17走馬燈的奧秘教案2

新【語文版】三年級(jí)語文上冊案走馬燈的奧秘［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握多音字轉(zhuǎn)確寫“奧秘、吸引、蠟燭、心靈”等詞語。有感情朗讀課文。抓住重詞語理解課文內(nèi)容，提高理解能力；帶著問題朗讀，提高分析能力。了解茅升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。［教學(xué)重難點(diǎn)］感悟茅升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。對走馬的構(gòu)造以及走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)原理的認(rèn)識(shí)。［教學(xué)課時(shí)］時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引入課題今天我要學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了茅以升小時(shí)候的故事。（出示馬燈圖片）圍繞課題，你能提出哪些問題？（走馬燈有什么奧秘？茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)奧秘的？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞自讀課，自學(xué)課文生字、新詞。小組合學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字、新詞。檢查自情況，教師點(diǎn)撥：注意區(qū)別“旋”與“族火右結(jié)構(gòu)的字，注意間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。學(xué)習(xí)多字。轉(zhuǎn)ｚｈｕǎｎ（轉(zhuǎn)眼）ｚｈｕàｎ（轉(zhuǎn)動(dòng)）理解詞。吸引：把別的物體、力量或別人的注意力引到自己這方面來。目不轉(zhuǎn)睛：睛，眼珠。看時(shí)連眼珠都不轉(zhuǎn)動(dòng)。形容注意力集中。旋轉(zhuǎn)：物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。果然：表示事實(shí)與所說或所料相符。幼?。何闯赡?；未長成。心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。組織學(xué)自己輕聲讀課文，鞏固生字、新詞，把字音讀準(zhǔn)確。三、再讀課文，整體感知組織學(xué)分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段寫了什么。引導(dǎo)學(xué)概括課文的主要內(nèi)容。（茅以升小時(shí)候認(rèn)真觀察走馬燈生了一連串的疑問通過實(shí)踐印證了大人告訴他的走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原理是對的

引導(dǎo)學(xué)自讀第1自段，理解“懸，吊在空中第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們節(jié)我們了解了課文主要內(nèi)容節(jié)我們將進(jìn)一步了解茅以升爺爺對走馬燈奧秘的探求。二、細(xì)讀課文，理解感悟引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)第自段。（1織學(xué)生默讀第2自段出映茅以升認(rèn)真觀察極動(dòng)腦的句子并加以體會(huì)。①投影出示：走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處個(gè)比喻句走馬燈磁石生動(dòng)地刻畫了茅以升對走馬燈的入迷程度②朗讀第自段，抓住“目不轉(zhuǎn)睛著”兩個(gè)詞語，體會(huì)茅以升對走馬的好奇與喜愛。③投影出示：他越看越入迷。一連串的問題，爭著往他腦子里擠……這段話寫出了什么？你從中體會(huì)到了什么？迷串語寫出了茅以升想知道走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)的奧秘的迫切心情。體會(huì)到茅以升善于動(dòng)腦思考）（2你從這些句子中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到茅以升觀察得非常細(xì)致、認(rèn)真、善于思考（3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4然段。教師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：①茅以升的思考經(jīng)歷了哪些過程？（問大人——聽大人說——?jiǎng)邮謱?shí)踐——自己發(fā)現(xiàn)）②茅以升發(fā)現(xiàn)了什么？（小紙人小馬是由于燈內(nèi)蠟的熱氣所熏才會(huì)旋轉(zhuǎn)當(dāng)熱氣大時(shí)小人、小紙馬就轉(zhuǎn)得快；反之，則轉(zhuǎn)得慢③茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察，并且喜歡在觀察中思考，并以此探求科學(xué)道理引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)第6自段。齊讀最后一自然段，說說茅以升為什么特別高興？（因?yàn)樗H自動(dòng)手實(shí)踐，弄明白了小紙人、小紙馬轉(zhuǎn)動(dòng)的原因出示走燈，師生共同按照茅以升做過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，更加深刻地理解走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。組織談：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、勤于動(dòng)手，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多新奇、有趣的現(xiàn)象，就能從中獲得許多科學(xué)知識(shí)三、拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展交常生活中怎樣動(dòng)腦手解決遇到的問題的？［教學(xué)板書］走馬燈的奧秘走馬燈的奧秘發(fā)現(xiàn)問題——走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)探究精神詢問大人親自做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問題

受到影響：埋下了科學(xué)的種子認(rèn)真觀察積極動(dòng)腦不懂就問勇于實(shí)踐達(dá)標(biāo)檢測看拼音寫字詞。ｌàｚｈúàｍì()ｘｎｚｈǎｎ)給加點(diǎn)的正確讀音打“√一盞（ｚｈｎǎｎ）懸（ｘｎｘｉá）掛在墻上的煤油燈，點(diǎn)燃（ｒáｎｒǎｎ）整個(gè)房間。我看見旋轉(zhuǎn)（ｚｈｕｎｈｎ）木馬正在轉(zhuǎn)（ｚｈｕｎｚｕà）動(dòng)。本文記了小時(shí)候認(rèn)真觀察走馬燈，產(chǎn)生了一連串的疑問，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘的事。讀課文填一填。（）地盯著（）地旋轉(zhuǎn)（）的心靈（）的燭光“走馬像磁石一樣，把茅以升吸引住了是句，把比作，生動(dòng)地畫出了茅以升的程度。茅以升時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？他的故事對你有什么啟發(fā)？［教學(xué)反思］我在課前準(zhǔn)備了有關(guān)走馬燈的圖片