玩音樂――淺談?dòng)變阂魳坊顒?dòng)中的愉悅韻味

玩音樂――淺談?dòng)變阂魳坊顒?dòng)中的愉悅韻味音樂是我們生活中不行缺少的元素，也是陪伴每個(gè)人度過一生的不行缺少的局部。音樂能使人心情舒服，幼兒的生活中有了音樂才歡樂，音樂更能將幼兒的童年變得漂亮、多彩。我們在音樂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持愉悅性，也只有在愉悅的前提下，才能促進(jìn)幼兒多方面的開展。幼兒音樂教育活動(dòng)不是老師“教〞的音樂，而是需要站在幼兒的角度，以“和音樂一起玩〞為理念，加強(qiáng)音樂教育的活動(dòng)性，以幼兒喜聞樂見的形式進(jìn)行進(jìn)行呈現(xiàn)，吸引幼兒參加，讓幼兒在自主的活動(dòng)過程中，享受音樂的歡樂，從而促進(jìn)幼兒的和諧開展。要在音樂活動(dòng)中堅(jiān)持愉悅性“玩音樂，和音樂一起玩〞，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、站在幼兒的角度，以幼兒為主體的教學(xué)觀的建立。

“玩音樂，和音樂一起玩〞需要老師樹立幼兒主體觀，選擇幼兒喜愛的音樂，選擇幼兒喜愛的學(xué)習(xí)方式組織活動(dòng)，弱化幼兒技能的學(xué)習(xí)，重視幼兒主體的參加以及愛好；留意幼兒對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)的差異性。老師可以依據(jù)各歌曲的旋律、速度和歌詞所描繪的對(duì)象設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)，讓幼兒隨著旋律拍手、跺腳、響舌、點(diǎn)頭等等。當(dāng)歌曲的形象在幼兒心中產(chǎn)生共鳴時(shí)，幼兒便產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，情不自禁地表演起來，這時(shí)候如有的幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好，老師在動(dòng)作上過分挑剔，就會(huì)影響幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的樂觀性，這樣就不能享受音樂的歡樂，就談不上愉悅了。

2、以嬉戲化為主要特征的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用。

“玩音樂，和音樂一起玩〞需要老師在活動(dòng)中重視“嬉戲化〞，“嬉戲化〞包括內(nèi)容的嬉戲化和音樂活動(dòng)過程的嬉戲設(shè)計(jì)。內(nèi)容的嬉戲化表現(xiàn)在利用音樂嬉戲的特性開展音樂活動(dòng)，讓幼兒理解音樂形象，感受音樂性質(zhì)。如嬉戲“小手爬〞“小老鼠上燈臺(tái)〞“大公雞〞“哈巴狗〞等等，這些活動(dòng)在設(shè)計(jì)的過程中都能滲透嬉戲化的特點(diǎn)，通過嬉戲的形式能讓幼兒更加形象地理解樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，更加生動(dòng)地感受和表現(xiàn)音樂形象，才能享受音樂的歡樂愉悅！

3、調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的樂觀性，引導(dǎo)幼兒多通道地參加活動(dòng)。

“玩音樂，和音樂一起玩〞需要老師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒利用多種感官通道，以看看、說說、畫畫、唱唱、跳跳等形式參加其中，不同的活動(dòng)活動(dòng)類型有助于幼兒留意力的持續(xù)和愛好的保持，感受音樂活動(dòng)的愉悅性。幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的樂觀性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，老師的賜予才能收到最正確效果，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在“玩音樂，和音樂一起玩〞探究，產(chǎn)生動(dòng)力和自