《掛兩只筆的孩子》教學設計內(nèi)容

《掛兩只筆的孩子》教學設計內(nèi)容□□《掛兩只筆的孩子》教學設計內(nèi)容教學目標：□知識：學會5個生字，理解12詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。□進一步認識過渡句與過渡段，能說出它們在課文中的作用。能力：能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。學有余力的同學能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。情感：懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為別人服務的道理。教學重點：能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。教學難點：學有余力的同學能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話導入。1、同學們，你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎？2、你們想想，這些人有什么共同的特點？3、今天，我們也要認識一個掛著筆的人。板書課題。二、初讀課文。1、同學們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？為什么掛兩枝筆？掛了筆結果怎樣？等。2、學生自由讀課文。3、交流自己提出的問題。4、說說：除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？三、找出過渡段，給課文分段。1、這單元我們重點學習的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文劃出過渡句或段。2、交流。齊讀過渡段。3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。4、小組內(nèi)交流。5、集體交流。四、學習第一段。1、抽生讀第一段。2、聽后交流。說說：你從第一段中了解了什么？你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？第二課時一、學習第二段。1、出示過渡段，齊讀。2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢？展開想像，說說你認為不掛筆的原因。3、學生自由讀第二段。4、交流：說說陸小亮不掛筆的.原因。5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況？引出：“費勁”6、認真再讀課文，邊讀邊想：你從哪些地方看出小亮“費勁”？用筆標上號，并在旁邊寫上理由。7、交流。結合指導朗讀。理解課文。（重點）8、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？二、學習第三段。1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？2、你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。3、聽了王老師的話，小亮會怎么想？三、延伸。1、請同學們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？2、自由討論。3、集體交流。4、結束語：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關心，陸小亮同學一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學到這里。板書：14、掛兩支筆的孩子左右為難費勁語言、神態(tài)、動作、心理活動□□□《我愛你,中國的漢字》教學設計,教案,教學反思,說課,新學網(wǎng)□□【教學目標】1、 通過閱讀相關材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句.2、 通過綜合性學習，繼續(xù)增進對漢字的了解,感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字.3、 關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結合；能運用漢語表達自己美好的情感.4、 學習利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法.【教學過程】一、導入主題師:同學們，中秋節(jié)剛過，那天，一定都吃月餅了吧.圓圓的月餅讓你想到了什么？生:月亮、團圓.師:那你知道遠古時代甲骨文中的‘月'是怎樣寫的嗎？請看大屏幕.（課件演示甲骨文‘月'）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示‘月'的變化:他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆隸書、到現(xiàn)在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書.同學們，‘月'字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個樣子，你覺得怎么樣？生:我感受到漢字非常有趣、很神奇……師:讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你，中國的漢字》.（生齊讀）師:看著這個主題,你有什么疑問？生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……□師:就讓我們帶著這個問題一起探究.二、探究漢字師：為了讓大家解決好這個問題,老師為你們準備了一些資料.現(xiàn)在,請大家自由地閱讀《我愛你,中國的漢字》這篇文章,也許你會從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因,把你發(fā)現(xiàn)到的相關語句作上記號.（生自由閱讀相關資料.）師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因.1、 交流之一:字形美:口師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發(fā)現(xiàn).生:（找到比喻句）師出示課件.師:我們自由地讀讀這句話,你從這句話中,感受到什么？生:漢字很可愛、很美麗（板書:美麗可愛）師:對呀,那讓我們一起來看看P85的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？生:漢字很生動、形象.漢字那么生動、有趣,讓我們一起有感情地讀讀這句話.（生齊讀.）師:正是因為漢字的可愛、美麗,蘊含著豐富的文化,所以,我們要由衷地說:（我愛你,中國的漢字）生齊讀.2、 交流之二:意境美:口師:你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？生:（找到漢字風韻的那段話）課件出示.師:是一群有著獨特性格的小精靈.讓我們自由地讀讀這段話,看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想.生自由讀這段話.我看到哭和笑著兩個字的時候,也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆,以你最喜歡的一個字為例,寫一寫這個漢字給你帶來的遐想,交流交流.師:一個漢字就是一幅畫、一首詩,一個漢字就能帶給我們無盡的遐想.（板書:風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情,把心中的感受說出來吧:我愛你,中國的漢字（生齊讀課題）.3、交流之三:字體美:口師:在我們眼里,每個漢字都有自己的風韻.在書法家的筆下,漢字又是什么樣的呢？生交流資料（課件打出文字）.師:你瞧,老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了,讓我們一起來欣賞欣賞.展示書法作品,師配樂介紹書法風格.師:接下來,還有幾幅書法作品我們要一起欣賞,同學們邊看,邊想,如果你是書法賞析大師,你會用什么樣的語言來評析這三幅作品.（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品.）師:現(xiàn)在我們分成四人學習小組,選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流.你可以先讀讀材料《贊漢字》,借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經(jīng)驗來評析.在小組交流的過程中,請組長做好記錄,把組員的發(fā)言整理成一句或一段話,再在全班進行交流.生交流并對進行評價,可以是精彩的,值得借鑒的,也可以是還需要改進和加強的.師:這三幅作品,各有千秋,各有各的風韻,難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字,書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式,它真不愧為中華文化的瑰寶,讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧:我愛你中國的漢字（生齊讀課題.）三、贊美漢字師:除了我們,還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字.老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料,請看屏幕:1、 奧運會會徽.□2、 《中國娃》.□師:不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌,都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛.你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情.生:認真寫字、不寫錯別字……□四、 延伸課外師:可是,你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中,還有不規(guī)范的地方,下節(jié)課,我們也來開展一個社會用字調(diào)查活動,并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關部門反映反映；在我們的作業(yè)和習作中,也要規(guī)范用字,不寫錯別字,讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情,讓漢字更美.絲綢之路》課文教學設計□□《絲綢之路》課文教學設計【教學目標】□1、 學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！?、 學會提出提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。3、 讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。4、 通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。【教學重難點】1、 運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。2、 讓學生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。【課前準備】1、 學生搜集絲綢之路的相關資料。2、 有關絲綢之路的地圖（示圖）?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、 我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？2、 在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？3、 學生交流對絲綢之路的了解：同桌或小組交流，個別介紹。（點評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集資料的良好習慣。）4、這節(jié)課我們就來一起學習絲綢之路?！醢鍟n題：絲綢之路二、質疑課題，自主閱讀1、 看了課題你想知道什么？學生可能會提出：口絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？……□（教師依據(jù)學生提出的有價值的問題，簡要板書。）2、 學生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。3、 同座位、小組交流篩選后的問題?！酰ú灰笸耆y(tǒng)一，確保學生個性化地閱讀。）4、 帶著問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會做批注。（點評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學習的起點。采用研究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）5、 小組內(nèi)交流。□6、 文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。7、 巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。8、 全班交流?！跞?細讀課文，深入探究1、獨立閱讀：口理出文章層次，找出重點部分。默讀3?12自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的'內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形”口⑴帶著問題反復讀有關段落。⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？⑷開辟絲綢之路說明了什么？2、 小組討論，回答。3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。（點評：珍視學生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的機會。）四、 重點品讀，體會作用1、 默讀第13自然段，思考：絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？2、 學了這篇課文，你的收獲是什么？五、 自主學習，書寫生字1、自己學習生字，放手自主識字。2、 學生獨立書寫，獨立檢查?！?、 同位互查生字書寫?！酰c評：要養(yǎng)成主動識字的習慣，就要激發(fā)學生主動參與學習的欲望，給學生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的機會。放手讓學生獨立識字，寫字，調(diào)動學生主動、合作學習的熱情。）六、作業(yè)把絲綢之路的故事講給家里的人聽。□□□我是什么的教學設計我是什么的教學設計模板第一課時□設計理念：本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的.權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。教學要求：1.學會10個生字，會認6個生字。2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：了解水的三態(tài)變化。教具準備：cai課件，生字詞卡片。教學過程：一、懸念激趣，導入新課。1.大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題齊讀課題。）二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。三、學習全文。1.請你根據(jù)課文內(nèi)容