《2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》感悟

(2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn))感想近日，我對(duì)2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加明晰了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。同時(shí)，也使我認(rèn)識(shí)到作為教師必須不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法，不斷鉆研教材，不斷改良自己的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂教學(xué)。一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“核心素養(yǎng)”是2022年為了全面深化改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)而提出的，為了完成立德樹(shù)人目標(biāo)，把核心素養(yǎng)貫穿在教學(xué)當(dāng)中。在高中階段達(dá)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有數(shù)學(xué)根本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及感情、態(tài)度價(jià)值觀的綜合表達(dá)，是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)〔思維、做事〕的終極目標(biāo)。2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育課程總目標(biāo)修訂為：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(三會(huì))。1.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步開(kāi)展所必需的數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。在探究真實(shí)情景所蘊(yùn)含的關(guān)系中發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?！菜哪堋?.對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，觀賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問(wèn)難、自我反思和勇于探究的科學(xué)精神。首先，是感情態(tài)度價(jià)值觀修改變化：增加了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣社會(huì)責(zé)任〔寫(xiě)入素養(yǎng)解釋〕。數(shù)學(xué)眼光本質(zhì)是數(shù)學(xué)抽象，數(shù)學(xué)研究不是個(gè)案而是一般的方法，具有一般性；數(shù)學(xué)思維本質(zhì)是邏輯推理，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)言語(yǔ)本質(zhì)是數(shù)學(xué)模型，具有應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一致性和階段性主要是指低年級(jí)學(xué)段更具體、更側(cè)重意識(shí)，高學(xué)段更一般、更側(cè)重能力。其次，核心素養(yǎng)表現(xiàn)也有了明確的表述：高中6個(gè)，初中7個(gè)，小學(xué)9個(gè)+應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)眼光〔高中：數(shù)學(xué)抽象、直觀想象；初中：抽象能力、空間觀念、幾何直觀；小學(xué)：符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、量感)。觀念和意識(shí)本質(zhì)上都是對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)，意識(shí)側(cè)重直觀感覺(jué)觀念更給予明確的概念。因此小學(xué)階段對(duì)全部的符號(hào)表達(dá)都沒(méi)有明確概念，初中建立明確的定義，因此初中的素養(yǎng)要建立在概念的根底上。比方：小學(xué)講平移、旋轉(zhuǎn)只是停留在直觀感覺(jué)，初中要給出明確的定義，高中給出用矩陣表達(dá)的變化，大學(xué)就更抽象。數(shù)學(xué)思維〔高中：邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算；初中：推理能力、運(yùn)算能力；小學(xué)：推理意識(shí)、運(yùn)算能力)。數(shù)學(xué)言語(yǔ)〔高中：數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析；初中：模型觀念、數(shù)據(jù)觀念；小學(xué)：模型意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí))。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要清楚的認(rèn)識(shí)到小學(xué)、初中、高中學(xué)生的要求是什么，這樣才能更好把握核心素養(yǎng)的階段性和開(kāi)展水平在初中教學(xué)階段培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，就能夠逐漸清楚起來(lái)。最后，三會(huì)〔數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)言語(yǔ)〕具體意義是什么?數(shù)學(xué)眼光：重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是什么，數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識(shí)與探究現(xiàn)實(shí)世界的觀察方法。比方：能夠基于數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察，逐漸形成表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式的概念。在教學(xué)中了解這些概念的現(xiàn)實(shí)背景是什么，能夠在生活實(shí)踐和其他學(xué)科中發(fā)覺(jué)根本的數(shù)學(xué)元素，這些元素表達(dá)的事物之間簡(jiǎn)單的聯(lián)系與規(guī)律，特別是能夠在現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生的好奇心和想象力。數(shù)學(xué)思維：數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解與解釋現(xiàn)實(shí)世界的思考方法。比方：在教學(xué)中讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)根本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系，同時(shí)能夠符合邏輯地解釋或者論證數(shù)學(xué)的根本方法與結(jié)論，分析與解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題，尤其形成講道理、有條理的思維習(xí)慣，逐漸形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)言語(yǔ)：數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方法。比方：學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界是如何形成并能夠表達(dá)的一種交流方法，能夠有意識(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)形式的描述、解釋與探究現(xiàn)實(shí)世界中事物的規(guī)律，能夠理解數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。二.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，完成育人目的以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段。新的評(píng)價(jià)體系不僅僅包含對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且還提出對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次考試來(lái)評(píng)定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情境的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生本領(lǐng)與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的多方面評(píng)價(jià)，以核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)為導(dǎo)向，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步開(kāi)展，在知識(shí)、技能、感情、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生全面開(kāi)展，到達(dá)育人目的。新課標(biāo)的修訂對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中教師要改變自激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?？傊?，這次培訓(xùn)使我收獲很大?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事