聽障兒童 第一組

聽障兒童第一組第一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日千手觀音聾人藝術(shù)家們第二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日一、聽覺障礙的概念二、聽覺障礙的分類三、聽障兒童的心理健康問題四、聽障兒童心理健康問題的預(yù)防及矯治第三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日聽覺障礙

聽覺障礙（簡(jiǎn)稱聽障），又稱聽力殘疾，是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍的聲音，從而難以進(jìn)行正常的言語(yǔ)交往活動(dòng)。返回第四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日第五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日聽覺障礙發(fā)生的部位：

1．傳導(dǎo)性聽覺障礙

（傳音性聽覺障礙）從外耳、中耳到卵圓窗這一部分在聽覺機(jī)制上起的作用是傳導(dǎo)聲音

2．感覺神經(jīng)性聽覺障礙

由內(nèi)耳到大腦中樞這一部分在聽覺機(jī)制上起的作用是感受聲音

3．混合性聽覺障礙

病變部位同時(shí)累及外耳、中耳、內(nèi)耳或聽神經(jīng)及聽覺中樞返回第六頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）聽覺障礙兒童的認(rèn)知

1、敏感多疑而固執(zhí)

2、不恰當(dāng)?shù)淖宰鹋c自卑（二）聽覺障礙兒童的情緒情感

1、情緒外露而易變

2、情感體驗(yàn)貧乏（三）聽覺障礙兒童的意志行為

1、沖動(dòng)

2、依賴性強(qiáng)

3、缺乏恒久性返2第七頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

案例一：許健是一所聾校乒乓球隊(duì)的主力隊(duì)員，他曾多次代表學(xué)校參加全省、全國(guó)的殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡管他多次獲得前幾名，但是很少得到冠軍。據(jù)他的教練介紹每當(dāng)他在比賽過程中落后時(shí)，就會(huì)發(fā)揮的很不穩(wěn)定，連續(xù)失誤導(dǎo)致最終落敗。在學(xué)校，他的各科成績(jī)處于中游。據(jù)老師反應(yīng)，他其實(shí)很聰明，但并不努力，而且只喜歡聽好話，不喜歡被批評(píng)，一旦別人說到他的缺點(diǎn)，他就認(rèn)為別人在冒犯他，會(huì)“奮起反擊”。問題：請(qǐng)?jiān)囀鲈S健屬于哪種心理健康問題，并說明為什么。返回第八頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日案例二：一天晚上，某聾校發(fā)生了一件奇怪的事情，有人將宿舍樓四樓的所有滅火器扔到了樓下。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，肇事者是該校九年級(jí)畢業(yè)班的幾位男生，其中帶頭的是姜林。了解姜林的老師知道后感到很驚訝，因?yàn)榻衷诎嗉?jí)中年齡是最大的，平時(shí)表現(xiàn)的很穩(wěn)重，是教師的得力助手。通過與姜林等同學(xué)的談話得知，當(dāng)晚，姜林想到他們臨近畢業(yè)，而由于沒有過硬的職業(yè)技能，想找到好工作，非常困難，在心情煩躁之下，一時(shí)沖動(dòng)，扔下了滅火器，同宿舍的幾個(gè)男生受到他的影響也采取了同樣的行為。

問題：如果你是一位心理咨詢師，你將如何分析姜林的行為？返回返目第九頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日預(yù)防聽覺障礙兒童心理問題社會(huì)學(xué)校家庭自身第十頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日1、逐漸改變社會(huì)大眾對(duì)聽覺障礙者的偏見。

人際、學(xué)習(xí)、就業(yè)及其他生活2、加強(qiáng)完善特殊兒童的教育機(jī)制。

缺乏普通教育、缺乏殘疾人平等參與社會(huì)生活的條件和環(huán)境、社會(huì)上成年殘疾人的不良思想和行為3、加強(qiáng)管理現(xiàn)代社會(huì)的圖書市場(chǎng)。社會(huì)第十一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日1、家庭教育方式

家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子正常的與外界交往，培養(yǎng)他們的興趣和自信。2、家長(zhǎng)的態(tài)度首先，家長(zhǎng)要相信聽覺障礙的孩子是可以取得與正常孩子一樣的成績(jī)；其次，家長(zhǎng)在培養(yǎng)聽障兒童時(shí)需給予更多的耐心和信心。家庭第十二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日1、創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境—教室校園心理環(huán)境—師生關(guān)系生生關(guān)系2、組織開展各項(xiàng)活動(dòng)

學(xué)習(xí)其他活動(dòng)—手語(yǔ)唇語(yǔ)3、積極開展并落實(shí)心理健康教育

學(xué)校第十三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日第十四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日自身的態(tài)度

不能因?yàn)橛新犃θ毕荻芙^與他人進(jìn)行語(yǔ)言交往，應(yīng)在社會(huì)、家長(zhǎng)、老師等的幫助下建立正確的自我概念。第十五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日人本主義行為主義精神分析聽障兒童心理問題的矯治第十六頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

人本主義流派

合理情緒療法

行為主義流派

系統(tǒng)脫敏法