老師建議書范文（25篇）

教師建議書教師建議書范文〔通用25篇〕在當(dāng)下社會(huì)，能夠利用到建議書的場(chǎng)合越來越多，建議書是一只無形的手推動(dòng)展某項(xiàng)工作、任務(wù)或活動(dòng)開展。你知道建議書怎樣才能寫的好嗎？以下是我收集整理的教師建議書，與保藏。1敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：您好！首先，格外感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)我們的孩子所做的優(yōu)質(zhì)的無私的教育，才讓我們的孩子日漸聰明、得意、和藹、樂于助人和敬重師長；格外感謝學(xué)校能給我們家長供給這次時(shí)機(jī)，能讓我們能說出自己的想法和建議。我們知道，教育孩子不僅是學(xué)校、教師的工作，更是我們家長的責(zé)任，所以，今后，我們肯定會(huì)與教師相互協(xié)作，爭(zhēng)取讓你們的學(xué)生〔我們的孩子〕以后在各方面能有更大的進(jìn)步！其次，說幾點(diǎn)意見和建議，供學(xué)校和教師參考，不當(dāng)之處還望諒解。1、期望學(xué)校為學(xué)生供給更多的能夠展現(xiàn)才藝的窗口和舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校的生活豐富一些，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力。2、建立全部教師和家長及學(xué)校的聯(lián)系方式簿，便于學(xué)校、教師、家長的聯(lián)系。3、在嚴(yán)格治理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的前提下，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，每個(gè)教師都多用多媒體上課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)成績不好的同學(xué)學(xué)校能否成立一個(gè)輔導(dǎo)班，利用課余時(shí)間把這些孩子組織起來進(jìn)展強(qiáng)化輔導(dǎo)。5、多組織軍訓(xùn)活動(dòng)，培育學(xué)生的吃苦力量。6、讓學(xué)生多實(shí)踐學(xué)到的學(xué)問。7、號(hào)召學(xué)生用英語交談提高口語力量。幾點(diǎn)拙見，萬望見諒！建議人：日期：教師建議書篇2敬重的教師：您好！經(jīng)過大學(xué)一年多的學(xué)習(xí)和對(duì)于現(xiàn)在中國大學(xué)教育的些許了解ξ矣幸恍┕賾諛在教學(xué)上的建議。期望能在您以后的教學(xué)中有一點(diǎn)幫助。1在開頭一門課的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生介紹這門課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容在以后工作或生活中的應(yīng)用以及是否會(huì)為以后的一些課程供給學(xué)問預(yù)備等這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有方向和動(dòng)力。2、適宜的講課速度。由于大學(xué)的一些課程在理解上還是有肯定的難度的，我覺得教師講課的速度略微快了點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際狀況適當(dāng)調(diào)整講課速度。3、在上課的過程中，教師最好能聲情并茂，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┯幸饬x的活動(dòng)。4、在不影響您的狀況下，在下課后可以盡量多留一會(huì)可以讓學(xué)生去找您爭(zhēng)論問題，由于一些問題當(dāng)堂解決會(huì)更好。5、教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通。在課間時(shí)間可以與學(xué)生溝通ρ問在關(guān)于課業(yè)的問題，也可以讓我們做一些反響，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學(xué)生和您的關(guān)系更親近。6、可以在課上提一些馬上或正在進(jìn)展的相關(guān)專業(yè)的競(jìng)賽讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)了解和做一些預(yù)備，也可以做一些簡(jiǎn)潔指導(dǎo)。7，期望教師可以允許學(xué)生不經(jīng)過導(dǎo)員請(qǐng)假，有時(shí)候?qū)W生會(huì)有一些急事不能及時(shí)上課，真心期望教師在這方面可以放寬一點(diǎn)。真心地期望上面的建議有能幫助到教師。如有什么不合理之處，望教師諒解。建議人：日期：教師建議書篇3敬重的教師：您好！冒昧給您寫這封建議書，請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。1、很多同學(xué)由于不能分清圖書的好處和害處，盲目閱讀了對(duì)成長有害的不良書刊；2、課間做完作業(yè)后，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危急；3、由于沒在小時(shí)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，很多人只機(jī)械地承受教師教的學(xué)問，自己不在課外學(xué)習(xí)。鑒于以上3點(diǎn)，我們誠意誠意地向您提出以下幾點(diǎn)建議：1、盡快開放讀書室，購置安康的書刊，添置《十萬個(gè)為什么》、《百科學(xué)問大全》等學(xué)問性讀物。并且最好定期更換圖書，已防同學(xué)們乏味；2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書治理員”，已防撕書、偷書現(xiàn)象發(fā)生；3、每學(xué)期期末后開展“讀書會(huì)”和“學(xué)問搶答”，使我們得到了學(xué)問，也陶冶了情操，還得到了樂趣。以上建議，請(qǐng)您承受，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不適宜的，請(qǐng)您多多原諒。建議人：日期：教師建議書篇4親愛的教師：在我們小學(xué)馬上畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想教師您提出幾點(diǎn)建議：一、期望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時(shí)，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些。放學(xué)時(shí)，坐也不要布置得過多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。二、在每期考完試后，期望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對(duì)學(xué)習(xí)有自信念，不懊喪。況且，一次分?jǐn)?shù)的凹凸，也不能說明一切。我再次期望，教師能承受我的建議。建議人：日期：教師建議書篇5敬重的教師：您好，我是上學(xué)期生，在星期與教師的相處內(nèi)，卻要對(duì)你建議，實(shí)在有些冒犯，但我卻不先您提議，還要在同一間教室一起學(xué)習(xí)和生1教師，當(dāng)我考上真理中學(xué)的時(shí)候，我就常常對(duì)學(xué)校，教師、同學(xué)的向往中。我也興真理中學(xué)教師教學(xué)的和，我也對(duì)的科目產(chǎn)生的興趣，并打算如何學(xué)好科目。但當(dāng)我真正中學(xué)生的時(shí)候，唯有您的教學(xué)的不嚴(yán)領(lǐng)我無望，每當(dāng)上你的科，我都有些厭煩，也不只我對(duì)你不滿，很多愛學(xué)的同學(xué)也對(duì)你有些無望。每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼里，您的講課，更覺得讓人可惡的是，當(dāng)有學(xué)生與你作無聊的頂嘴時(shí)，您卻花點(diǎn)與他糾紛，您何不直接將其批判呢，你或許覺得做會(huì)傷了他的自尊，那你有想他對(duì)你的不敬重呢？更是讓我感到驚異的是，您似乎只在教前面的學(xué)生，而后面的學(xué)生卻亂成一團(tuán)，都自做自的事，卻不把你眼里的，你卻放任。所謂“教不嚴(yán)，師之惰?！蹦諏?shí)的把書中的學(xué)問教給，但惋惜，很多同學(xué)卻不知道你到底教了些，的緣由是聽講，卻在制造噪音，而會(huì)卻教師的教育不嚴(yán)，以至于讓很多學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科失去了興趣。其實(shí)，也不單純你的教育不嚴(yán)，我的小學(xué)6年級(jí)班主任曾經(jīng)，在剛開學(xué)時(shí)，我的教師一再放縱學(xué)生不敬重教師的，甚至那些愛搗亂的學(xué)生的放縱，在課堂上大笑，還以教師教的學(xué)問嘲諷，教師在也忍受不了的學(xué)生，一氣之下，把書狠狠的摔在講臺(tái)上，生氣沖沖的急步走到那些搗亂的學(xué)生旁邊，便厲聲對(duì)一位搗亂的學(xué)生說：“你給我到后面站立反省，在搗亂就叫家長。”那個(gè)學(xué)生只好低頭認(rèn)罰。事后教師似乎有些懊悔，便與女學(xué)生交談，說會(huì)不會(huì)太過分，而女學(xué)生卻格外贊許教師的做法，還嫌教師對(duì)他的懲罰。從今以后，在課堂上，教師的講課聲和學(xué)生們答復(fù)的聲音。教師的這套“殺雞儆猴”的方法使得同學(xué)們對(duì)他敬重有加。教師，您聽完我講的件事能學(xué)習(xí)小學(xué)教師一樣的教法，使得敬重您，使得愛上生物這門科目呢？請(qǐng)?jiān)徫矣梅趴v的字眼對(duì)您建議，我很期盼在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的面孔，還有教師您那溫順的語調(diào)。教師請(qǐng)別讓我鋪張這么多的筆墨來為您提議，我代表全班懇求您能的教育！建議人：日期：教師建議書篇6敬重的教師：以前從電影、電視就看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：教師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽光給學(xué)生朗讀書籍……閱讀，在美國被提到格外高的高度。美國教育部的網(wǎng)站，赫然寫著教育部長瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功。”以多年的爭(zhēng)論為依據(jù)，美國的教育工作者們認(rèn)為，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持。吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書吧》被譽(yù)為轉(zhuǎn)變了美國歷史的書籍，它之所以受到推崇，重要的緣由是由于它掀起了一股為孩子讀書的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國家的閱讀進(jìn)程。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說，這本書并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀。由于，“我們教孩子去寵愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”。美國的兒童書店或大書店的兒童區(qū)，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥，令孩子流連忘返。圖書館的外借率高達(dá)30%—50%，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見面會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等，吸引小讀者，使孩子更簡(jiǎn)潔親近書籍。很多孩子從穿著尿布的時(shí)候起，就開頭出入圖書館。在很多美國家庭里見到的昂貴的精裝兒童書，不少都是從圖書館借來的，而且很多社區(qū)圖書館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書的下落。國外對(duì)兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國的小學(xué)生。從條件上講，并不是每個(gè)孩子都能想看書時(shí)有書看，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過圖書館。閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余，但把全部任務(wù)都放到課外去并不適宜，由于孩子在課外的閱讀時(shí)間通常是無法保證的`。在語文課時(shí)日益削減的狀況下，如何還能抽出時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，生疏到課文只是表達(dá)閱讀理念的一局部，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)當(dāng)放到課本之外。語文特級(jí)教師魏書生就曾經(jīng)介紹說，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材，其余的時(shí)間都用來指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。我們語文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培育終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行選擇想看的書籍、雜志或報(bào)紙閱讀，教師不提問、不要求寫讀書報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來馬上就有教學(xué)效果出來。固然，除了讓學(xué)生自己讀書以外，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)受程。一般人會(huì)認(rèn)為，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過程，需要一個(gè)相當(dāng)長期的過程，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必要，只不過是閱讀材料有深有淺。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)仿照來的。在這個(gè)過程中，我們語文教師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。美國教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開始，教師得先捉住孩子們的留意力，再漸漸地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)這整個(gè)作品。在這一方面，我們語文教師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地把握孩子們對(duì)故事長短、難易的理解力量，用孩子們能夠承受的方式，在孩子還沒有力量完全自我閱讀之前，幫助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的這一份工作，正是利用了所謂“最近進(jìn)展區(qū)”中，這個(gè)存在于孩子在理解把握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。也就是說，教師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事；另一方面，也可以說他正引導(dǎo)著孩子，一起做一件假設(shè)沒有他，孩子就無法自行完成的事情。在這整個(gè)過程中，孩子們就漸漸地從一開頭完全不會(huì)，到接手整個(gè)故事的念讀工作，教師也可以高快活興將這一項(xiàng)工作漸漸移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問題，要求教師選擇音節(jié)和諧、篇幅適中的作品，稍長的作品也可以選擇最好玩的局部章節(jié)朗讀，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了。我們語文教師要留意，孩子們一本書看多久應(yīng)當(dāng)沒有特別嚴(yán)格的說法，一切都應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的狀況來調(diào)整，而且，這期間給孩子書也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn)，他寵愛生疏的東西，由于生疏的東西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒有變化的東西，所以準(zhǔn)時(shí)參加一些的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的樂觀性。假設(shè)他自己特別寵愛某一本書，并且樂此不疲地一天到晚都要看，我們也可以依據(jù)他的需求，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別寵愛每個(gè)故事，并且每天都要聽的內(nèi)容，那我就會(huì)每天都讀給他聽，直到他讀小學(xué)三年級(jí)才讓他開頭自己看書，這樣堅(jiān)持下來兒子至少已經(jīng)聽了幾百本書的故事了，這對(duì)他如今較好的寫作力量幫助是很大的。建議人：日期：教師建議書篇7敬重的孫教師：我來到光華已經(jīng)有一年多了，也被您辛勤培育了一年多了，我的進(jìn)步全靠這些。可是歲月不等人，小學(xué)畢業(yè)考的腳步聲我們已能清楚地聽見，他意味著我們將離開小學(xué)這個(gè)溫和的樂園走向我們所不了解的中學(xué)。在承受您這么多時(shí)間的培育后，我感覺到了您的誤差。我并不是說您教的不好，只是想指出其中的缺陷。由于同學(xué)們學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，使得班級(jí)里的成績參差不齊：成績好的同學(xué)因?qū)W習(xí)根底好而使得他們的成績芝麻開花——節(jié)節(jié)高；可成績差的同學(xué)卻不容樂觀，由于一點(diǎn)學(xué)問沒累積就丟掉一點(diǎn)，這樣一個(gè)月下來沒學(xué)會(huì)的學(xué)問就有一大串了。雖說您始終很努力地去給一些成績差的同學(xué)補(bǔ)數(shù)學(xué)，但這到底只能得到單項(xiàng)的提高，甚至有時(shí)根本就沒得到效果。這個(gè)問題對(duì)您來說是不是很難搞懂呢？我時(shí)常會(huì)消滅這樣的狀況，當(dāng)一道難題困擾著我的時(shí)候，讓教師給我解答，很難讓我很快理解，但假設(shè)一個(gè)懂這道題的同學(xué)來給我解答的話，我會(huì)很簡(jiǎn)潔就把它給弄懂。我想這肯定在于教師和學(xué)生之間的“代溝”吧！出于以上狀況，我想到了一個(gè)解決方法，這個(gè)方法不會(huì)是最好的，它只是我的一個(gè)建議，期望教師能夠考慮。我想在每天下午七八兩節(jié)活動(dòng)課時(shí)留其中一節(jié)課時(shí)間給我們，讓我們班成績好的同學(xué)給成績差的同學(xué)補(bǔ)課，使雙方都能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，一舉兩得。同時(shí)，語、數(shù)、英三門進(jìn)展輪番，今日補(bǔ)語文，明天補(bǔ)數(shù)學(xué)，后天補(bǔ)英語……這樣才使得三門功課的成績都能提高，而不僅僅是單項(xiàng)提高了。現(xiàn)在離期末考已經(jīng)沒多長時(shí)間了，期望教師能三思而后行。建議人：日期：教師建議書篇8敬重的教師：現(xiàn)在是素養(yǎng)教育，為什么還會(huì)有好生和差生之分呢？在班級(jí)里，你遇到過被教師化為差生的狀況嗎，那時(shí)你的心里是否是緊急、難過，沒有學(xué)習(xí)的勁頭。其實(shí)，教師您這樣做不是鼓勵(lì)了學(xué)生，而是給學(xué)生以壓力，讓他的學(xué)習(xí)越來越差，我真心的期望教師您不要有這種想法。在班級(jí)里，為什么沒有學(xué)習(xí)成績不好的班干部呢，他的學(xué)習(xí)不好，不等于她的治理力量就差，讓學(xué)習(xí)不好的孩子當(dāng)班干部，不僅能讓他感到班級(jí)的榮譽(yù)感，他的學(xué)習(xí)也有可能會(huì)有所提高。我期望教師能在班級(jí)里多讓孩子玩玩，孩子的天性就是玩，多在班級(jí)里搞一些活動(dòng)，既能讓孩子的動(dòng)手力量更強(qiáng)，也可以放松放松，像一些校園小說里，他們的教師會(huì)在班級(jí)里讓大家自己動(dòng)手改校服，在操場(chǎng)上赤腳踢足球，由于這些讓同學(xué)們更寵愛這位教師，學(xué)習(xí)成績也提高，教師們，你們?yōu)槭裁淳筒荒苓@么做呢，我也知道有些教師有苦衷，假設(shè)這樣的話，學(xué)生不就玩瘋了，還怎么學(xué)習(xí)呀?？墒悄绬?，這也有好處的。有的教師寵愛占課，可是你們知道嗎，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了一天，好不簡(jiǎn)潔能遇上個(gè)體育，微機(jī)的，莫非不能放松放松嗎，就像你們上了一天的班，好不簡(jiǎn)潔能有個(gè)休息的時(shí)候，卻不能休息，那是多么難受呀，期望你們能體諒我們。我寫這篇文章不是怪罪教師您，我知道您教育我們也很辛苦，只是期望您能讓我們擁有學(xué)問的同時(shí)，也能讓我們擁有歡快。建議人：日期：教師建議書篇9敬重的教師們：您像星星一樣，在天空中照耀著我們，把您的學(xué)問傳授給我們，您是宏大的，是辛苦的。但是有很多多同學(xué)上課并不聽講，所以我來給您提一個(gè)意見。那就是說您隨變叫，這樣一來那些不聽講的同學(xué)就回好好聽講了！期望各位教師能承受！建議人：日期：教師建議書篇10敬重的馬教師：您好！我來這個(gè)學(xué)校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個(gè)好教師，這并不是拍馬屁的話，由于你對(duì)全部的同學(xué)都是公平的，對(duì)全部的同學(xué)都很關(guān)系，而且你對(duì)工作一絲不茍，每天早早的來到學(xué)校，在教室和辦公室來回奔馳！可是，我認(rèn)為您也有不對(duì)的地方：比方說您在做打算時(shí)有沒有考慮到學(xué)生們樂不情愿，或許，您考慮到了，但是我們好意思拒絕您嗎？就拿您昨天給張子成調(diào)座位，您明知他不情愿，您好給他硬調(diào)座位，你覺得這會(huì)有什么后果，他會(huì)不會(huì)恨您，會(huì)不會(huì)上歷史課不認(rèn)真，或者不在活潑開朗，甚至都不把您放在眼里，這些您都情愿看到嗎？敬重的教師，或許我說了那么多，您可能已經(jīng)煩了，其實(shí)，我寫著封信的主要目的是沒有冒犯您的意思，您在給我們調(diào)座位時(shí)有沒有考慮到我們的感受？我和我的同桌坐在一起的時(shí)候，感覺每一分鐘都很歡快，她幫助我英語，數(shù)學(xué)等，我用的我強(qiáng)項(xiàng)來幫助她……我知道你是為了同學(xué)們好，為了我們?nèi)嗪谩袥]有考慮到到我們這后面一群人的感受…我不想調(diào)座位，她能幫助我，我也能幫助她，期望教師能理解我…固然這都是我的意見。建議人：日期：教師建議書篇11親愛的教師：你好！你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，為了我們的安康成長，你付出了辛勤的汗水，你會(huì)說英語，會(huì)有情感地朗讀文章，會(huì)唱?jiǎng)勇牭母枨?，?huì)畫畫，還會(huì)算難度很高的數(shù)學(xué)題……但你有一樣不怎么會(huì)，而且是最重要的一點(diǎn)——笑。你每天板著臉走上講臺(tái)，我們?cè)缇捅荒銍?yán)峻的樣子嚇住了，時(shí)刻擔(dān)憂你搞突然攻擊，哪還有心思認(rèn)真聽你講課呀。這時(shí)我多么期望你能笑一笑??！開頭上課了，你始終眉頭緊鎖，突然叫起一個(gè)正在開小差的同學(xué)答復(fù)以下問題，那個(gè)同學(xué)丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對(duì)馬嘴。你趕忙火冒三丈，問他怎么回事。“后面的同學(xué)告知我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但你不笑，仍舊眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時(shí)，我們多么期望教師你也能笑一笑??！這樣，你的不快、同學(xué)們的不認(rèn)真，或許就會(huì)在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會(huì)因這一笑而變得親近起來。下課了，有很多同學(xué)跑上講臺(tái)，想跟你談?wù)勗?，可勞碌的你一句：“什么事？”正欲張嘴的我們反而不好意思開口了。那時(shí)，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊??！由于你不笑，同學(xué)們都很怕你，都不敢接近你，有什么心里話也不敢跟你講，有什么問題也不敢問你。我們留神翼翼地上課，生怕惹惱了你。我們成天都提心吊膽的，怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢？為了我們的學(xué)習(xí)，為了教師你更年輕，我特意向提點(diǎn)建議：教師，請(qǐng)你笑一笑！“笑一笑，十年少，我們學(xué)習(xí)會(huì)更好；笑一笑，真輕松，苦惱、難過都拋掉?！苯處?，我們誠意期望你帶著甜蜜的微笑來為我們上課，讓我們師生的關(guān)系像母親和孩子那樣溫馨！我們肯定會(huì)用好的成績來報(bào)答你的。祝教師：笑口常開，每天歡快！建議人：日期：教師建議書篇12敬重的教師：“光陰似箭，日月如梭?！膘o靜的，時(shí)間的風(fēng)，從我們指尖流去，回憶這六年來，最難忘的便是教師的諄諄教導(dǎo)，循循善誘?？勺罱矣X察了班里的一些問題，并向您提出建議?！搬斺忊彙?，上課鈴響了，唱完歌后，同學(xué)們端端正正地坐在自己的座位上，靜候教師的到來，班主任緩緩走進(jìn)教室，看到同學(xué)樣一個(gè)個(gè)坐得端正不歪的樣子，趕忙笑逐顏開，同學(xué)們也一絲不茍地上完了這節(jié)課，同時(shí)也學(xué)到了學(xué)問。可談到副科課，那我真是啞巴吃黃連——有苦說不出??！星期二的早晨，太陽公公從東邊的山谷里費(fèi)力地爬了起來，它又理了理自己的頭發(fā)，然后面帶微笑地向大家問了個(gè)好，就開頭了自己一天的工作，我來到教室，咦？大家怎么不讀書呢？我疑心不解地問了問四周的同學(xué)。某同學(xué)指著他的課程表，笑嘻嘻地對(duì)我說：“哎呀，你怎么忘了？今日第一節(jié)是英語課呀，讀什么書??？”聽了之后，我本想問：“為什么英語課就不讀書？”但我忍著古怪心，把同學(xué)們的一舉一動(dòng)都看在眼里，早讀帶著的同學(xué)總是來得很晚，只有她們來了，有些同學(xué)才迫不得已地拿著書，一本正經(jīng)地讀著。英語教師來了，原來今日天氣挺好，但教室里卻烏云密布，教師看著黑壓壓的人群，只好在黑板上寫著單詞，靜靜地說著發(fā)音。而下面，卻變成了同學(xué)們的“天堂”。同學(xué)們有的亂調(diào)座位，為了和好朋友坐在一起，有的同學(xué)不惜和教師頂上幾句；有的女生三五成群，在桌箱里玩著手機(jī)，不時(shí)還傳來一陣陣開懷大笑；還有的同學(xué)和自己的同桌擺布著自己的小畫書，哎！遠(yuǎn)處的放射光引起了我的留意，我仔細(xì)一看，原來是鋼筆在陽光下反射的光，一位同學(xué)的手不停地?cái)[布著，似乎在寫著什么，啊！是在趕作業(yè)呢！他趕得熱火朝天，不一會(huì)兒，他就趕完了昨天的作業(yè)。第一節(jié)是英語課，不少同學(xué)瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，都紛紛動(dòng)起筆，趕起作業(yè)來。針對(duì)我們班的現(xiàn)狀，我提出了以下建議，期望我們班能更上一層樓：第一、實(shí)行早讀政策，來早就應(yīng)相互監(jiān)視，拿出書自習(xí)，舉報(bào)不讀者可得到教師的鼓舞。其次、篩選出紀(jì)律委員，管管課堂紀(jì)律，違反紀(jì)律者，掃地。第三，來早就檢查昨日作業(yè)，勿做或不認(rèn)真者，罰抄作業(yè)三遍。以上就是我的建議，期望教師能考慮承受，讓我們班向光明又邁了一大步。建議人：日期：教師建議書篇13敬重的語文教師您好！我冒昧給您寫這封建議書，請(qǐng)您從百忙中抽空看一看。就是期望教師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi)，買一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書角上，定期換的書籍。我們看來看去都是這些書，會(huì)讓大家感到乏味。有的同學(xué)格外離譜，不把自己的好書奉獻(xiàn)給班級(jí)，卻把無用的漫畫書和一年級(jí)用過的同步作文放到圖書角，應(yīng)付教師。還有的同學(xué)更是自私，一本書都不捐呢！最近班里常常消滅偷書的問題，我期望教師能重視它，不能讓這些人逍遙法外。我覺得應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們投票打算，找兩個(gè)比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書治理員。讓他們做好每一次借書的記錄，假設(shè)覺察了小偷應(yīng)當(dāng)讓書本的仆人打算怎樣賠。同學(xué)們不疼惜書籍，不但把圖書角弄的亂七八糟，而且還把書本弄得遍體鱗傷。還有誰情愿在臟兮兮的圖書角里借書看呢？應(yīng)當(dāng)對(duì)不疼惜書籍的人做出懲罰，要對(duì)捐書的仆人做出賠償。要讓同學(xué)們定期清掃圖書角，保持書本的干凈和衛(wèi)生。我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：1、收集班費(fèi)，購置書，定期換書。2、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書，并且是對(duì)我們有利的書籍。3、選出圖書治理員，不能讓偷書賊逍遙法外。4、疼惜圖書一角，定期清掃衛(wèi)生，對(duì)破壞書籍的同學(xué)做出懲罰。建議人：日期：教師建議書篇14敬重的語文教師：您好！或許您不生疏我吧？也難怪，我上課時(shí)舉手較少，也沒什么特別特出的地方，也就是這次周闖關(guān)考得還可以。打從第一節(jié)課開頭，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活潑課堂上的氣氛。讓我們學(xué)起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺的，我們真的需要這樣的教師，由于一旦教師說話同學(xué)們愛聽，那樣，學(xué)起課文來也就簡(jiǎn)潔多了。另外，您布置的作業(yè)量也不大，有了充分的時(shí)間給我們預(yù)習(xí)和準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)功課，同時(shí)，對(duì)我們的睡眠也有了很好的保障。上課時(shí)，您提出的問題既有簡(jiǎn)潔也有簡(jiǎn)單的，這樣一來，我們都會(huì)樂觀主動(dòng)的去思考問題，在不自不覺中就培育了我們思考問題好習(xí)慣。我想，假設(shè)課堂允許我們相互爭(zhēng)論問題，或許效果會(huì)更好的。此外，我覺得，您舉辦的那個(gè)“三分鐘演講”雖然很好，但是一次只能是一個(gè)人，很多同學(xué)沒有時(shí)機(jī)參與，或許再過一天，甚至是一個(gè)星期才會(huì)叫到別人，那樣很令別人焦急。我覺得，教師您應(yīng)當(dāng)每節(jié)課出一個(gè)話題〔固然我們也可以提建議〕，讓我們每一位同學(xué)按座位挨次接火車發(fā)表自己的看法〔每人限說一句〕，那樣的話，每次可多67固然，這只是我的一個(gè)小小的建議，承受不承受就看教師您了，不過我期望能得到認(rèn)可。教師，我要說的話還有很多，由于時(shí)間限制，就先說到這兒吧！建議人：日期：教師建議書篇15敬重的教師：今日中午，我參與了語文組的一次教研活動(dòng)。地點(diǎn)在板房會(huì)議室，內(nèi)容是由教研組長歐東升教師傳到達(dá)成都參與語文學(xué)科“有效教學(xué)研討會(huì)”的有關(guān)精神。歐東升教師把五個(gè)半天會(huì)議〔研討活動(dòng)〕的內(nèi)容作了認(rèn)真的傳達(dá)，并且談了自己的感受。但我覺得今日的活動(dòng)可能是受到時(shí)間的限制吧，開展得不夠深入，只由歐教師作了會(huì)議傳達(dá)，其他同志沒有參與爭(zhēng)論發(fā)言。針對(duì)我校語文教學(xué)的狀況，對(duì)我們語文組的同志做幾點(diǎn)建議。一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，對(duì)古詩文及其它重點(diǎn)篇目、段落要求學(xué)生背誦。通過朗讀、背誦培育學(xué)生的語感。二、適當(dāng)開展寫字教學(xué)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)展書寫訓(xùn)練。要求學(xué)生書寫工整、標(biāo)準(zhǔn)，不寫錯(cuò)字別字，留意詞語的積存。三、鼓舞學(xué)生訂閱課外讀物，增大閱讀量。四、指導(dǎo)學(xué)生觀看社會(huì)，感悟生活。鼓舞學(xué)生將所見所聞，所思所悟，以日記周記等形式記錄下來。通過建立班級(jí)美文集，或班級(jí)博客等，激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱。五、教師要多閱讀，堅(jiān)持寫作。尋常聽教師擺談，有的很有見解，可是大都沒形成文字。假設(shè)我們堅(jiān)持每天能有三千字的閱讀量，一千字的寫作量，通過博客，圈子，與同事，與學(xué)生相互溝通，幾年下來，定會(huì)有所成就。其實(shí)，這一條也是對(duì)各學(xué)科教師的建議。建議人：日期：教師建議書篇16敬重的教師：今日突然有個(gè)想法：我要是中小學(xué)教師的話，就讓全班的孩子們每人開個(gè)博客，在里面任憑寫。再把大家連起來，成個(gè)博客圈。信任此法能夠使孩子們不斷的提高實(shí)際寫作水平〔但未必能提高作文考試成績〕、鼓舞孩子們自由地思想，至少，能給他們一個(gè)自由表達(dá)的空間，哪怕只是用博客宣泄一下巨大學(xué)習(xí)壓力帶來的不良心情也好呀。說得我真有點(diǎn)想當(dāng)教師了，就算遇到像我們當(dāng)時(shí)一樣頑皮的學(xué)生也不怕，他們假設(shè)敢往我口袋里塞蘋果核，我就趁他們上體育課往他們書包里塞香蕉皮，過后還死不成認(rèn)。嗯，師道尊嚴(yán)，肯定要維護(hù)的，師夷長技以制夷，不錯(cuò)。又跑題了，說博客。迄今為止，博客是我能想到的最適于熬煉孩子寫作力量的方式。首先，它比日記本要開放。日記是一個(gè)由于私密而簡(jiǎn)潔放縱的地方，一般孩子寫日記都是寫心情，很少會(huì)留意修飾語言，使之更美。我們不得不成認(rèn)，在有人注視下寫作和完全沒人注視下寫作，寫出來的東西是不一樣的〔極個(gè)別者除外〕。因此，即使只是發(fā)泄，在日記里和在博客里，也是不同的。到底有人看，就是罵人也得有點(diǎn)規(guī)律才好呀，即使沒規(guī)律也得有點(diǎn)美感吧，否則自己都不好意思往上貼。因此，博客不如日記自由，也正是這份不自由，對(duì)培育作文力量格外有用。其次，沒有了功利目的的暗中指引，博客又比一切有收入的寫作方式都自由，也比一切要打分的作文自由，正是這份自由，對(duì)培育一個(gè)有自由思想并能美麗表達(dá)的公民格外有利。盡管我們常常不愿成認(rèn)自己文字的功利目的，但只要這個(gè)目的存在〔無論是稿費(fèi)還是分?jǐn)?shù)〕，它就會(huì)對(duì)我們潛移默化的發(fā)生影響，尤其是對(duì)于不太自信的初學(xué)乍練者。第三，普及。博客比辦班刊要普及。由于每個(gè)人的文章水平參差不齊，班刊并不能做到給每個(gè)同學(xué)以表達(dá)的時(shí)機(jī)。那些寫作水平偏低的同學(xué)往往根本得不到發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)，很是打擊孩子的樂觀性。第四，便于溝通。高中時(shí)我們的語文教師曾經(jīng)讓每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)周記本，每人可以在自己的本子里任憑寫，每周收上去一次，由語文教師批閱。這有點(diǎn)像博客了，但不能做到同學(xué)之間的相互溝通傳閱。業(yè)精于勤而荒于嬉，只要練就比不練強(qiáng)。比方說，想提高全民足球水平，最好的方法就是給全國尚沒有足球場(chǎng)的全部中小學(xué)修一個(gè)足球場(chǎng)，再每班發(fā)個(gè)足球，然后就甭管他們了，讓他們閑著沒事時(shí)自己任憑踢〔固然，他們假設(shè)就是不愿踢球而愿在上面玩拿大頂也沒關(guān)系〕，等火候差不多時(shí)搞個(gè)小小的足球競(jìng)賽什么的，但不要定期，啥時(shí)快活了啥時(shí)搞。同時(shí)，關(guān)于足球的根本技能和學(xué)問在體育課上可以傳授一些。開博客就等于建足球場(chǎng)。當(dāng)時(shí)實(shí)行周記本制度時(shí)，我的教師說：“你們不要說寫周記是形式主義，很多事要先有形式，才能有內(nèi)容?！币虼?，我總結(jié)陳詞：博客是普遍提高全民寫作水平的最正確途徑。建議人：日期：教師建議書篇17敬重的教師：常常會(huì)看到：要上課了，語文教師匆忙忙忙地拿過課本和教參，粗略地掃瞄了幾遍之后，在教參上圈圈劃劃，找到了“重難點(diǎn)”，然后，大步流星地奔向了教室；要出公開課了，教師不是先沉靜下來研讀課文，而是查教參、上網(wǎng)查名家教案，或者直接向教研組閱歷豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請(qǐng)：我可是代表咱們組出課，大家可要幫我備課！常常會(huì)看到：要上課了，語文教師匆忙忙忙地拿過課本和教參，粗略地掃瞄了幾遍之后，在教參上圈圈劃劃，找到了“重難點(diǎn)”，然后，大步流星地奔向了教室；要出公開課了，教師不是先沉靜下來研讀課文，而是查教參、上網(wǎng)查名家教案，或者直接向教研組閱歷豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請(qǐng)：我可是代表咱們組出課，大家可要幫我備課！以上，在我們的語文教師里面，生怕還不是少數(shù)。教師有之，從教數(shù)年的老教師亦有之。匆忙地備課后，經(jīng)過試講，教師才真實(shí)地感受到：課堂清楚是在走過場(chǎng)，僅有的是形式，全無文本內(nèi)容的探究和學(xué)生學(xué)情的關(guān)注。教師好象是一位調(diào)度進(jìn)度的總指揮，而學(xué)生則完全是沒有思想的木頭人，毫不情愿地被那位高高在上的指揮驅(qū)除著，前進(jìn)著。下課時(shí)，教師驕傲地宣布，成功到達(dá)目的地。但其實(shí)作為課堂真正仆人的學(xué)生，卻收獲甚微，甚至一無所獲。這樣的課堂何來有效，師生的生命在這樣的消磨中度過！！那么，語文教師應(yīng)當(dāng)如何備課呢？文本：想讓學(xué)生寵愛她，自己就要先愛上她。我寵愛，在靜靜的夜晚，捧起課文，把自己放得很低，想象成我就是我的學(xué)生，由無知地初讀，到細(xì)細(xì)地品讀，再到愛不釋手地誦讀。讓自己在一遍又一遍的讀書當(dāng)中，在一點(diǎn)又一點(diǎn)的覺察當(dāng)中，漸漸地寵愛上這篇文章，慢慢地愛上她。在你帶著著學(xué)生們?nèi)プ哌M(jìn)她之前，請(qǐng)你先問問自己，你是否寵愛她，你是否真的寵愛她，你是否真的格外寵愛她。假設(shè)是，那好，去帶著你的學(xué)生們連續(xù)一起去覺察她的奇特吧。固然，對(duì)于同一個(gè)文原來說，每個(gè)人的解讀是不盡一樣的。但是，對(duì)于那些早已過時(shí)，沒有了時(shí)代意義，索然無味，大家都不寵愛的文本，我們可以跟它說“不”！干脆，把她打入冷宮！固然，我們總要顧及那“必需的妥協(xié)”，對(duì)于根本的字詞，學(xué)問要點(diǎn)等根底學(xué)問，假設(shè)它涉及到考試，我們還是要去落實(shí)好的。只是，我們還要思考，是否有一個(gè)更加適宜的文本可以替代她的位置？我想，我們完全可以從更加寬闊的課外，由師生一起去查找，然后拿到我們的課堂上共享。由于，課程改革的情形下，在教材自主選擇的今日，我們的眼睛除了應(yīng)接不暇地看到紛繁的文本之外，還必需有一顆糊涂的頭腦和擅長區(qū)分的眼睛。到底，城市與鄉(xiāng)村有差異，沿海與內(nèi)陸有差異，連今日和昨天都有差異，所以，我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的、科學(xué)的眼光重打量我們的教材，重建構(gòu)的教材體系，呈現(xiàn)給學(xué)生最適宜今日的他們的教材。延長：讓生活成就語文，讓語文走向生活。有教師在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》最終一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，找到了文章的最終一句“不能在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，然后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解。而著名特級(jí)教師張偉在執(zhí)教時(shí)則在在課內(nèi)拓展閱讀，補(bǔ)充了《誤殺愛犬》《釘釘子》兩篇文章，既能幫助學(xué)生深入理解課文，又開闊了學(xué)生的視野和胸襟，豐富了他們的體驗(yàn)和經(jīng)受。讓我們領(lǐng)會(huì)到了什么是廣泛的語文和思考的課堂，在學(xué)語文與學(xué)做人的完善統(tǒng)一中，學(xué)生的思想意識(shí)漸漸升華。固然我們還面臨著一個(gè)為難的境地，假設(shè)尋常的課堂教學(xué)，沒有聽課者的狀況下，我們或許會(huì)放開膽識(shí)，信馬由疆地自由發(fā)揮一番。但是，假設(shè)我們是帶著任務(wù)執(zhí)教公開課，那么我們還要傾聽業(yè)務(wù)部門那些“權(quán)威們”的諄諄教導(dǎo)，我想說，有時(shí)候，做課的教師真的很難，不僅是兩難，甚至是多難，由于，有時(shí)候聽課者的意見都是相互對(duì)立的。此時(shí)，就需要我們的教師糊涂地認(rèn)清什么是適合自己的，什么是可以堅(jiān)持的。什么是可以堅(jiān)持的呢？我想，語文，來源于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的課堂。，讓語文走向生活始終都是合情合理的。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在已有生活閱歷的根底上的，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，喚起學(xué)生沉睡的記憶，讓學(xué)生已有的與當(dāng)下學(xué)習(xí)相關(guān)的生活閱歷進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生的直接閱歷與作者的直接閱歷對(duì)接，使學(xué)生在比較、鑒別、覺察和感悟中建構(gòu)起的學(xué)問體系。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地沖破教參的囹圄，打破教材的局限，合理適度地拓展和延長，將構(gòu)造化的以符號(hào)為重要載體的書本學(xué)問重“激活”，實(shí)現(xiàn)書本學(xué)問與人類生活世界的自然溝通，與學(xué)生閱歷世界、成長需要的溝通，與覺察、進(jìn)展學(xué)問的人和歷史的溝通。這樣，才能完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)寶的富有共性化和創(chuàng)生性的占有。在這個(gè)所謂急躁的今日，我們靜下心來，漸漸的播種，細(xì)心的捉蟲，滿懷信念的等待果實(shí)盈滿枝頭的時(shí)刻！建議人：日期：教師建議書篇18敬重的煥主任：您好！我是該校六年級(jí)二班的xxx同學(xué)。您或許不生疏我，可我卻生疏您，而且對(duì)您很敬重！每天，您辛苦的為我校師生選購生活物資；奔波在校園每一個(gè)角落，檢查并排解存在的安全隱患，守護(hù)著我們的生命安全。不僅如此，我們的每一頓飯，都有您的陪伴?？吹侥迨莸纳碛啊俱驳拿嫒?，我多少次想對(duì)您說：“您辛苦了！”煥主任，正由于體諒您日夜操勞，有件事我才始終沒有給您說。您知道嗎？我們教學(xué)樓的二樓，那個(gè)水池的籠頭早就壞了。九月份的時(shí)候，它就開頭漏水，一滴兩滴的漏。我覺得事兒不大?？墒菨u漸地，它就漏的越來越嚴(yán)峻，成了一條線?，F(xiàn)在，它簡(jiǎn)直就是一條小溪了。每次到那兒去洗手，根本不用擰水龍頭，我覺得鋪張?zhí)罅?。而且水池里的水因此漫溢到樓梯，同學(xué)們從這兒經(jīng)過很擔(dān)憂全，都留神翼翼的。還有，同學(xué)們走過時(shí)撲騰的水花卷到墻面上，給做樓道衛(wèi)生的同學(xué)帶來了很大的麻煩。卷到同學(xué)們的衣服上、褲腿上，讓同學(xué)們心情特別不好。所以我想，您是不是在百忙之中抽點(diǎn)時(shí)間來看一下，給換個(gè)的水龍頭。我想這樣做，既能節(jié)約水，更能讓同學(xué)們懂得節(jié)約資源從點(diǎn)滴做起，還能排解存在在這里的安全隱患，削減安全事故的發(fā)生。這不是您始終期望的嗎？我知道一個(gè)水龍頭并不需要很多錢，只是您太忙了，沒有顧及到。所以我情愿給您提個(gè)醒兒，信任您看到了肯定會(huì)馬上解決這個(gè)問題的。建議人：日期：教師建議書篇19親愛的教師：這是我們學(xué)生給親愛的您供給的十五條建議，供您參考1、假設(shè)您的課再生動(dòng)些、凝煉些，我聽講時(shí)就不會(huì)打盹了。2、請(qǐng)把微笑帶進(jìn)課堂。3、在課下，請(qǐng)以朋友的身份消滅在我們面前。4、為人師表，不僅表現(xiàn)在課上，還表現(xiàn)在課外。5、您的一個(gè)微笑，我的一份信念。6、請(qǐng)多關(guān)注我，由于我很精彩。7、請(qǐng)用樸實(shí)的語言教育我們。8、總是陰雨的滋潤，花兒是開不好的。9、請(qǐng)多給我一些建議，少給我一些命令。10、愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)得到每一個(gè)學(xué)生的愛。11、我們愛你，也有點(diǎn)怕你。請(qǐng)讓我們把愛留下，將怕趕走。12、要求學(xué)生做好的事情，請(qǐng)您先做好。13、威信遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于威懾。14、教育學(xué)生，何必春蠶到死、蠟炬成灰，尋常的細(xì)雨潤物、誨而不倦足矣。15、要學(xué)會(huì)保重自己的身體。建議人：日期：教師建議書篇20親愛的教師：在我們小學(xué)馬上畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想教師您提出幾點(diǎn)建議：一、期望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時(shí)，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些。放學(xué)時(shí)，坐也不要布置得過多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。二、在每期考完試后，期望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對(duì)學(xué)習(xí)有自信念，不懊喪。況且，一次分?jǐn)?shù)的凹凸，也不能說明一切。我再次期望，教師能承受我的建議。建議人：日期：教師建議書篇21敬重的教師：您好！為了讓我們班級(jí)變得更加和諧。奇特。我向您提出以下建議：一、下課時(shí)，有些同學(xué)沒有事干，覺得無聊，就和其他同學(xué)瘋瘋打打，后來又變成打架。應(yīng)當(dāng)對(duì)這些同學(xué)加以懲罰。二、有些同學(xué)格外懶，一回家就看電視，把家庭作業(yè)拋到了九宵云外，造成不想做家庭作業(yè)，應(yīng)當(dāng)讓這些同學(xué)改掉這個(gè)壞習(xí)慣。三、有些同學(xué)跟著一些習(xí)慣不好的同學(xué)一起，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。“這些同學(xué)不明辯是非跟這些習(xí)慣不好的同學(xué)說臟話。造成說臟話的人越來越多。四、有些同學(xué)亂扔垃圾，隨地吐痰，觀察垃圾不主動(dòng)撿起來，使我們的家鄉(xiāng)垃圾越來越多，對(duì)我們的身體有害。還對(duì)我們的生活環(huán)境有所損害。期望教師對(duì)這些同學(xué)加強(qiáng)治理，使我們五。八班變得更加奇特。給我們帶來奇特的生活環(huán)境。最終祝福教師身體安康，萬事如意。建議人：日期：教師建議書篇22敬重的教師：您好！我是xx班的顏xx。xxx小學(xué)已經(jīng)辛勤培育我六個(gè)春秋了，讓我學(xué)到了很多有用東西。我真心寵愛和感謝我的母校，也真心期望母校能夠更加受世人歡送