2023生物教學(xué)工作自我鑒定五篇

2023生?物教學(xué)工作?自我鑒定五?篇一學(xué)期?的實(shí)習(xí)生活?即將結(jié)束，?在教學(xué)技能?方面我有很?多體會(huì)，所?以，做以下?鑒定：一?、導(dǎo)入技能?導(dǎo)入對(duì)于?開(kāi)展一節(jié)課?很重要，生?物課的導(dǎo)入?必須要多與?實(shí)際聯(lián)系，?力求新穎別?致，生動(dòng)活?潑，富有情?趣，這樣才?能吸引學(xué)生?的注意力，?讓學(xué)生迅速?進(jìn)入課堂。?教師的語(yǔ)言?也很重要，?教師能夠用?幽默風(fēng)趣的?語(yǔ)言，也能?夠用故意設(shè)?懸的語(yǔ)言，?也能夠用優(yōu)?美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)?言等等，目?的是吸引學(xué)?生注意力。?我經(jīng)常從實(shí)?際生活中的?一些現(xiàn)象，?來(lái)找到一節(jié)?課的切入點(diǎn)?，這樣能夠?引起學(xué)生的?共鳴。有時(shí)?也會(huì)用一些?與要講資料?相關(guān)的視頻?導(dǎo)入，吸引?學(xué)生注意力?。我很注重?一節(jié)課的導(dǎo)?入，每節(jié)課?我都會(huì)精心?設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)?節(jié)。二、?講解技能?生物學(xué)的概?念學(xué)習(xí)比較?枯燥，且不?易理解。所?以說(shuō)對(duì)概念?的講解需要?多樣化的方?式。這樣使?枯燥無(wú)味的?概念學(xué)習(xí)變?得生動(dòng)起來(lái)?。我在講課?過(guò)程中會(huì)運(yùn)?用多種講解?技能。比如?用實(shí)驗(yàn)的方?法講解，在?講“小腸內(nèi)?部的結(jié)構(gòu)”?的時(shí)候，能?夠用解剖豬?的小腸實(shí)驗(yàn)?，來(lái)讓學(xué)生?們觀察到“?小腸皺襞”?、“小腸絨?毛”。這樣?學(xué)生們很容?易理解小腸?內(nèi)部的結(jié)構(gòu)?了。也能夠?用創(chuàng)設(shè)情境?的方法，在?講“生態(tài)系?統(tǒng)”時(shí)，能?夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)?學(xué)校內(nèi)的情?景“有花有?草，有鳥(niǎo)有?蟲(chóng)，有陽(yáng)光?有空氣等等?”再讓學(xué)生?自我描述一?下自我家周?圍的環(huán)境，?進(jìn)而讓學(xué)生?明白了什么?是生態(tài)系統(tǒng)?。講解技能?有很多種，?需要繼續(xù)摸?索。在講解?過(guò)程中，要?有目的性，?重點(diǎn)要突出?;要有針對(duì)?性，要貼合?學(xué)生的心理?理解程度。?總之，講?解要有藝術(shù)?性，運(yùn)用多?種技巧，讓?學(xué)生理解理?解枯燥的概?念。三、?提問(wèn)技能?課上提問(wèn)能?夠突出重點(diǎn)?，提高學(xué)生?注意力，增?強(qiáng)課堂效果?，可是提問(wèn)?不是胡亂提?，而要講究?技巧。在設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)?候經(jīng)常會(huì)用?到提問(wèn)中的?追問(wèn)。在講?“探究鼠婦?的生存環(huán)境?”的實(shí)驗(yàn)時(shí)?，我對(duì)學(xué)生?的設(shè)計(jì)方案?采取一層一?層追問(wèn)的方?式，讓學(xué)生?更加深入的?理解實(shí)驗(yàn)。?在講某個(gè)知?識(shí)點(diǎn)時(shí)，我?經(jīng)常會(huì)設(shè)置?疑點(diǎn)，提出?問(wèn)題，讓學(xué)?生認(rèn)真去思?考。比如，?在講“人類(lèi)?的起源”的?時(shí)候，我給?學(xué)生們比較?了人和類(lèi)人?猿的異同，?然后問(wèn)“為?什么人和類(lèi)?人猿有這么?多相似之處??”學(xué)生們?自我組織答?案，既提高?了學(xué)生們的?思考本事，?也加深了學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?理解。四?、互動(dòng)技能?生物課堂?上會(huì)經(jīng)常出?現(xiàn)師生之間?和學(xué)生之間?的互動(dòng)，因?為生物與實(shí)?際聯(lián)系比較?多。我經(jīng)常?會(huì)在課上與?學(xué)生互動(dòng)，?運(yùn)用一些與?實(shí)際聯(lián)系較?多知識(shí)展開(kāi)?討論。比如?，在講“遺?傳”的時(shí)候?，我讓學(xué)生?說(shuō)說(shuō)自我都?遺傳了父母?的哪些性狀?，學(xué)生們討?論很激烈，?進(jìn)而再講遺?傳物質(zhì)。在?講“生物性?狀”時(shí)，我?讓學(xué)生們觀?察自我的一?些性狀特點(diǎn)?，比如“單?雙眼皮、有?無(wú)耳垂、左?右撇子、直?發(fā)卷發(fā)等等?”。讓學(xué)生?們觀察之后?，都說(shuō)說(shuō)自?我的一些性?狀，讓學(xué)生?們理解性狀?。經(jīng)過(guò)互動(dòng)?，不僅僅能?夠提高課堂?氣氛，也能?夠加深學(xué)生?對(duì)知識(shí)的理?解。五、?演示技能?在生物課堂?中，教具是?十分重要的?教學(xué)輔助手?段。教具能?夠直觀的展?現(xiàn)教學(xué)資料?，學(xué)生易于?理解。在講?遺傳物質(zhì)的?時(shí)候，我給?學(xué)生們展示?了dna的?模型，直觀?的讓學(xué)生了?解了dna?的結(jié)構(gòu)。我?還會(huì)在黑板?上畫(huà)一些簡(jiǎn)?易圖，比如?雞蛋的結(jié)構(gòu)?圖、眼球的?結(jié)構(gòu)圖、耳?朵的結(jié)構(gòu)圖?等等這都能?夠直觀的將?知識(shí)呈現(xiàn)給?學(xué)生們。有?時(shí)我還會(huì)自?制教具，在?講小腸結(jié)構(gòu)?的時(shí)候，自?制了一個(gè)簡(jiǎn)?易的小腸皺?襞模型。運(yùn)?用教具演示?能夠提高教?學(xué)效果。?六、板書(shū)技?能板書(shū)應(yīng)?當(dāng)簡(jiǎn)單明了?、突出重點(diǎn)?。也要區(qū)分?主板書(shū)和副?板書(shū)。主板?書(shū)主要是這?節(jié)課的主要?資料，副板?書(shū)是輔助的?。我很注重?寫(xiě)板書(shū)，板?書(shū)條理清楚?，重點(diǎn)鮮明?。在副板書(shū)?上呈現(xiàn)一些?輔助課堂的?資料。這樣?學(xué)生能夠經(jīng)?過(guò)板書(shū)來(lái)理?清這堂課的?思路，明確?重點(diǎn)。生?物教學(xué)工作?自我鑒定（?二）在初?中生物科學(xué)?的教學(xué)中，?我認(rèn)為最重?要的是要緊?緊抓住三部?分：一、?初中生物科?學(xué)的教育對(duì)?象是面向全?體學(xué)生的，?他的目的并?不是要培養(yǎng)?生物學(xué)家培?養(yǎng)生物人材?，初中生物?教學(xué)的目的?是提高所有?中學(xué)生的生?物科學(xué)素養(yǎng)?，培養(yǎng)他們?熱愛(ài)大自然?，自覺(jué)保護(hù)?環(huán)境的情操?，提高他們?對(duì)生物科學(xué)?的興趣，為?一部分今后?要從事生物?事業(yè)的人打?下最基本的?基礎(chǔ)。也就?是說(shuō)，初中?生物教學(xué)的?目的是全面?、基礎(chǔ)、科?學(xué)素養(yǎng)教育?，從這一觀?點(diǎn)出發(fā)，在?我的生物教?育理念中，?從我接觸學(xué)?生的那一刻?開(kāi)始，我就?是一向以培?養(yǎng)他們對(duì)生?物學(xué)科的興?趣為主要目?的的。我的?每一個(gè)課堂?設(shè)計(jì)、每一?個(gè)活動(dòng)安排?都是以學(xué)生?為中心，并?且以培養(yǎng)學(xué)?生基本素質(zhì)?為中心思想?。在課堂教?學(xué)的準(zhǔn)備中?，我會(huì)多注?意選擇與書(shū)?本知識(shí)相關(guān)?的課外知識(shí)?，例如在講?生態(tài)環(huán)境時(shí)?做關(guān)于生物?圈二號(hào)計(jì)劃?的專(zhuān)題講座?，在拒絕時(shí)?會(huì)讓學(xué)生觀?看中國(guó)拒絕?的宣傳片等??？傊?，?豐富學(xué)生知?識(shí)、提高學(xué)?生對(duì)生物學(xué)?科的興趣，?培養(yǎng)他們的?生物科學(xué)素?養(yǎng)是教學(xué)理?念的中心。?二、作為?教師，教材?是必須要了?解掌握的，?可是，教材?對(duì)于教師來(lái)?說(shuō)只是一個(gè)?承載知識(shí)的?工具，而不?能作為教學(xué)?的依靠。我?認(rèn)為，教材?就好比一池?水，要站在?高處去看才?能覺(jué)得清澈?見(jiàn)底，也就?是說(shuō)，要站?在一個(gè)比教?材更高的角?度去把握教?材。作為一?名教師的第?一步就是研?究教材，不?僅僅是研究?所教年級(jí)的?教材，還要?把整個(gè)中學(xué)?階段的.教?材都要研究?，首先要明?白在整個(gè)初?中階段，生?物課程都需?要學(xué)生掌握?些什么知識(shí)?，知識(shí)體系?是怎樣安排?的，學(xué)生在?每一個(gè)學(xué)習(xí)?階段需要學(xué)?習(xí)哪些知識(shí)?，那些本事?需要得到培?養(yǎng)和提高等?等。在我的?教學(xué)中，通?常我都是把?教材中的知?識(shí)經(jīng)過(guò)自我?的安排糅合?成一個(gè)一個(gè)?專(zhuān)題，然后?再根據(jù)學(xué)生?的具體學(xué)情?合理安排教?學(xué)進(jìn)度。并?且在整個(gè)教?學(xué)過(guò)程中貫?穿很多的活?動(dòng)，例如一?些課堂小游?戲、調(diào)查、?競(jìng)賽等等，?讓學(xué)生在簡(jiǎn)?便的學(xué)習(xí)氛?圍中掌握知?識(shí)。三、?提高學(xué)生的?創(chuàng)造本事，?在教學(xué)過(guò)程?中貫穿探究?式活動(dòng)。生?物科學(xué)是一?個(gè)日新月異?的科學(xué)，我?在課堂中會(huì)?一向給學(xué)生?強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀?念，教師在?課堂中講述?的甚至與書(shū)?本中所寫(xiě)的?知識(shí)都不必?須是正確的?，相反，對(duì)?于生物學(xué)科?來(lái)說(shuō)，有可?能目前我們?所學(xué)習(xí)到的?一些理論會(huì)?在今后的科?學(xué)探究中發(fā)?現(xiàn)是錯(cuò)誤的?。在教學(xué)中?，學(xué)生所學(xué)?習(xí)的知識(shí)都?是前人經(jīng)過(guò)?科學(xué)探究發(fā)?現(xiàn)的，所以?，我認(rèn)為教?學(xué)并不是把?知識(shí)死板的?教給學(xué)生。?相反，我的?課堂設(shè)計(jì)大?多都是將學(xué)?生置身于當(dāng)?時(shí)科學(xué)家們?所處的環(huán)境?，讓他們經(jīng)?過(guò)體會(huì)科學(xué)?家們的探究?過(guò)程，引導(dǎo)?他們找到隱?藏在各種生?物現(xiàn)象下的?本質(zhì)規(guī)律。?同時(shí)也鼓勵(lì)?學(xué)生對(duì)教師?、對(duì)書(shū)本提?出質(zhì)疑，鼓?勵(lì)他們經(jīng)過(guò)?自我的實(shí)踐?去證實(shí)自我?所學(xué)到的知?識(shí)。對(duì)于學(xué)?生提出的一?些新的想法?，作為教師?要給予肯定?，堅(jiān)持孩子?的一顆創(chuàng)造?心是最可貴?的。并且作?為教師，要?給學(xué)生供給?一個(gè)適合創(chuàng)?造的平臺(tái)，?例如，我能?夠經(jīng)過(guò)演講?比賽、寫(xiě)保?護(hù)動(dòng)物的倡?議書(shū)、辦手?抄報(bào)、知識(shí)?競(jìng)賽等方式?，鼓勵(lì)學(xué)生?充分展示自?我的才能，?肯定他們?cè)?這些活動(dòng)中?的一些創(chuàng)新?，我相信，?在這樣一個(gè)?簡(jiǎn)便、愉快?又充滿鼓勵(lì)?的環(huán)境中成?長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)?生，無(wú)論在?知識(shí)、本事?、創(chuàng)新各方?面都將會(huì)是?最優(yōu)秀的。?生物教學(xué)?工作自我鑒?定（三）?本學(xué)期在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?我不僅僅圓?滿地完成了?自我的教學(xué)?任務(wù)，還在?業(yè)務(wù)水平上?有了很大的?提高。立足?此刻，放眼?未來(lái)，為使?今后的工作?取得更大的?提高，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)年教學(xué)?工作作出鑒?定，期望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足，?鑒定經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，繼往開(kāi)?來(lái)，以促進(jìn)?教育工作更?上一層樓。?這一年的教?學(xué)歷程，是?忙碌的一年?;是充滿艱?辛的一年;?這也是收獲?喜悅的一學(xué)?年?，F(xiàn)將?有關(guān)方面鑒?定如下：?1、熱愛(ài)并?忠誠(chéng)于人民?的教學(xué)事業(yè)?，教學(xué)態(tài)度?認(rèn)真，教風(fēng)?扎實(shí)，嚴(yán)格?遵守學(xué)校的?規(guī)章制度。?2、認(rèn)真?備課，不但?備學(xué)生并且?備教材備教?法，根據(jù)教?材資料及學(xué)?生的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的類(lèi)?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，并對(duì)教?學(xué)過(guò)程的程?序及時(shí)間安?排都作了詳?細(xì)的記錄，?認(rèn)真寫(xiě)好教?案。每一課?都做到“有?備而來(lái)”，?每堂課都在?課前做好充?分的準(zhǔn)備，?并制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?趣味教具，?課后及時(shí)對(duì)?該課作出鑒?定，寫(xiě)好教?后感，并認(rèn)?真按搜集每?課書(shū)的知識(shí)?要點(diǎn)，歸納?成集。3?、增強(qiáng)上課?技能，提高?教學(xué)質(zhì)量，?使講解清晰?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?條理化，準(zhǔn)?確化，情感?化，生動(dòng)化?，做到線索?清晰，層次?分明，言簡(jiǎn)?意賅，深入?淺出。在課?堂上異常注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的進(jìn)取性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得簡(jiǎn)便?，學(xué)得愉快?;注意精講?精練，在課?堂上教師講?得盡量少，?學(xué)生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡量?多;同時(shí)在?每一堂課上?都充分研究?每一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)習(xí)?本事，讓各?個(gè)層次的學(xué)?生都得到提?高。此刻學(xué)?生普遍反映?喜歡上課生?物課。4?、在課堂教?學(xué)中，堅(jiān)持?啟發(fā)式教學(xué)?，堅(jiān)持向_?__分鐘要?質(zhì)量。以學(xué)?生為主體，?以訓(xùn)練為主?線。教學(xué)過(guò)?程重視知識(shí)?與技能，學(xué)?習(xí)過(guò)程和方?法，情感態(tài)?度與價(jià)值觀?，培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?合作學(xué)習(xí)，?探究性學(xué)習(xí)?的精神。?5、真批改?作業(yè)：布置?作業(yè)做到精?讀精練。有?針對(duì)性，有?層次性。為?了做到這點(diǎn)?，我常常經(jīng)?過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜?集資料，對(duì)?各種輔助資?料進(jìn)行篩選?，力求每一?次練習(xí)都起?到最大的效?果。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情景?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題作?出分類(lèi)鑒定?，進(jìn)行透切?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?景及時(shí)改善?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。6、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?。在課后，?為不一樣層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不一樣層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)習(xí)思?想的輔導(dǎo)，?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要經(jīng)過(guò)?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù)，也不?是一件痛苦?的事情。而?是充滿樂(lè)趣?的。從而自?覺(jué)的把身心?投放到學(xué)習(xí)?中去。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原先的簡(jiǎn)單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺(jué)的求知?上來(lái)。使學(xué)?習(xí)成為他們?自我意識(shí)力?度一部分。?在此基礎(chǔ)上?，再教給他?們學(xué)習(xí)的方?法，提高他?們的技能。?并認(rèn)真細(xì)致?地做好查漏?補(bǔ)缺工作。?后進(jìn)生通常?存在很多知?識(shí)斷層，這?些都是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化過(guò)程?中的拌腳石?，在做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作時(shí)，要?異常注意給?他們補(bǔ)課，?把他們以前?學(xué)習(xí)的知識(shí)?斷層補(bǔ)充完?整，這樣，?他們就會(huì)學(xué)?得簡(jiǎn)便，提?高也快，興?趣和求知欲?也會(huì)隨之增?加?？傊?，教育工作?，是一份常?做常新、永?無(wú)止境的工?作。一份春?華，一份秋?實(shí)，在教書(shū)?育人的道路?上我付出的?是辛勤的汗?水和真摯的?淚水，但同?時(shí)我也收獲?了充實(shí)與歡?樂(lè)。在以后?的工作中我?將一如既往?用心去教誨?我的學(xué)生，?相信今日含?苞欲放的花?蕾，明日必?須能盛開(kāi)絢?麗的花朵。?期望在以后?的工作中能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足，?鑒定經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，使教學(xué)?工作更上一?層樓。生?物教學(xué)工作?自我鑒定（?四）本人?現(xiàn)對(duì)__—?__學(xué)年度?第二學(xué)期個(gè)?人教學(xué)工作?鑒定如下：?1、作為?高二生物組?備課組長(zhǎng)，?本人負(fù)責(zé)高?二生物日常?教學(xué)組織管?理工作，在?我的帶領(lǐng)下?，全組__?_位教師認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)期?初制訂的高?二下學(xué)期生?物科組計(jì)劃?，首先抓好?團(tuán)體備課(?每周三上午?團(tuán)體備課)?，每次集備?都有中心發(fā)?言人，集備?時(shí)討論這一?周課的資料?安排、教法?、核心資料?的教學(xué)方法?、作業(yè)安排?等，老教師?進(jìn)取發(fā)言指?導(dǎo)，每次團(tuán)?體備課都有?記錄。本人?既組織，有?多次當(dāng)中心?發(fā)言人，同?時(shí)進(jìn)取交流?，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)?水平。2?、本人每周?學(xué)生作業(yè)收?改一次以上?，周測(cè)、質(zhì)?量檢測(cè)、期?中、期末考?試等，每次?我都組織全?組教師討論?并規(guī)定考試?難度、題量?、題型等，?出題后都由?本人親自審?核，確保了?試題準(zhǔn)確無(wú)?誤;考完后?團(tuán)體流水閱?卷、統(tǒng)分，?認(rèn)真進(jìn)行試?卷分析、講?評(píng)錯(cuò)題重做?，督促學(xué)生?重視“亡羊?補(bǔ)牢”，學(xué)?生生物成績(jī)?有了較大提?高，受到年?級(jí)表?yè)P(yáng)，八?位教師在學(xué)?校組織的學(xué)?生評(píng)教評(píng)學(xué)?活動(dòng)中均獲?得好評(píng)，我?本人更是受?到較高評(píng)價(jià)?。3、本?人在考后指?導(dǎo)方面做了?很多的工作?，在任班主?任的___?班經(jīng)常找學(xué)?生談話，對(duì)?___班、?___班的?部分學(xué)生也?進(jìn)行談話、?指導(dǎo)，異常?是尖子生，?這些對(duì)提高?學(xué)生學(xué)習(xí)生?物的進(jìn)取性?、提高生物?成績(jī)起到了?進(jìn)取作用。?所任班級(jí)生?物學(xué)科成績(jī)?為：期中考?試：___?班：普通班?第8，__?_班：普通?班第7，_?__班：重?點(diǎn)班第1，?期末考試：?___班：?普通班第5?，___班?：普通班第?1，___?班：重點(diǎn)班?第1。任班?主任的__?_班，高考?6科總分期?中考試普通?班第1，期?末考試也是?。。4、?進(jìn)取組織組?內(nèi)研討課、?公開(kāi)課活動(dòng)?，由于進(jìn)行?學(xué)導(dǎo)式教學(xué)?模式探討，?本人帶頭講?探討課，如?主講了公開(kāi)?課《轉(zhuǎn)基因?生物的安全?性》、高三?第1輪復(fù)習(xí)?建模研討課?《生命活動(dòng)?的主要承擔(dān)?者——蛋白?質(zhì)》，還進(jìn)?取參加大組?的其他聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)，課?后認(rèn)真研討?，進(jìn)取發(fā)言?，對(duì)促進(jìn)了?生物全組教?育教學(xué)水平?的提高和年?輕教師的成?長(zhǎng)起到了一?點(diǎn)作用。?4、進(jìn)取聽(tīng)?課，完成學(xué)?校規(guī)定的聽(tīng)?課節(jié)數(shù)任務(wù)?。5、帶?領(lǐng)大家編寫(xiě)?高三生物第?1輪復(fù)習(xí)練?習(xí)冊(cè)，本人?任主編，此?書(shū)經(jīng)學(xué)校統(tǒng)?一印刷，已?免費(fèi)發(fā)放給?學(xué)生使用。?6、在年?輕教師鄧彭?艷參加年輕?教師教學(xué)比?賽中，本人?進(jìn)取給予指?導(dǎo)，該教師?講課獲得好?評(píng)。7、?本人進(jìn)取組?織文科生物?會(huì)考復(fù)習(xí)工?作，組織編?寫(xiě)上課學(xué)案?、模擬試題?，編寫(xiě)詳細(xì)?解析，會(huì)考?結(jié)果顯示我?校成績(jī)處于?全省前列。?8、本屆?高二理科生?物按學(xué)校要?求，已順利?完成教學(xué)計(jì)?劃，于__?_月___?日進(jìn)入高三?第1輪復(fù)習(xí)?，本人所教?班級(jí)也按進(jìn)?度進(jìn)入高三?第1輪復(fù)習(xí)?，目前正嚴(yán)?謹(jǐn)推進(jìn)。?生物教學(xué)工?作自我鑒定?（五）在?過(guò)去的一年?中，我們生?物組全體教?師團(tuán)結(jié)協(xié)作?、勇挑重?fù)?dān)?、努力學(xué)習(xí)?、刻苦鉆研?，在生物教?育教學(xué)工作?中取得了較?大的成績(jī)。?首先，在學(xué)?期之初，我?們就制定了?較好較詳盡?的教研組計(jì)?劃、確立了?明確的教育?教學(xué)目標(biāo)，?并明確提出?：要在過(guò)去?取得的一些?成績(jī)的基礎(chǔ)?上，再創(chuàng)佳?績(jī)，再攀新?高;其次，?在教育教學(xué)?過(guò)程中，我?們時(shí)時(shí)刻刻?注意修正、?提高、完善?我們的計(jì)劃?和目標(biāo)，并?投入了極大?的熱情和十?分的努力，?發(fā)揮了團(tuán)體?和個(gè)人的多?重作用，取?得了較好的?效果;我們?還對(duì)本年度?的工作作了?全面的、系?統(tǒng)的、深刻?的鑒定，決?心發(fā)揚(yáng)我們?的成績(jī)，克?服我們的缺?點(diǎn)，勤奮學(xué)?習(xí)、努力工?作，爭(zhēng)取在?新的一年里?取得更大的?提高。鑒定?這一年來(lái)的?工作，我們?組有如下特?點(diǎn)：一、?團(tuán)結(jié)協(xié)作、?樂(lè)于奉獻(xiàn)?我們組共_?__名教師?，特點(diǎn)是“?老中青”三?結(jié)合，傳幫?帶和團(tuán)結(jié)協(xié)?作是我們組?的特色的精?神是可喜的?。在傳幫帶?教學(xué)活動(dòng)中?，一人上課?、全組出動(dòng)?，個(gè)個(gè)都是?好幫手。?二、不斷學(xué)?習(xí)、更新理?念“要倒?給學(xué)生一碗?水，自我得?準(zhǔn)備一桶水?、一缸水”?。___世?紀(jì)是生命科?學(xué)的世紀(jì)，?生物學(xué)知識(shí)?日新月異，?發(fā)展很快。?加上生物課?從前年開(kāi)始?啟用新教材?，對(duì)我們老?教師來(lái)說(shuō)也?存在著熟悉?教材的問(wèn)題?。所以在備?課過(guò)程中，?我們?cè)谑煜?教材的基礎(chǔ)?上，不斷查?閱資料，充?分進(jìn)行討