幼兒園中班音樂說課稿范文：“搖籃曲”與“進行曲”范文

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導讀：利用對比性觀賞《搖籃曲》和《威嚴凜凜進行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎上，認識兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)分出音樂作品的不憐憫緒及節(jié)奏特點。

說活動材料

“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。依據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)受和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學習對比性觀賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增加幼兒對樂曲的觀賞水平。

教材選用了勃拉姆斯美麗抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威嚴凜凜進行曲》，讓幼兒進行對比性觀賞。利用觀賞，讓幼兒認識這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提升幼兒對樂曲的理解和鑒別力量。

近代學習心理學的信息加工理論認為：熟識程度過低的刺激，不易激活起積極探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度(熟識程度)。《搖籃曲》是幼兒所熟識的，小班時也觀賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采納大調(diào)式，3／4拍子，簡潔的主題布滿了溫柔安詳?shù)男那?，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛?！锻绖C凜進行曲》這首進行曲由于它特別形象，特別有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為很多國家軍隊儀式所采納。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱鬧歡快的氣氛和輝煌、莊重、壯美的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮亮，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有肯定的生活閱歷和感受音樂的閱歷，遵從以幼兒閱歷為基本動身點。

1、活動目標

依據(jù)音樂觀賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注意考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂觀賞活動的詳細目標：

(1)利用對比性觀賞《搖籃曲》和《威嚴凜凜進行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

(2)培育幼兒良好的傾聽習慣。

(3)引領幼兒依據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提升音樂的感受力量。

2、活動重點：利用對比性觀賞《搖籃曲》和《威嚴凜凜進行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎上，認識兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)分出音樂作品的不憐憫緒及節(jié)奏特點。

[分析]音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是利用各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流淌的，稍不留意就會流失過去。作為樂曲的觀賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒留意力開頭進展，也具有了肯定的理解力量，因此只有引領幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表述的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

[分析]觀賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產(chǎn)生情感體悟及聯(lián)想從而達到對作品的深化理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于老師的引領關心，讓幼兒利用努力是可以完成的。

說活動預備

1、軟件上的預備：老師熟識兩首對比觀賞的樂曲，認識兩首樂曲的背景、曲。制作cai課件，幫助教學所用。在cai課件中，抒情優(yōu)美的《搖籃曲》配以安靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅決的《威嚴凜凜進行曲》，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，關心幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

2、硬件上的預備：錄音機和兩首樂曲磁帶，森林場景，裝有信和磁帶的信封一個。

說設計特色

教學中我主要采納聽、視、動相結合的方法。

1、從“聽”入手。引領幼兒養(yǎng)成留意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂觀賞效果，留意力集中是先決條件，只有仔細地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表述的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導關心：

(1)依據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中積極學習和進展的”這一指導思想，我在活動中特殊留意了創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。

比如在導人部分，用動感的多媒體課件“漂亮的森林”為背景，運用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、月亮船，引領幼兒在環(huán)境中集中留意力進入美妙情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去觀賞。

(2)在重復對比傾聽的時候，設計提問：“認真聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

2、從“視”入手。引領幼兒初步學習怎樣觀賞一首音樂作品的方法。采納視聽觀賞的形式關心幼兒感受、理解和記住音樂，視聽觀賞的形式能調(diào)動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、奇怪???之心進入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過程也在不斷地示意幼兒，應從哪里人手，從哪些方面去觀賞一首音樂作品。

3、從“動”入手。利用與音樂相符的動作來感受理解音樂，用此方法激活幼兒的想像力，讓動作使音樂內(nèi)容詳細化、形象化。結合自己的生活閱歷隨音樂作仿照動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了觀賞的方法，還會激活幼兒再次觀賞音樂作品的愛好，促進了其情感的進展，陶冶了性情。為幼兒今后單獨思索、單獨學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。

另外，由于幼兒的學問水平、理解水平和實際生活閱歷都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和利用音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學法指導中我留意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自