小豬和靴子教案

第頁小豬和靴子教案小豬和靴子教案1

一、活動目標。

1、引導幼兒理解故事內容，能說出故事的主要情節(jié)。

2、讓幼兒體驗感受故事當中小豬忠厚、和善、助人為樂的精神。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性思維，使孩子情愿大膽想象。

二、活動打算。

1、故事里人物頭飾，紅靴子、花一束。

2、自制識字卡、“袋子”“八哥”“瓶子”“靴子”。

3、《小豬和靴子》課件。

三、活動過程。

（一）設懸念引出故事內容。

師：小摯友，今日老師帶你們去郊游好嗎？老師帶你們去一個空氣簇新，風景美麗的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來做什么呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。

（二）老師逐一出示課件講解并描述故事。

師：小豬發(fā)覺了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑，咦這是什么呢？小摯友們，小豬不知道這是什么東西，誰能猜想一下它究竟是什么呢？

幼：（自由發(fā)言）是紅箱子。

幼：是皮帽子。

幼：是靴子。

幼：是皮袋子。

師：小摯友們的想象可真豐富，可以想象成這么多東西。這紅紅的東西究竟是什么呢？小摯友想不想知道呀？

師：好，我們接著往下聽故事。（老師接著講故事）

幼兒理解故事內容老師提問。

師：故事里小豬遇到了幾個小動物？

幼：三個。

師：都有哪些小動物呀？

幼：八哥、狐貍、還有小狗。

師：他們分別把紅靴子當成什么？（老師提示幼兒發(fā)言）

幼：小豬當成袋子，八哥當成帽子，狐貍當成瓶子。

師：小摯友真聰慧，說得特別好。下面我們一起來認讀一下字寶寶。

老師出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”。（老師領讀，幼兒跟讀。）

幼兒理解故事內容學說故事中的對話（出示頭飾）。

師：（小豬頭飾）小豬發(fā)覺了紅紅的東西它認為是什么？

幼：是皮袋子。

師：小豬怎樣做的？（出示紅靴子）

幼：小豬嘴里叫著誰丟的袋子，誰丟的袋子。

師：小豬碰見了誰呀？（出示八哥頭飾）

幼：小鳥

師：我們把這種鳥叫什么？（老師出示字卡提示）

幼：八哥

師：好，真棒它是怎樣對小豬說的呢？

幼：這不是袋子，是一頂美麗的紅帽子。

師：哦，原來這紅紅的東西是“帽子”呀，小豬把它當成“帽子”之后是怎樣做的呢？（老師表演把紅靴子戴在頭上的動作）

幼：小豬趕忙把它戴在頭上。

師：小豬又遇到了誰？（出示小狐貍頭飾）

幼：小狐貍。

師：它是怎樣對小豬說的？

幼：小狐貍說，這不是帽子是一只好看的瓶子。

師：小豬又是怎樣做的呢？（出示一束花）

幼：小豬采了很多好看的野花放在瓶子里。

師：最終小豬又遇到了誰？（出示頭飾小花狗）

幼：小花狗。

師：小花狗怎樣說的？

幼：沒人丟，沒人領，我們送給生病的小熊吧。

師：小豬和小狗捧著“瓶子”來到小熊家，小熊怎么說的？

幼：小熊興奮的說這不是瓶子這是我心愛的紅靴子呀。

小結：原來這個口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。

師：你喜愛小豬嗎？

幼：喜愛。

師：為什么呀？

幼：（幼兒自由發(fā)言）小豬愛幫助別人。

幼：小豬拾到東西不藏起來。

師：小豬有種拾金不昧的精神對不對呀，還有沒有哪個小摯友要說？

幼：小豬很可愛。

師：小摯友，都說得特別的對。小豬不僅忠厚、和善、還有一種助人為樂的精神。

師：小摯友，你們拾到過東西嗎？

幼：拾到過。

師：對了小摯友們真誠懇，你們會常常撿到同伴的鉛筆、橡皮、還有小刀之類的東西對不對？那你們該怎樣做呢？

幼：還給小摯友（幼兒自由發(fā)言）。

幼：交給老師。

幼：和小豬一樣找丟東西的小摯友還給他。

師：嗯，小摯友們的方法可真好。

師：假如別人撿到了你的東西，還給你，你會怎樣想呢？

幼：特別興奮。

幼：我要和他做摯友。

幼：我要說聲感謝。

師：嗯，小摯友真是個懂禮貌的好孩子。我們要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子。（在活動區(qū)投放頭飾，分組（分角色）表演故事。

師：小摯友，我們一起去活動區(qū)里表演故事吧。（課堂活動結束）

小豬和靴子教案2

活動打算：

1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾

2、故事課件

3、與故事內容相關的圖片及箭頭，起點終點標記。

4、小豬和靴子字卡

5、焦急（1）、愛心（3）、激烈（1）的表情標記

活動過程：

1、課件導入，引出故事主子公。

師：早晨，小豬到樹林去玩，突然它在樹邊發(fā)覺了一樣東西。小豬發(fā)覺的這樣東西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑）小豬望見之后會怎么想，怎么做呢？（幼兒大膽揣測）

【評析：大膽的揣測能激發(fā)孩子接著看故事的欲望，同樣能集中孩子們的留意力?！?/p>

2、老師依據(jù)課件邊講故事邊提問，引導幼兒揣測故事情節(jié)，學說對話，駕馭句式“這不是……，是……”。

（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦，這是什么？似乎是個皮袋子，是誰丟的呢？”）

師：誰來說一說小豬是怎么想的？你覺得小豬會怎么做呢？（幼兒猜一猜）

（接著播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子？”（請孩子們一起學一學）

（2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂美麗的紅帽子呀?！保?/p>

先請個別幼兒說一說（幼兒邊說老師邊點擊課件出現(xiàn)句式“這不是……，是……”）

集體學一學。

【評析：第一次接觸句式的時候，可以干脆聽聲音，在幼兒回憶時，再出示畫面】

師接著播放課件?！芭?，不是袋子是帽子”。師：小豬趕忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……（老師用嘴型和身體語言提示孩子，也可以請個別幼兒試一試）

師：小豬找不到帽子的主子，心里會怎樣的？那我們應當怎樣說？（引導幼兒用急迫的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”）

（3）（接著播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。）師：這時候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢？（出現(xiàn)對話框，請幼兒來猜一猜，引導幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子）

個別幼兒嘗試依據(jù)畫面說一說狐貍的話。

（播放聲音）集體學一學。

【評析：難度漸漸加大，通過讓幼兒先看畫面，依據(jù)畫面內容用學到的句式嘗試說一說狐貍的對話?！?/p>

師：“嗯，這瓶子真不錯?！毙∝i采了很多漂亮的野花放進瓶子里，又喊道……（老師引導幼兒喊出“誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？”，并表現(xiàn)出急迫的心情）

（4）師：這時候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領，那把花瓶送給誰呢？（幼兒揣測）

老師點擊課件出現(xiàn)小熊及聲音。師：小熊怎么拉？（生病了）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……？（小熊是他們的好摯友，好摯友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點好。）

小豬和靴子教案3

活動目標：

1、理解故事內容，學習“這不是……，是……”的句式。

2、大膽揣測故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動作表現(xiàn)動物急迫、關切和激烈的心情。

3、感受和體驗作品中人物樂于助人的情感。

活動打算：

1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾

2、故事課件

3、與故事內容相關的圖片及箭頭，起點終點標記。

4、小豬和靴子字卡

活動過程：

一、起先部分（出示PPT圖片視察圖片上是誰？）

二、基礎部分

1、課件導入，引出故事主子公。師：早晨，小豬到樹林去玩，突然它在樹邊發(fā)覺了一樣東西。小豬發(fā)覺的這樣東西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑）小豬望見之后會怎么想，怎么做呢？（幼兒大膽揣測）

2、老師依據(jù)課件邊講故事邊提問，引導幼兒揣測故事情節(jié)，學說對話，駕馭句式“這不是……，是……”。

（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦，這是什么？似乎是個皮袋子，是誰丟的呢？”）師：誰來說一說小豬是怎么想的？你覺得小豬會怎么做呢？（幼兒猜一猜）（接著播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子？”（請孩子們一起學一學）

（2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂美麗的紅帽子呀。”）先請個別幼兒說一說（幼兒邊說老師邊點擊課件出現(xiàn)句式“這不是……，是……”）師接著播放課件?！芭?，不是袋子是帽子”。師：小豬趕忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……（老師用嘴型和身體語言提示孩子，也可以請個別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子的主子，心里會怎樣的？那我們應當怎樣說？（引導幼兒用急迫的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”）

（3）（接著播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。）師：這時候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢？（出現(xiàn)對話框，請幼兒來猜一猜，引導幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子）師：“嗯，這瓶子真不錯?！毙∝i采了很多漂亮的野花放進瓶子里，又喊道……（老師引導幼兒喊出“誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？”，并表現(xiàn)出急迫的心情）

（4）師：這時候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領，那把花瓶送給誰呢？（幼兒揣測）師：小熊怎么拉？（生病了）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……？（小熊是他們的好摯友，好摯友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點好。）師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊望見了興奮地跳了起來，小熊會怎么說？（出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子），激勵幼兒用學到的句式說一說。（再出現(xiàn)，再請幼兒說一說）孩子們通過視察畫面，發(fā)覺原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學到的句式說一說，很好地鞏固和視察孩子們對句式的駕馭狀況以及對畫面視察的實力。

（5）這時候小熊的心情是怎樣的？（試著用快樂激烈的心情說一說這句話）

（6）為什么小熊會這么興奮？（他的好摯友幫他找回了心愛的紅靴子）

小熊快樂地病也好了，三個好摯友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主子，回到了家。

三、結束部分

1、依據(jù)圖片提示回憶故事內容，并嘗試復述故事中的主要情節(jié)和對話，表現(xiàn)出動物們急迫、關切和激烈的心情。

師：這個故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和摯友們的幫助，最終最終找到了紅靴子的主子，這就像是一段奇妙的旅程，這里是起點，這里是終點。

師：（事先貼好題目的黑板）故事中小豬在樹林里發(fā)覺了一樣東西，口小底大，摸上去很滑，小豬想……（引導幼兒一起說）——圖片內容

2、情感提升。

師：你喜愛故事中的哪個動物嗎？為什么？師：你撿到過東西嗎？假如你撿到東西會怎么做呢？師：你丟過東西嗎？心里怎么樣？假如別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？小結：我們要像故事中的小動物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要歸還給別人，摯友生病了或者難過了，我們要關切他們，說一說勸慰的話，哄他快樂。延長活動：師：今日我們學習了一個新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里，小摯友在嬉戲的時候可以到表演區(qū)把這個故事表演出來。

活動反思：

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成先請幼兒看圖講解并描述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題主動主動地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解故事的內容，與此同時也培育了幼兒的創(chuàng)建性思維實力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小摯友的愛好，運用畫面供應的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個活動中，我始終貫徹《指南》精神，寓教化于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)建一個想說、敢說、喜愛說、有機會說的語言溝通環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言實力，達到活動的目的。

附故事：早晨，小豬去樹林里玩，突然，突然它發(fā)覺樹邊有個紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么？好象是個皮袋子，是誰丟的呢？”

小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子？”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂美麗的紅帽子呀！”

“哦，不是袋子是帽子?！毙∝i趕忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀！”狐貍望見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊！

“恩，這瓶子不錯。”小豬采了很多漂亮的野花放進瓶子里?！罢l丟了瓶子，誰丟了瓶子？”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

這時候，來了一只小花狗，它知道了這事，對小豬說：“沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧！”

小豬和小狗來到小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，興奮的`跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子?。　?/p>

小熊樂的病也好了。三個摯友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主子回到了家。

小豬和靴子教案4

敬重的各位領導、老師：大家好！今日我說課的題目是中班語言教化活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和相識。

一，說教材

《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟識且喜愛的角色綻開，不僅能吸引幼兒的留意力，更能提高幼兒的愛好，讓幼兒在情景中學會助人為樂的傳統(tǒng)美德。

依據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標：

1。能夠理解故事內容，體驗從"紅紅的東西"到"紅靴子"的改變過程。

2。主動參加故事情節(jié)的探討，能夠依據(jù)故事角色進行對話。

重難點分析：依據(jù)目標和故事情節(jié)，我把在活動中理解故事內容以及懂得助人為樂的道理設為教學重點，依據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展狀況，將用完整的語言講解并描述故事設犯難點。

教學打算：為了使幼兒更好地進入角色當中，幫助幼兒理解故事。我做了以下打算：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應圖片。

二、說教法：

依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法，提問法。

三、說學法活動

以幼兒為主體，依據(jù)教材內容和幼兒年齡特點，主要運用方法有：視察法、探討法讓幼兒在輕松的氣氛中駕馭活動的重難點。

四、說活動過程

依據(jù)中班幼兒學習