一年級畫家鄉(xiāng)的教學(xué)反思

一年級畫家?鄉(xiāng)的教學(xué)反?思范文一?《畫家鄉(xiāng)》?一課在新課?標語文第二?冊的第六組?課文中的第?三篇課文，?讀著《畫家?鄉(xiāng)》，好象?置身在一座?百花盛開的?大花園里旅?游觀光。你?看，那浩瀚?的大海，掀?起萬傾波濤?，海底蘊藏?著豐富的寶?藏。你看，?遼闊的平原?，像無邊無?際的綠色海?洋;茫茫草?原一碧千里?，別有風光?。你看，連?綿群山，威?武雄壯;一?座座現(xiàn)代化?城市，高樓?大廈聳入云?霄。你將再?次感受到我?們祖國是那?么偉大，它?像巨人一樣?屹立在世界?東方，像一?只高昂著頭?的雄雞在放?聲歌唱。歌?唱壯麗的河?山，秀美的?風光，歌唱?富饒的土地?，豐富的寶?藏;歌唱勤?勞智慧的各?族兒女，熱?愛祖國，熱?愛家鄉(xiāng)。這?難得的閱讀?材料，應(yīng)該?讓學(xué)生好好?感悟，讓孩?子們好好欣?賞，使他們?從小熱愛我?們的祖國，?從小熱愛自?己的家鄉(xiāng)，?讓他們提起?畫筆，用絢?麗的色彩，?把祖國大花?園裝扮得更?加美麗，更?加妖嬈。

?教學(xué)思路?：根據(jù)課文?特點，以插?圖設(shè)計教學(xué)?主線，體現(xiàn)?課堂教學(xué)的?形象性、情?感性、創(chuàng)造?性。課文插?圖是為了幫?助學(xué)生理解?課文內(nèi)容，?增加課本的?形象性而精?心繪制的，?利用插圖來?組織教學(xué)顯?得新穎別致?，符合學(xué)生?的心理，能?給教學(xué)增色?不少。根?據(jù)課文段落?的特點，可?以讓學(xué)生結(jié)?合圖，挑自?己喜歡的段?落加以學(xué)習?，培養(yǎng)學(xué)生?自主探索學(xué)?習的精神。?一)、揭?示導(dǎo)入新課?你的家鄉(xiāng)?在哪兒?你?喜歡嗎?想?畫出來給大?家看看嗎??二)、初?讀課文，劃?出生字，并?找找課文寫?了哪些人的?家鄉(xiāng)。(讓?學(xué)生根據(jù)拼?音自讀課文?，提高學(xué)生?的閱讀能力?，初步培?養(yǎng)學(xué)生的概?括能力，培?養(yǎng)學(xué)習的自?主性。)?學(xué)生讀后，?找到了“濤?濤的家鄉(xiāng)在?海邊。山山?的家鄉(xiāng)在山?里。平平的?家鄉(xiāng)在平原?。青青的家?鄉(xiāng)在草原。?京京的家鄉(xiāng)?在城市?！?(課文的段?落結(jié)構(gòu)相似?，學(xué)生能找?到相關(guān)的內(nèi)?容。學(xué)生的?思維力有一?定的發(fā)展。?)三)、?再讀課文，?你喜歡誰的?家鄉(xiāng)，找出?來好好讀一?讀，說說你?為什么喜歡??(興趣?是最好的老?師，讓學(xué)生?找到自己喜?歡的段落讀?一讀，學(xué)生?非常高興，?顯得興趣極?高，但讓他?說說為什么?喜歡時，顯?得有些詞不?達意，或干?脆啞口無言?。說明這個?問題對一年?級的學(xué)生來?說還是比較?困難的，尤?其只讀了兩?三遍，生活?經(jīng)驗不豐富?，還不能深?刻的理解課?文，必須反?復(fù)朗讀課文?，理解詞句?意思，并結(jié)?合課文插圖?，全方位理?解課文。指?導(dǎo)朗讀重點?句加深對課?文的理解。?“那么……?那么……”?這種句式，?表達了小朋?友喜愛家鄉(xiāng)?的思想感情?。四)、?結(jié)合學(xué)生實?際，重點指?導(dǎo)平原這一?段師：“?你能說說，?我們的家鄉(xiāng)?在哪兒嗎??”學(xué)生的回?答范圍過于?狹小，只說?了個小地名?。我告訴他?們，我們的?家鄉(xiāng)跟課文?中平平的家?鄉(xiāng)一樣，也?在平原。除?了書上寫到?的這些平原?的特點，如?：金黃的稻?子，雪白的?棉花等。我?們這兒還有?什么?學(xué)生?的回答豐富?多彩，如：?春天有桃花?、梨花、竹?筍……夏天?有荷花、西?瓜……(讓?學(xué)生聯(lián)系實?際理解課文?，能讓學(xué)生?在直觀、感?性認識的基?礎(chǔ)上，上升?到理性的認?識，能更全?面、更深刻?地理解課文?，也能更好?地記住課文?內(nèi)容，理解?平坦、寬廣?的意思，想?想我們平時?能看到家鄉(xiāng)?的邊嗎?讓?學(xué)生通過實?際和課文的?對比，了解?到其實我們?的家鄉(xiāng)比書?上寫得更美?，物產(chǎn)更豐?富從而激發(fā)?學(xué)生熱愛家?鄉(xiāng)，熱愛祖?國的思想感?情。在上?這篇課文時?，最大的遺?憾是沒有課?件，沒能向?學(xué)生展示無?邊的大海，?蒼翠的群山?，一望無際?的大草原，?高樓林立、?車水馬龍的?大城市。如?果有這些生?動的畫面，?學(xué)生一定會?更深刻的理?解課文。?一年級畫家?鄉(xiāng)的教學(xué)反?思范文二?《畫家鄉(xiāng)》?一文以五個?孩子畫自己?的家鄉(xiāng)為內(nèi)?容，向小朋?友們展示了?我們祖國清?新美麗的山?水。課文圖?文并茂，情?景交融，可?以說是一幅?極具人文色?彩，適合欣?賞、領(lǐng)悟的?風景畫。?從課前談話?引出“家鄉(xiāng)?”，讓孩子?們感受自己?家鄉(xiāng)“大洋?”的美好，?從而產(chǎn)生熱?愛家鄉(xiāng)的感?情。從家鄉(xiāng)?大洋導(dǎo)入，?原意是想從?身邊導(dǎo)入，?激發(fā)學(xué)生情?感，并帶著?這種情感進?入學(xué)習，但?從實踐操作?來看，這一?環(huán)節(jié)效果不?是很好。?初讀課文，?學(xué)習生字這?一環(huán)節(jié)，重?點學(xué)習“寬?”、“蝦”?、“腳”、?“撿”、“?貝”、“殼?”6個生字?。學(xué)習生字?時，我創(chuàng)設(shè)?過關(guān)游戲，?讓學(xué)生先讀?準字音，再?讀詞語，再?讀通課文，?最后走進課?文。生字教?學(xué)到這只是?一個開始。?因為這節(jié)課?重點學(xué)習6?個生字，這?6個生字貫?穿讀文，讀?句的各個環(huán)?節(jié)。在課中?操中也有所?體現(xiàn)。為了?讓學(xué)生可以?輕松愉快地?鞏固生字，?編排課中操?，正好是課?文5位小朋?友的家鄉(xiāng)，?以一問一答?式展開。但?課中操的內(nèi)?容有點長，?我讓學(xué)生邊?拍手邊讀了?2遍，有些?疲勞，如果?可以在第二?遍的時候，?以師生問答?的形式出現(xiàn)?，可能會更?好。在研?讀課文時，?讓學(xué)生讀準?句子中生字?的字音，讀?好大海的“?寬”，記住?“寬”字，?用一句話把?“寬”字的?形和義結(jié)合?在一起。(?把看見的東?西全都包括?在里面了，?連水草都在?內(nèi)。)除了?“寬”字講?解比較仔細?，還有“撿?”字，做做?動作，“提?手旁”和手?有關(guān)，這一?只張開的手?就像“撿”?。說一說用?手撿過什么??聯(lián)系生活?說話。像“?貝”字教學(xué)?，露出的“?撇”和“點?”，就是貝?殼的小觸角?，讓孩子感?受貝殼的美?麗，學(xué)寫“?貝”字，從?而注意起“?貝”字的寫?法。貝殼的?觸角長在什?么地方，這?在造字上可?能有歧義，?我自認為形?義的結(jié)合會?讓孩子們?nèi)?易識記，可?是語言的規(guī)?范還是需要?注意的。作?為語文教師?，特別是低?段的語文教?師，一定要?在語言、行?為上給學(xué)生?樹立好的榜?樣。語文教?學(xué)允許學(xué)生?犯錯，但不?允許教師犯?錯。低年?級語文教學(xué)?，生字教學(xué)?是重點，如?何激發(fā)興趣?，讓孩子樂?學(xué)，把單調(diào)?乏味的生字?變成動聽的?音符，這將?是我一直追?求的。這次?的大洋行，?也讓我學(xué)到?了很多，比?如：生字教?學(xué)，字不離?詞，詞不離?句;創(chuàng)設(shè)學(xué)?習生字的情?境，把一課?中孤零零的?生字編成句?子，編成兒?歌，讓孩子?可以換個語?境學(xué)習生字?，只有扎實?的生字教學(xué)?，才會有繽?紛多彩的閱?讀天地。?一年級畫家?鄉(xiāng)的教學(xué)反?思范文三?在我校本次?賽課決賽中?，我執(zhí)教的?是人教版一?年級下冊《?畫家鄉(xiāng)》一?課。本課描?寫了浩瀚的?大海、遼闊?的草原、連?綿的群山以?及一座座現(xiàn)?代化城市。?孩子們通過?欣賞，能夠?從中懂得從?小要熱愛我?們的祖國，?從小熱愛自?己的家鄉(xiāng)，?用五彩的畫?筆，絢麗的?色彩，畫祖?國，畫家鄉(xiāng)?。這次我?教的是這一?課的第二課?時，因此本?節(jié)課的學(xué)習?目標主要是?使學(xué)生能夠?正確、流利?、有感情地?朗讀課文以?及引導(dǎo)學(xué)生?感受家鄉(xiāng)的?美麗，激發(fā)?學(xué)生熱愛家?鄉(xiāng)的感情，?使學(xué)生產(chǎn)生?畫一畫自己?美麗的家鄉(xiāng)?的愿望和行?動。根據(jù)低?年級教材的?特點以及一?年級學(xué)生的?基礎(chǔ)及認識?，因此我把?本節(jié)課的教?學(xué)重點定為?有感情地朗?讀課文以及?感受家鄉(xiāng)的?美麗。這一?教學(xué)重點在?課堂上做得?還不夠，只?顧著完成教?學(xué)任務(wù)，沒?有花更多的?時間讓同學(xué)?去朗讀、去?感悟。本節(jié)?課的教學(xué)難?點就是模仿?課文我也來?說一說自己?的家鄉(xiāng)。這?一教學(xué)難點?我卻沒能去?突破它，能?上來說的學(xué)?生寥寥無幾?，真是這節(jié)?課的一大遺?憾，因為本?來還想以此?做為突破點?，來升華學(xué)?生熱愛自己?家鄉(xiāng)的情感?，把課堂氣?氛推到最高?潮，真是亮?點不成反成?缺點啊。這?其中的原因?值得我去深?究，也許是?我平時學(xué)生?的語言表達?能力培養(yǎng)得?不夠;也許?是我引導(dǎo)的?方法不科學(xué)?;也許……?根據(jù)本課?特點，我以?課件設(shè)計教?學(xué)為主線，?體現(xiàn)課堂教?學(xué)的形象性?、生動性。?利用課件來?組織教學(xué)顯?得新穎形象?，符合一年?級學(xué)生的心?理，能吸引?學(xué)生的注意?力以及激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習?熱情。根據(jù)?本課課文段?落相似的特?點，我先指?導(dǎo)學(xué)生精讀?一段，從中?習得學(xué)習方?法后，再放?手讓學(xué)生自?主學(xué)習，合?作探究，培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。本?節(jié)課的教學(xué)?流程為：?首先是復(fù)習?導(dǎo)入。一是?再整體感知?課文，加深?了解五位小?畫家以及他?們的家鄉(xiāng);?二是復(fù)習鞏?固生字詞，?為后面正確?、流利、有?感情地朗讀?課文做好鋪?墊。其次?是細細品讀?第二自然段?，畫中感悟?。通過直觀?、形象的課?件使學(xué)生身?臨其境，感?受濤濤家鄉(xiāng)?的美麗，并?適時地指導(dǎo)?學(xué)生有感情?地朗讀課文?，讓學(xué)生在?朗讀中感悟?家鄉(xiāng)的美麗?。還讓學(xué)生?把濤濤家鄉(xiāng)?當成自己的?家鄉(xiāng)來介紹?，鞏固課文?內(nèi)容，積累?語言，學(xué)習?課文的表達?方式。接?著是讓學(xué)生?運用從第二?自然段中學(xué)?到的方法(?看圖讀文—?—找喜歡的?句子讀一讀?——看圖介?紹)分組學(xué)?習其中的一?個家鄉(xiāng)。在?這一環(huán)節(jié)上?，如果組長?組織能力強?，那么本組?的合作學(xué)習?還有模有樣?，能扎扎實?實的交流互?動。反之，?小組合作學(xué)?習就流于形?式?？磥硇?組建設(shè)中小?組長的培養(yǎng)?很關(guān)鍵。?最后是創(chuàng)設(shè)?情境，升華?感情。通過?課件演示，?讓學(xué)生欣賞?我們家鄉(xiāng)具?有代表性的?風光景物(?正氣廣場、?青原山、吉?安大橋)，?在欣賞中喚?起學(xué)生愛家?鄉(xiāng)，想畫家?鄉(xiāng)的情感。?這