幼兒園大班音樂公開課教案及說課稿小星星的夢

幼兒園大班音樂公然課教課方案及講課稿：小星星的夢活動目標(biāo)：、經(jīng)過視聽、律動、繪畫、游戲、情形表演、節(jié)奏樂敲擊等相聯(lián)合的、孩子們喜聞樂道的綜合手段,進行直觀賞識教課，激發(fā)和培育孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗音樂的美感。、在多媒體協(xié)助教課中，在各樣音樂軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓舞幼兒試試改編、創(chuàng)作不一樣風(fēng)格的《小星星變奏曲》。教課要點：在聽聽、玩玩的活動中，感覺音樂的變化。教課難點：幼兒改編、創(chuàng)作《小星星的夢》解決難點的策略：多媒體協(xié)助支持幼兒的創(chuàng)作活動教課方案一、復(fù)習(xí)歌曲：、齊唱歌曲、邊拍手邊唱星星譜、邊拍手邊唱五線譜[在活動中再度熟習(xí)音樂主題。]二、音樂賞識：《小星星變奏曲》片斷、認識音樂家---莫扎特、傾聽音樂，感覺樂曲情緒。教師指引幼兒用語言或動作表達和表現(xiàn)心中的感覺。[多媒體協(xié)助教課，培育幼兒想象能力和對音樂的感覺能力。]三、師生共同創(chuàng)作《小星星的夢》、師示范創(chuàng)作，幼兒在活動中感覺音樂的變化。、幼兒改編音樂主題或變換形式進行創(chuàng)作。當(dāng)部分幼兒創(chuàng)作時，教師指引其他幼兒跟著音樂的變化邊律動邊感覺音樂的變化。[啟迪幼兒把前階段美工活動“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂創(chuàng)作活動中。教師為幼兒的創(chuàng)作活動供給支持性服務(wù)，如：音樂軟件的供給、小樂器的準(zhǔn)備等等，方便幼兒即興創(chuàng)作。]四、小結(jié)依靠多媒體上活幼兒音樂賞識課——音樂賞識《小星星變奏曲》教課方案說明《小星星》是幼兒們熟習(xí)和喜愛的一首歌曲。歌曲原來是一首法國兒歌，音樂家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，此中樂曲做了12次變化，生動地表現(xiàn)了小星星開朗可愛、變化多端的模樣。本節(jié)課的賞識要點并不是是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是賞識幼兒們自己變化創(chuàng)作的《小星星的夢》。音樂賞識是音樂教育的構(gòu)成部分之一，對培育幼兒感覺音樂、賞識音樂的能力有側(cè)重要作用。在音樂賞識教學(xué)中，感悟音樂是教課的核心。幼兒寬泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提升音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。所以，在音樂賞識教課中，教師應(yīng)充散發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性，指引他們主動投入賞識活動中。在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我以為關(guān)于賞識音樂而言，熟唱(記)主題是特別重要的。主題就是一部作品的基本語匯，一個主題它儲藏著節(jié)拍、節(jié)奏、音高、情味等等要素。因為，在傾聽音樂的過程中只有當(dāng)幼兒追蹤著主題，思想才能真實活動起來，進而才能辨識主題在哪里再現(xiàn)了，它又是怎樣變化、發(fā)展的，特別賞析本節(jié)欣賞課中變奏曲式構(gòu)造的樂曲，熟唱(記)主題就顯得更加重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各樣變化，這對音樂賞識學(xué)習(xí)效率的提升有顯然的作用。這節(jié)音樂賞識課的教課目的：一是指引幼兒感覺、分辨出同一主題的不一樣變化，并用語言或動作勇敢表達出自己的理解。二是支持、鼓舞幼兒運用多元化的技術(shù)創(chuàng)編出不一樣變化的樂曲《小星星的夢》。我所進行的教課對象是大班幼兒。這個班的幼兒擁有與一般幼兒不一樣兩大特色：、他們大多參加各樣樂器學(xué)習(xí)。種類有小提琴、鋼琴、電子琴等，樂感、節(jié)奏感以及識譜能力較強，音樂修養(yǎng)較一般幼兒高。、這些幼兒每周兩次參加電腦興趣班學(xué)習(xí)，在電腦操作和多種音樂軟件應(yīng)用方面，獨立操作能力較強，能運用多種軟件進行音樂方面的創(chuàng)作。我設(shè)計的教課內(nèi)容從密度和難度上來說固然擁有必定的挑戰(zhàn)性，但是我以為是切合他們的認知水平。關(guān)于大班幼兒來說，我感覺更要利用他們的年紀(jì)特色，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，采納各樣靈巧教課手段，進而更好地獲取樂曲所表現(xiàn)的感情，理解音樂所表達的內(nèi)容和形象。大班幼兒以形象思想為主，擁有好奇、好動、模擬力強的身心特色，因此在上這一年紀(jì)階段賞識課時，我充分利用他們靈便的形體、自然的嗓音，經(jīng)過視聽、律動、繪畫、游戲、情形表演、節(jié)奏樂敲擊等相聯(lián)合的、孩子們喜聞樂道的綜合手段,進行直觀賞識教課，激發(fā)和培育孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗音樂的美感，進而更好的為幼兒音樂教課服務(wù)。游戲是孩子們最喜愛的活動之一，無論是中大班，仍是托小班只需一做游戲，他們便會興趣倍增，正如有名心理學(xué)家弗洛伊德說的：“因為游戲時，孩子們創(chuàng)建了一個屬于他們自己的世界或許說他們用一種新的方法安排他們那個世界的事來使自己獲取知足。”世界有名的音樂學(xué)家達爾克羅斯、奧爾夫、柯達伊也都主張讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)音樂，并倡導(dǎo)寓音樂教育于游戲之中。音樂教課中的聽、說、讀、唱都能夠用游戲的方式進行，本課中設(shè)計了豐富多彩的音樂游戲如“數(shù)來寶”“小小指揮家”“小小作曲家”游戲等，經(jīng)過各樣游戲使幼兒在特定的音樂游戲中穩(wěn)固和復(fù)習(xí)了所學(xué)的音樂知識，培育了幼兒音樂的感覺、反響能力和記憶能力，這樣既豐富了講堂教課內(nèi)容，又活躍了講堂教課氛圍，更重要的是激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。音樂是最合適運用電腦教課的領(lǐng)域。因為音樂的實質(zhì)是聲音，音樂是一種聲音的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂關(guān)于人的素質(zhì)成長有著十分特別的作用，因為音樂是作為聲音直接作用于人的心靈的，所以學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)，第一在于提升人的音樂感知能力，也就是關(guān)于音樂的分辨、記憶、剖析、鑒賞的能力。學(xué)習(xí)音樂的門路只好有一個，那就是音樂實踐，包含三個方面：聽、奏（唱）和作（作曲）。正因為音樂是聲音的藝術(shù)，所以音樂學(xué)習(xí)的起點和歸宿從頭至尾不可以走開“聽得見”的聲音，而我們在音樂課上使用的樂理書、教科書和曲譜，那些“看得見”的文字和圖形，都不是音樂自己，而不過學(xué)習(xí)音樂的協(xié)助。但是我們在學(xué)習(xí)“聽得見”的音樂的過程中，又常常要靠“看得見”的文字和圖形來幫忙。這是因為人的生理功能的發(fā)展不均衡，人的聽覺的分辨和記憶的能力，要比視覺的分辨和記憶的能力差得多，所以學(xué)習(xí)聽覺的音樂的時候要靠視覺的文字和圖形來幫忙——常常需要聲音與曲譜、聽覺與視覺的快速變換。這是學(xué)習(xí)音樂與學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科明顯不一樣的特色。音樂是最合適運用電腦教課的領(lǐng)域。本節(jié)課從快樂教育著手，依據(jù)幼兒好奇心強、愛模擬的年紀(jì)特色，精心制作了一系列課件。多媒體的課件演示，將音樂、圖像等集于一體。在音樂教課過程中，創(chuàng)建情形、指引過程，既解決了音樂教課中的要點、難點，又使幼兒多種感官參加教課，情形交融，深深吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，運用多媒體課件創(chuàng)建音樂的情形，啟迪幼兒的想象，發(fā)展幼兒的思想，讓幼兒聽，感覺音樂，讓幼兒想，表現(xiàn)的是快樂跳躍跑步向上的旋律，仍是優(yōu)美搖籃曲似的旋律，讓幼兒辨，講出不一樣的情緒在力度上的變化（強弱），在速度上的變化（快慢）。這樣真實掌握了同樣旋律表現(xiàn)出不一樣情緒的特色。讓幼兒聽聽、想一想、辨辨、做做、唱唱，領(lǐng)會音樂創(chuàng)作的樂趣。我在這節(jié)課中還應(yīng)用了《音樂小制作》、《震驚》音樂軟件進行音樂知識的學(xué)習(xí)，如：認識音樂家莫扎特，識譜教課、作曲教課等。為了除去作曲的神奇感，我讓幼兒用他們喜愛的涂涂畫畫的方式來作曲。電腦作曲軟件《音樂小制作》的應(yīng)用，實現(xiàn)了幼兒看作曲家的夢想，電腦的實時反饋使幼兒嘗到了學(xué)習(xí)音樂知識的甜頭，幼兒間的作品溝通更能分享福趣，感覺創(chuàng)作成就同時體驗到了成功的歡樂，進而戰(zhàn)勝了旋律創(chuàng)作心理阻礙，增強自信心，變被動學(xué)習(xí)，為主動學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，優(yōu)秀的習(xí)慣是成功的一半。所以我作為音樂教師想方想法，經(jīng)過各樣方式和門路培育幼兒濃重的音樂興趣和優(yōu)秀的賞識音樂的習(xí)慣。在講堂上打破賞識教課“不是教師講，就是幼兒聽”的場面。以幼兒為主體，讓幼兒在“聽聽、唱唱、議議”等參加過程中培育幼兒學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣。除占據(jù)講堂陣地外，課外我在互連網(wǎng)上成立了“風(fēng)鈴”音樂網(wǎng)站，增強與幼兒之間的溝通，擴大幼兒視線，增添其音樂修養(yǎng)。網(wǎng)頁中開設(shè)相關(guān)音樂賞識的欄目，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)實踐活動中，鍛煉能力，增強信心，進而達到提快樂趣，形成一種良性循環(huán)。在現(xiàn)在素質(zhì)教育的局勢下，為了充分表現(xiàn)以幼兒為主體、啟迪幼兒的思想，我采納了音樂賞識議論法，講堂氛圍十分活躍，教課相貌大為改觀。其方法說來也很簡單，即：能讓幼兒說的老師不說，能讓幼兒做的老師不做；變教師是演員為導(dǎo)演，變幼兒是觀眾為演員。每次創(chuàng)作、聽賞以前后的議論包含情緒、節(jié)拍、力度、速度、樂器音色、心里想象等。因為音樂擁有不確立性，所以議論時完整同意幼兒有不一樣見解。同意幼兒自己創(chuàng)編，這樣更能發(fā)揮幼兒的想象能力，并且越不同樣越好。整節(jié)課環(huán)繞“趣”字做文章，課件和多種音樂教學(xué)軟件貫串于整個講堂教課過程，創(chuàng)建了活躍、輕松的講堂氛圍，既突出了要點，又在不知不覺中打破了難點，充散發(fā)揮了多