蘇教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

---------------------------------精選公文范文--------------------------蘇教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，蘇教版四年級(jí)第30---31頁。[教材簡析]學(xué)生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握整數(shù)四則運(yùn)算的方法，會(huì)列分步式解答兩步計(jì)算實(shí)際問題。這部分內(nèi)容以小朋友購買文具用品為素材，在現(xiàn)實(shí)情境中分別提出問題讓學(xué)生解決，在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，體會(huì)綜合算式的含義。[教學(xué)目標(biāo)]1、在解決問題的過程中，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并初步認(rèn)識(shí)綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順----------------精選公文范文----------------1---------------------------------精選公文范文--------------------------序，并能按順序正確計(jì)算。2、知道混合運(yùn)算兩步計(jì)算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在合作交流的過程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號(hào)的算式里含有乘法與加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。[教學(xué)難點(diǎn)]幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們到文具店買過文具用品嗎？今天，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真不少！請同學(xué)們認(rèn)真看一看，商店里有哪些商品？它們的單價(jià)各是多少?師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學(xué)習(xí)用品。他們要買什么呢？小軍說：“我買3本筆記本和1個(gè)書----------------精選公文范文----------------2---------------------------------精選公文范文--------------------------包，一共用去多少錢?”【設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)感興趣。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購買學(xué)習(xí)用品的情境，能使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，必要的，是有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！慷?、解決第一個(gè)問題1、師：大家愿意幫忙嗎?在練習(xí)本上列式算一算吧。2、學(xué)生板演5×3=1515＋20=35師：大家看這位同學(xué)做的對(duì)嗎？誰來說說是怎么想的？（先算什么？再算什么？）3、認(rèn)識(shí)綜合算式。師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時(shí)，用了幾步計(jì)算?生：兩步。師：也就是用了兩個(gè)算式。師：像同學(xué)們這樣，求“一共用去多少錢”分別列了兩個(gè)算式，一步一步地去解答，我們把這種方法叫“分步解答”，----------------精選公文范文----------------3---------------------------------精選公文范文--------------------------這兩個(gè)算式叫“分步算式”。師：同學(xué)們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習(xí)紙上試一試。師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：5×3＋20或20＋5×3像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式?！驹O(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生把分步算式合并成綜合算式。這樣分層推進(jìn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于幫助學(xué)生理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受綜合算式的運(yùn)算順序，而且有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、思考和探索?！?、教學(xué)綜合算式的脫式過程。師：在這個(gè)綜合算式里，5×3的積表示什么?20又表示什么?在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：在計(jì)算綜----------------精選公文范文----------------4---------------------------------精選公文范文--------------------------合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(hào)，再寫上第一步計(jì)算的得數(shù)，沒有計(jì)算的部分要照抄下來。板書如下：5×3＋20=15＋20師：接下來算什么？得數(shù)是多少?引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：第二步要再寫等號(hào)，等號(hào)與上面的等號(hào)對(duì)齊，然后在等號(hào)后面寫出得數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。5×3＋20=15＋20=355、認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算，板書課題。師：請大家仔細(xì)觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方?引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個(gè)問題，都要先求出3本筆記本的錢數(shù)，----------------精選公文范文----------------5---------------------------------精選公文范文--------------------------再加上1個(gè)書包的錢數(shù)。不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式，一個(gè)是乘法算式，一個(gè)是加法算式；綜合算式是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式。像這樣含有兩種或兩種以上運(yùn)算的算式，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運(yùn)算。板書課題：混合運(yùn)算【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步把計(jì)算過程寫下來，重視對(duì)混合運(yùn)算書寫格式進(jìn)行指導(dǎo)，既便于學(xué)生看清楚運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，又能促進(jìn)學(xué)生自覺按格式規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咳⒔鉀Q第2個(gè)問題1、師：小晴也想請你們幫個(gè)忙，愿意嗎?小晴說：我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”?2、師：怎樣求出“應(yīng)找回多少元”?綜合算式怎樣列?為什么這樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書：5018×23、討論綜合算式的脫式過程。----------------精選公文范文----------------6---------------------------------精選公文范文--------------------------師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?怎樣把計(jì)算過程用遞等式表示出來?引導(dǎo)交流，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數(shù)。因此在計(jì)算時(shí)，算式前面的“50”要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上，減號(hào)也要照抄下來，把18×2的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。接著再計(jì)算減法。邊交流邊板書如下：5018×2=50-36=144、歸納含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。師：請同學(xué)們觀察第兩道綜合算式，想一想，它們在計(jì)算順序上有什么共同的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生明白：第一個(gè)綜合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二個(gè)綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，還是乘法在后，當(dāng)算式中只有----------------精選公文范文----------------7---------------------------------精選公文范文--------------------------乘法和加、減法時(shí)，都要先算乘法，再算加、減法?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于解答這個(gè)問題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法，與學(xué)生已掌握的從發(fā)往右運(yùn)算的習(xí)慣不相同，所以教學(xué)的重放在結(jié)合題意幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序?！克摹㈧柟叹毩?xí)1、完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫出計(jì)算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。最后交流計(jì)算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。2、完成“想想做做”第2題。學(xué)生交流時(shí)，要說出各題錯(cuò)在哪里。3、完成“想想做做”第4題。先讓學(xué)生比一比、說一說每一組算式有什么不同，應(yīng)先算哪一步，然后獨(dú)立計(jì)算。再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同?----------------精選公文范文----------------8---------------------------------精選公文范文--------------------------4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題和第5題。5、談話：“算24點(diǎn)”游戲是我國勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們用三張牌來玩“算24點(diǎn)；”的游戲怎樣?第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。待學(xué)生列出：2×10＋4和4＋2×10之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么?小結(jié)：算式中有乘法和加法時(shí)，先算乘法，再算加法。第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?4×74的算式中，我們應(yīng)該先算什么?6、拓展（機(jī)動(dòng)）：80○8○4=（1）請?jiān)凇鹄锾钊雰煞N不同的運(yùn)算符號(hào)，使它成為同一級(jí)運(yùn)算。----------------精選公文范文----------------9---------------------------------精選公文范文--------------------------交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運(yùn)算的兩條算式）這兩題你能不計(jì)算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢！（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)）（2）請?jiān)凇鹄锾钊雰煞N不同的運(yùn)算符號(hào)，使它成為含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運(yùn)算的順序后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]五、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?【設(shè)計(jì)意