幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《動(dòng)物吃水果》含反思

-4-小朋友園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《動(dòng)物吃水果》含反思【--中班社會(huì)教案】中班社會(huì)優(yōu)秀教案《動(dòng)物吃水果》含反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣，增加對(duì)水果的寵愛(ài)之情，嘗試將動(dòng)物與水果一一對(duì)應(yīng)連線，連好后說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物多還是水果多，在更多東西旁邊的圓圈里涂色，情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法，快來(lái)看看小朋友園中班社會(huì)優(yōu)秀《動(dòng)物吃水果》含反思教案吧。【設(shè)計(jì)思路】動(dòng)物和水果，好像有著自然?的聯(lián)系。也都是小朋友特別喜愛(ài)，特殊是喜愛(ài)小動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，尤其是小班孩子。小動(dòng)物們不時(shí)地消失在好聽(tīng)的故事里、好玩的兒歌里、好玩的嬉戲里，它們那生動(dòng)好玩的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。動(dòng)物的世界總是千變?nèi)f化的，孩子們對(duì)不同的動(dòng)物布滿(mǎn)了奇怪?心與探究愛(ài)好。因此，我選擇了數(shù)學(xué)動(dòng)物吃水果這一活動(dòng)。將小動(dòng)物設(shè)想為小朋友的好伴侶消失，引發(fā)小朋友對(duì)活動(dòng)愛(ài)好。同時(shí)，因此我選取了小朋友喜愛(ài)的、機(jī)智的、好玩的（小猴、刺猬、猩猩、小豬）動(dòng)物形象，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富有深厚嬉戲顏色（ppt）、小朋友感愛(ài)好的動(dòng)物吃水果的嬉戲情景，又依據(jù)不同進(jìn)展水平的小朋友供應(yīng)了人手一份形象直觀、易操作、層次性的操作材料（蘋(píng)果、桃子、香蕉、西瓜），使每位小朋友有了大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)?！緝?nèi)容與要求】活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試將動(dòng)物與水果一一對(duì)應(yīng)連線，連好后說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物多還是水果多，在更多東西旁邊的圓圈里涂色。2、體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣，增加對(duì)水果的寵愛(ài)之情。3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。4、培育小朋友英勇、活潑的共性。【活動(dòng)預(yù)備】童心玩數(shù)學(xué)操作材料P48、P49、PPT、蠟筆【活動(dòng)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景引起愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)數(shù)數(shù)小動(dòng)物。師：秋天是豐收的季節(jié)，很多小動(dòng)物來(lái)到了草地上找吃的，看看它們各有幾只？出示背景圖和四種動(dòng)物-4只刺猬、4只猴子、5只小豬、6只猩猩。二、給小動(dòng)物吃水果師：時(shí)間不早了，小動(dòng)物們肚子餓了，請(qǐng)小朋友想想這些小動(dòng)物愛(ài)吃的水果嗎？小刺猬愛(ài)吃什么？（小猴子、小豬、猩猩分別愛(ài)吃什么呢？）師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾只刺猬，幾只蘋(píng)果，是不是上去一樣多呢？幼：1、2、3師：請(qǐng)小朋友一起喂一喂小刺猬（老師示范連線：一只刺猬吃一只蘋(píng)果）師：有什么方法讓小刺猬和蘋(píng)果變得一樣多呢？（去掉一只刺猬，或加一只蘋(píng)果等）幼：在買(mǎi)一個(gè)給他以此類(lèi)推：師：4只猴子要送它幾只桃子？6只猩猩送給他送給它吃幾串香蕉？5只小豬送它吃幾只西瓜。師：給小動(dòng)物喂水果的時(shí)候要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：（老師示范：一只小刺猬吃一只蘋(píng)果）（這一環(huán)節(jié)中，我采納了不完全放手的學(xué)習(xí)方式，出示了與小狗匹配的肉骨頭，讓小朋友給其他的小動(dòng)物喂食。在這個(gè)過(guò)程中，就讓力量強(qiáng)的小朋友先操作，為力量弱的小朋友供應(yīng)一個(gè)榜樣示范，最終讓大家一起來(lái)操作，可以說(shuō)是采納了生生關(guān)心、以強(qiáng)帶弱的方法，讓小朋友在自主學(xué)習(xí)中得到了提高。）四、小朋友動(dòng)手操作師出示小朋友操作紙，要求：請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物喂水果時(shí)，，一邊喂一邊還可以說(shuō)：幾只我送你吃幾只。（引導(dǎo)小朋友邊送邊說(shuō)，進(jìn)展小朋友的口語(yǔ)表達(dá)力量）三、展現(xiàn)小朋友操作紙，溝通探討：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你給什么小動(dòng)物喂了幾個(gè)水果？吃了多少？它們都吃到水果了嗎？沒(méi)有吃到應(yīng)當(dāng)怎么辦？（對(duì)的，真棒；不對(duì)：我的肚子好餓，誰(shuí)那么馬虎呀？應(yīng)當(dāng)吃多少呢？誰(shuí)來(lái)幫忙改一改）師：現(xiàn)在，小動(dòng)物都吃到水果了嗎?小動(dòng)物真快樂(lè)呀。四、延長(zhǎng)活動(dòng)師：它們想和小朋友一起拍照，你們情愿嗎？快到前面擺個(gè)造型吧?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，要求小朋友自己檢查。力量強(qiáng)的小朋友他的力量在這里就能夠得到體現(xiàn)。最終，讓孩子們和小動(dòng)物拍照，讓孩子體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。）教學(xué)反思：從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)嬉戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采納哪種教學(xué)方式，都必