2023年教師資格之中學(xué)歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力自我提分評估(附答案)

2023年教師資格之中學(xué)歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力自我提分評估(附答案)單選題（共50題）1、在中國古代文學(xué)作品中，成功塑造“智絕”“義絕”“奸絕”人物形象的是（）。A.西游記B.三國演義C.紅樓夢D.水滸傳【答案】B2、下列不平等條約中，清政府與英國簽訂的是（）。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】B3、《東京夢華錄》記載：瓦舍中多有……飲食、剃剪、紙畫、令曲之類。終日居此，不覺抵暮。這反映的是宋代哪一社會現(xiàn)象（）A.民間技術(shù)精湛B.都市生活豐富C.社會分工精細D.邊境貿(mào)易繁榮【答案】B4、董仲舒提出“道之大原出于天”，天道高遠，普通人不能領(lǐng)會，天子是天與人之間的媒介。這反映了董仲舒的（）。A.以刑輔德的思想B.“大一統(tǒng)”思想C.三綱五常的思想D.君權(quán)神授的思想【答案】D5、20世紀50年代，埃及總統(tǒng)納賽爾說：“的確，我們的人民大多數(shù)還是文盲。但政治上的文盲人數(shù)卻比20年前少得多?！找魴C改變了一切?！裉?，人們在最偏遠的鄉(xiāng)村也能得知各地所發(fā)生的一切，并作出自己的判斷。領(lǐng)導(dǎo)人不可能再像以前那樣統(tǒng)治國家。”這直接說明（）。A.信息技術(shù)的普及推動了政治民主化的進程B.信息化時代的到來推動了文化教育水平的提升C.知識經(jīng)濟時代人民政治自覺性提高D.人類政治文明往往領(lǐng)先于文化水平而發(fā)展【答案】A6、1991年，某組織發(fā)表了《漢城宣言》，提出了“相互依存，共同受益，堅持開放的多邊貿(mào)易體制和減少貿(mào)易壁壘”的組織宗旨和目標(biāo)。該組織是（）。A.歐盟B.世界貿(mào)易組織C.東盟D.亞太經(jīng)合組織【答案】D7、中華人民共和國成立后的某一時期“全國工業(yè)總產(chǎn)值平均每年遞增19．6％，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值平均每年遞增4．8％。經(jīng)濟發(fā)展比較快，經(jīng)濟效果比較好，重要經(jīng)濟部門之間的比例比較協(xié)調(diào)。市場繁榮，物價穩(wěn)定，人民生活顯著改善”。由此可以推測出當(dāng)時中國（）。A.經(jīng)濟政策深受蘇聯(lián)影響B(tài).經(jīng)濟建設(shè)出現(xiàn)浮夸風(fēng)C.市場經(jīng)濟體制逐步建立D.工農(nóng)業(yè)比重逐漸失衡【答案】A8、英國學(xué)者羅素在論述一位古希臘哲學(xué)家時說，他的一個重要思想是烏托邦，“它是一長串的烏托邦中最早的一個”。這位古希臘哲學(xué)家的另一個重要思想是（）。A.人是萬物的尺度B.理念論C.邏輯三段論D.美德即知識【答案】B9、周恩來總理在1954年的一次國際會議上說：“朝鮮戰(zhàn)爭停止了，現(xiàn)在，印度支那戰(zhàn)爭同樣應(yīng)該停止?！边@次會議是（）。A.萬隆會議B.海牙會議C.日內(nèi)瓦會議D.聯(lián)合國大會【答案】C10、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在“課程設(shè)計思路”中提到設(shè)置選修課的目的是()。A.彌補必修課的不足，健全知識體系B.拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生個性化發(fā)展C.為學(xué)習(xí)文科的學(xué)生提供更多的歷史知識D.與歷史高考銜接，有助于學(xué)生高考復(fù)習(xí)【答案】B11、西漢初年，針對王國勢力尾大不掉的局面，景帝采取的措施是()。A.接受晁錯建議，實行“削藩”B.實行“推恩令”.縮小封地C.設(shè)刺史，監(jiān)察全國地方政治D.精簡官吏，提高辦事效率【答案】A12、1～5歲兒童用藥劑量折算是A.成人劑量的1／2B.成人劑量的1／5C.成人劑量的1／8D.成人劑量的1／4E.成人劑量的2／3【答案】D13、1949年后，中國積極主動地融人世界。將下列重大外交事件按時間先后排列，正確的是（）。A.③①②④B.③②①④C.①②③④D.②①③④【答案】A14、中國近代民族資本主要集中在下列哪一領(lǐng)域（）A.農(nóng)業(yè)B.服務(wù)業(yè)C.重工業(yè)D.輕工業(yè)【答案】D15、《舊唐書·王起傳》說：“貢舉猥濫，勢門子弟，交相酬??；寒門俊造，十棄六七。及元稹、李紳在翰林，深怒其事，故有覆試之科。及起考貢士，奏當(dāng)司所選進士，據(jù)所考雜文，先送中書，令宰臣閱視可否。”材料說明此時的科舉（）。A.確立了中書省掌控考試地位B.減少了世家望族的請托風(fēng)氣C.消除了官員結(jié)黨營私的現(xiàn)象D.殘存了豪門把控仕途的特點【答案】D16、蘇格拉底認為：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家領(lǐng)導(dǎo)人是非常愚蠢的，沒有人愿意用這種辦法來雇傭一個舵手或者建筑師，或奏笛子的人?！碧K格拉底意在說明古代雅典民主制是（）。A.間接的民主B.少數(shù)人的民主C.不成熟的民主D.實質(zhì)上的專制【答案】C17、三根中屬機體陽或熱能基物的是A.赫依B.希日C.巴達干D.血E.黃水【答案】B18、下列各項中屬于宋代削弱相權(quán)、加強皇權(quán)的措施是()。A.推行三公九卿制B.設(shè)立內(nèi)閣C.確立三省六部制D.增設(shè)三司【答案】D19、1972年考古學(xué)者在一古墓中發(fā)掘出大批帛書，涉及古代哲學(xué)、歷史和科技等許多方面，是不可多得的歷史文獻資料。該墓是()。A.云夢睡虎地秦墓B.江陵張家山漢墓C.臨沂銀雀山漢墓D.長沙馬千堆漢墓【答案】D20、伯里克利執(zhí)政時期，雅典的民主政治具有普遍性，成為古代世界民主政治的典范。當(dāng)時，雅典的國家最高權(quán)力機構(gòu)是()。A.公民大會B.五百人議事會C.十將軍委員會D.元老院【答案】A21、1979年4月中共中央工作會議指出，必須在堅持獨立自主，自力更生基礎(chǔ)上，積極開展對外交流。在此思想下重要措施是（）A.推行包產(chǎn)到戶B.實行按勞分配C.擴大企業(yè)自主權(quán)D.建立經(jīng)濟特區(qū)【答案】D22、周恩來總理在1954年的一次國際會議上說：“朝鮮戰(zhàn)爭停止了，現(xiàn)在，印度支那戰(zhàn)爭同樣應(yīng)該停止?！边@次會議是（）。A.萬隆會議B.海牙會議C.日內(nèi)瓦會議D.聯(lián)合國大會【答案】C23、.20世紀中期的一首民歌唱到：“高爐是兵人是帥，生產(chǎn)全憑人安排。英雄立下凌云志，鐵花永遠開不敗”。這首民歌反映的是（）。A.“一五計劃”實施B.“大躍進”運動C.公私合營的高潮D.人民公社化運動【答案】B24、“天行有常，不為堯存，不為桀亡，應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇?！碧岢鲞@一觀點的學(xué)派是（）。A.儒家B.墨家C.道家D.法家【答案】A25、某歷史著作寫道：“明治政府認為強有力的經(jīng)濟是國家實力的基礎(chǔ)，……電報、鐵路以及蒸汽輪船航線的建立把地方和區(qū)域市場連接成為一個全國性的經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)。”這句論述體現(xiàn)了明治政府實行的政策是（）。A.廢藩置縣B.殖產(chǎn)興業(yè)C.文明開化D.土地改革【答案】B26、羅斯福新政期間成立“民用工程署”在全國建立18萬個小工程，包括校舍、橋梁等，吸納400萬人工作。該措施的作用是()．A.減少企業(yè)盲目生產(chǎn)B.刺激生產(chǎn)與消費C.促進企業(yè)間公平競爭D.建立社會保障體系【答案】B27、史學(xué)家黃仁宇說：“隋唐宋組成的第二帝國帶開放性，相對之下，明清組成的第三帝國則帶收斂性?！边@里的“收斂性”具體現(xiàn)在（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】C28、“當(dāng)它用思想來考問世界時，它是偉大的；當(dāng)它用戰(zhàn)爭來拷打世界時，便有了上個世紀的兩次世界大戰(zhàn)?！钡聡翱紗柺澜纭钡氖聦嵱校ǎ.①②④B.①②③C.①③④D.②③④【答案】B29、6～15歲兒童用藥劑量折算是A.成人劑量的1／2B.成人劑量的1／5C.成人劑量的1／8D.成人劑量的1／4E.成人劑量的2／3【答案】A30、某同學(xué)在設(shè)計《改革開放以來發(fā)生的歷史巨變》網(wǎng)頁時，設(shè)計了“思想解放的歷程”“開放格局的形成”“一國兩制的成就”“農(nóng)村的新變化”等幾個并列的欄目。如果再增加一個欄目，最合適的應(yīng)該是()。A.城市的經(jīng)濟體制改革B.中國加入世界貿(mào)易組織C.中國舉辦博鰲論壇D.2012年上海世博會【答案】A31、鄭觀應(yīng)認為：“彼不患我之練兵講武，特患我之奪其利權(quán)?！睘榇耍岢龅闹鲝埵?)。A.發(fā)展軍事工業(yè)B.發(fā)展工商業(yè)C.興辦新式學(xué)堂D.操練新軍【答案】B32、中國古代名窯都有自己獨具特色的產(chǎn)品。下列以冰裂紋瓷器著稱的是（）。A.汝窯B.哥窯C.邢窯D.鈞窯【答案】B33、黃遵憲詩曰：“國初海禁嚴，立意比驅(qū)鱷，借端累無辜，此事實大錯?！边@首詩批判的是（）。A.重農(nóng)抑商B.閉關(guān)鎖國C.均輸平準(zhǔn)D.朝貢貿(mào)易【答案】B34、晁錯說：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣。”對此，漢文帝采取的措施是()。A.①②B.①③C.②③D.②④【答案】D35、以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，對官僚和大地主特權(quán)加以限制的改革是（）。A.漢武帝改革B.北魏孝文帝改革C.唐代兩稅法D.宋代王安石變法【答案】D36、20世紀以來．中國歷代政府都非常重視中學(xué)歷史教育。下列歷史教育目標(biāo)頒布于1912年的是（）。A.“多講本朝仁政，俾知歷圣德澤之深厚，以養(yǎng)成國民自強之志氣，忠愛之性情”B.“了解勞動人民是歷史的創(chuàng)造者。是歷史的主人”C.“特別說明其(指中國)歷史上之光榮，及近代所受列強侵略之經(jīng)過，與其原因，以激發(fā)學(xué)生民族復(fù)興之思想”D.“明于民族之進化，社會變遷，邦國之盛衰，尤宜注意于政體之沿革與民國建立之本”【答案】D37、在《馬關(guān)條約》各條款中，對于中國民族工商業(yè)打擊最為沉重的是（）。A.割遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本B.賠償日本軍費白銀二億兩C.增開重慶、沙市、蘇州、杭州為商埠D.允許日本在中國的通商口岸開設(shè)工廠【答案】D38、晁錯說：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣?！睂Υ耍瑵h文帝采取的措施是()。A.①②B.①③C.②③D.②④【答案】D39、元朝末年流侍的一首小今中寫道：“堂堂大元．奸佞專權(quán)，開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千?！盇.淮河泛濫B.海河決堤C.開鑿運河D.整治黃河【答案】D40、1900年6月21日，清政府頒布“向各國宣戰(zhàn)懿旨”。6月26日，兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強駐上海領(lǐng)事商定《東南保護約款》，規(guī)定“上海租界歸各國共同保護，長江及蘇、杭內(nèi)地均歸各督撫保護，兩不相擾，以保中外商民人民產(chǎn)業(yè)為主”。這表明（）。A.列強在華勢力受到有效遏制B.清政府中央集權(quán)面臨危機C.地方實力派成為列強代理人D.地方勢力與朝廷分庭抗禮【答案】B41、明朝有人描述在廣東大庾嶺所見：“蓋北貨過南者，悉皆金帛輕細之物；南貨過北者，悉皆鹽鐵粗重之類。過南者月無百馱，過北者日有數(shù)千?！边@表明當(dāng)時（）。A.嶺南經(jīng)濟發(fā)展程度高于北方B.嶺南是商人活動的主要地區(qū)C.以物易物是商貿(mào)的主要方式D.區(qū)域差異造成長途貿(mào)易興盛【答案】D42、古希臘雅典政治家伯里克利的名言：“一個對政治毫無興趣的男人，我們不說他是那種只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜的人，而干脆把他當(dāng)作廢人?！蹦銓@句話的理解是（）。A.雅典沒有不參政的男人B.雅典民主政治維護全雅典人利益C.他鼓勵公民積極參政D.雅典民主政治是大多數(shù)人的民主【答案】C43、1930年，美國通過了《斯姆特一霍利關(guān)稅法》，對2萬余種進口商品征收高關(guān)稅，立即引起歐洲國家對美國產(chǎn)品的報復(fù)措施，使全球貿(mào)易幾乎終止。在1913--1938年的25年間。世界工業(yè)生產(chǎn)量增長了83%，但是世界貿(mào)易量只增長了3%，年增長率為0．7%……許多國家對對外貿(mào)易的依賴性減小了。據(jù)此我們可以推測（）。A.美國的關(guān)稅法有利于緩解經(jīng)濟危機的傷害B.1913年一1938年期間經(jīng)濟全球化趨勢被改變C.面對全球性危機，人類缺乏必要的合作認識D.經(jīng)濟實力的增長使得“許多國家對對外貿(mào)易的依賴性減小了”【答案】C44、清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊”，官員“惟揣摹此樣本為急”，時人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細看”。這反映出當(dāng)時（）。A.內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無所事事B.政治體制僵化使官員拘泥規(guī)制C.內(nèi)閣機要事務(wù)繁忙致官員窮于應(yīng)付D.皇帝個人獨裁使官員唯命是從【答案】B45、晚清一位大臣針對列強在華攫取的某項特權(quán)說：“一國所得，諸國安然而享之；一國所求，諸國群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國，使之協(xié)以謀我?！边@項特權(quán)指的是（）。A.領(lǐng)事裁判權(quán)B.外國公使進駐北京C.開礦筑路權(quán)D.片面最惠國待遇【答案】D46、《資治通鑒》采用的體裁是（）。A.紀傳體B.政書體C.編年體D.紀事本末體【答案】C47、“當(dāng)它用思想來考問世界時，它是偉大的；當(dāng)它用戰(zhàn)爭來拷打世界時，便有了上個世紀的兩次世界大戰(zhàn)。”德國“考問世界”的事實有（）。A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④【答案】B48、清代學(xué)者全祖望指出：“自明中葉以后，講學(xué)之風(fēng)，已為極弊，高談性命，直入禪障，束書不觀?！彼槍Φ氖牵ǎ.孔盂之道B.程朱理學(xué)C.魏晉玄學(xué)D.王陽明心學(xué)【答案】D49、盧梭認為：“在國家里沒有什么基本上不能廢除，社會契約本身也不例外，因為假如所有公民一致同意破壞契約，無疑地這將是合法的破壞?！边@句話所反映的政治理念是（）。A.自由平等B.三權(quán)分立C.民主共和D.人民主權(quán)【答案】D50、《資治通鑒》記載：“國家本置中書、門下以相檢察，中書詔敕或有差失，則門下當(dāng)行駁正?！辈牧仙婕暗恼沃贫龋ǎ.確立于秦朝.漢武帝時期完善B.標(biāo)志著君主專制制度達到頂峰C.提高政府工作效率D.削弱君權(quán)，突出臣下的作用【答案】C大題（共10題）一、閱讀下面材料．回答問題。以下是某老師在備辛亥革命一課時，對辛亥革命思想基礎(chǔ)這一部分的教學(xué)設(shè)計。請在觀察案例后回答：思想基礎(chǔ)：民主革命思想廣泛傳播(板書)師：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，在辛亥革命爆發(fā)前，資產(chǎn)階級革命黨人做了大量的思想宣傳和動員工作，使民主革命的思想廣泛傳播，他們向西方學(xué)習(xí)，提出的“三民主義”成為指導(dǎo)思想，同改良派論戰(zhàn)，又一次掀起中國近代史上的資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動，使更多的人認識到推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國的必要性。師：(教師引導(dǎo)學(xué)生看教材，并提出問題)三民主義是怎樣提出來的內(nèi)容是什么，核心是什么．性質(zhì)如何學(xué)生：1905年中國同盟會成立．孫中山先生將其宗旨概括為三民主義，即民族、民權(quán)、民生，其核心是民權(quán)主義。是當(dāng)時比較徹底的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)。(教師情景設(shè)置，把學(xué)生分為改良派和革命派，利用相關(guān)材料進行論戰(zhàn))師：通過論戰(zhàn)，使更多人沖破改良思想的束縛，投身革命，壯大了革命的力量?？涤袨?、梁啟超先生曾是戊戌變法的領(lǐng)袖、時代的弄潮兒，但在革命形勢蓬勃發(fā)展的時候卻成了歷史發(fā)展的絆腳石。我們從康有為、梁啟超先生的行動上得到了什么啟示呢學(xué)生：思想應(yīng)該與時俱進，順應(yīng)時代潮流。(1)該教師在講解這一板塊時運用的最典型、最特別的是哪種教學(xué)方法結(jié)合材料談?wù)勀銓υ摻虒W(xué)方法的認識。(8分)(2)你覺得該教師在對這一板塊進行講解時的情景設(shè)置是否恰當(dāng)請說明理由。(8分)【答案】(1)情境實踐教學(xué)法。情景實踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下，以歷史問題為主線，以師生深入歷史情景為前提，以學(xué)生自主探究為中心．以師生互動、生生互動為特征的一種教學(xué)。材料中使用了角色情境類的情境實踐教學(xué)法，將學(xué)生分為改良派和革命派．讓學(xué)生在當(dāng)時的歷史背景下進行論戰(zhàn)．在創(chuàng)設(shè)歷史人物必然性心理活動的特定背景下，學(xué)生通過這種心理活動的必然性充當(dāng)歷史的“當(dāng)事人”。去“導(dǎo)演”歷史。教師在適當(dāng)時候進行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好地理解課堂的重難點知識，材料中教師通過問題對學(xué)生的思考角度進行引導(dǎo)．使學(xué)生能夠?qū)π梁ジ锩枷牖A(chǔ)的內(nèi)涵有更好的理解。材料中學(xué)生能夠很好地與教師進行互動。并按照正確的思路進行積極思考。說明這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度，更有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生在如臨其境的感覺中，進行歷史的體驗和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力。促進學(xué)生智力發(fā)展。(2)該教師的情景設(shè)置有欠妥當(dāng)。首先。將學(xué)生分為兩派論戰(zhàn)，能激起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的情境感。但該教師的做法僅進行了分組，并沒對論戰(zhàn)的背景和內(nèi)容進行規(guī)范，學(xué)生在進行角色扮演的時候容易發(fā)揮過多，使得論戰(zhàn)的內(nèi)容偏離原有方向。應(yīng)限定論戰(zhàn)的三個范圍“要不要革命；要不要實行民主政治；要不要廢除封建土地制度”。此外，情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性，論戰(zhàn)扮演完畢后應(yīng)讓學(xué)生通過論戰(zhàn)思考結(jié)果如何，而不是老師直接總結(jié)。這里教師的總結(jié)也偏離了原來的主題：辛亥革命的思想背景。因此該教師的做法是不妥的。教師應(yīng)限定內(nèi)容范圍，對學(xué)生的情境設(shè)置進行指導(dǎo)，并在最后提出啟發(fā)性的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考在論戰(zhàn)后群眾會站在哪一邊，引出接下來的授課內(nèi)容。二、閱讀下面材料，回答問題。在學(xué)習(xí)“俄國農(nóng)奴制改革”時．教師先利用投影顯示新聞片段：據(jù)俄羅斯新聞網(wǎng)2005年6月8日報道，亞歷山大二世的改革，使俄羅斯最終告別了落后的農(nóng)奴制。為了紀念這位沙皇在世界近代史上做出的巨大貢獻，俄羅斯政府于2005年6月7日．在莫斯科紅場旁邊豎立起了沙皇亞歷山大二世的首座塑像。在揭幕式上，市長盧日科夫說：“今年，俄羅斯人民有幸經(jīng)歷了本國歷史上和文化界的一件大事，經(jīng)過藝術(shù)家們的努力，沙皇亞歷山大二世的首座塑像終于在莫斯科落成了。政府豎立他的塑像是為了向這位曾經(jīng)解放了千百萬俄國農(nóng)奴的勇敢改革者致敬，正是沙皇亞歷山大二世的改革，最終引領(lǐng)俄羅斯拋棄了落后的社會制度。”全俄羅斯東正教大牧首阿列克謝二世在致辭中說：“亞歷山大二世不僅使俄羅斯擺脫了農(nóng)奴制的桎梏．同時在國內(nèi)也十分重視教育興國，創(chuàng)立了許多大學(xué)?！敝罗o后，阿列克謝二世親自為塑像進行了東正教封圣并主持了沙皇亞歷山大二世的追悼彌撒。然后，教師引入新課：以上這則新聞告訴我們，亞歷山大二世的農(nóng)奴制改革在俄國歷史上占據(jù)重要地位。那么，這究竟是一場怎樣的改革為什么對俄國歷史產(chǎn)生了如此重要的影響呢讓我們進入本專題的歷史之中去尋求答案。請對此課堂導(dǎo)入進行評價，并說明課堂導(dǎo)入的要求有哪些【答案】評價：關(guān)于課堂的導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)當(dāng)把握的關(guān)鍵就是六個字：“凝神、點題、起興”。可以說，有效的課堂導(dǎo)入是有效教學(xué)的前提。在本案例中教師采用古今結(jié)合的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生更加深刻地體會到學(xué)習(xí)改革專題的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)了本模塊教學(xué)的時代性原則。教師在講解中注意運用多種教學(xué)資源，有助于激發(fā)學(xué)生積極性，更好的投入到歷史教學(xué)中來。課堂導(dǎo)入的要求有：(1)趣味性；(2)新穎性；(3)啟發(fā)性；(4)藝術(shù)性；(5)簡短性。綜上所述，歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是教學(xué)活動中至關(guān)重要的一環(huán)。有著舉足輕重的作用。俗話說教無定法，新課導(dǎo)入也是這樣。因此我們在學(xué)習(xí)原有的導(dǎo)入方法的同時應(yīng)不斷探索新的方法，并積極運用于課堂教學(xué)實踐，做到融會貫通，運用自如。三、雅典城邦的民主政治課堂教學(xué)實錄片段。在學(xué)習(xí)人教版高中歷史“必修I”教科書“雅典城邦的政治民主”一課時。某位老師考慮到“雅典民主”的評價是一個重點、難點，因而為了讓同學(xué)們掌握它，便設(shè)計了一個讓學(xué)生合作參與的教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，教師先宣布準(zhǔn)備班內(nèi)選舉一名歷史課代表。除了講明歷史課代表的職責(zé)外，他更多地鼓勵學(xué)生參選，但有一個條件，每位參選者必須準(zhǔn)備2—3分鐘的競選演講，闡述自己當(dāng)選后準(zhǔn)備如何提高班級的歷史學(xué)習(xí)成績。在講完了雅典民主的內(nèi)容之后，這位老師便宣布準(zhǔn)備采用雅典民主的方式選舉產(chǎn)生歷史課代表。同學(xué)們聽了都很興奮，這種興奮來源于對雅典民主的向往，來源于自己能參與。等到選舉時，教師請有意參選的同學(xué)到講臺前，然后宣布選舉人和被選舉人資格。他首先宣布借讀生沒有選舉資格，再宣布沒有本市戶口的同學(xué)沒有資格，這樣就有幾名同學(xué)被迫退出選舉，對此大家似乎沒有太大爭議。可當(dāng)老師宣布女同學(xué)沒有資格時，女同學(xué)大呼不公平，直到老師不得不解釋這是按雅典民主程序進行選舉后，大家才安靜下來。然后老師再宣布每個小組只能出一名代表，又有人退出。隨后在剩下的競選者演講完了自己的競選綱領(lǐng)后，由剩下的具有選舉權(quán)的同學(xué)舉手表決．這樣才選出了歷史課代表。選舉結(jié)束后，老師既請當(dāng)選者談感想，也請落選者、女同學(xué)、借讀生等談感受，等大家都談完了．對雅典民主的全面、客觀的評價也水到渠成了。(1)分析該體驗式教學(xué)案例，你認為該教師在教學(xué)中抓住了哪幾個重要環(huán)節(jié)，并加以評述。此外，有哪些不足(10分)(2)就歷史教學(xué)而言，采取體驗式教學(xué)有哪些難點，在實踐中應(yīng)注意哪些問題(6分)【答案】(1)情境的直觀性：創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要直觀，有很強的歷史真實感，才能使學(xué)生有代人感。啟發(fā)性：創(chuàng)設(shè)形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，選擇的內(nèi)容要有討論的價值，能啟發(fā)學(xué)生的思考．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。過程的靈活性：課上的環(huán)節(jié)過程在具體教學(xué)中往往是交叉進行或平行的。引導(dǎo)參與時情境創(chuàng)設(shè)可能就在其中，實踐探索的過程可能就是成果交流的過程，重要的是要將這些環(huán)節(jié)靈活的融合，使學(xué)生“身臨其境”。不足：體驗式教學(xué)模式的師生活動與學(xué)生互動關(guān)系失調(diào)。教學(xué)活動停留在師生互動者居多，生生互動者少，師生互動當(dāng)然必要，但師生活動的面有局限，思想的交流與碰撞狹小。師生互動不能把所有的學(xué)生都卷入到思想和體驗的旋渦中去，許多學(xué)生處于旁聽或陪坐的地位。該案例中學(xué)生就始終處于教師的引導(dǎo)下，沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。(2)難點有以下三點：①課前：確定主題、搜集資料；②課中：引導(dǎo)參與一情境創(chuàng)設(shè)一實踐探索一成果交流；③課后：總結(jié)知識、提升能力。應(yīng)注意的問題：教師做好教學(xué)引導(dǎo)工作，將教學(xué)主體定位為學(xué)生；體驗活動的主題及內(nèi)容應(yīng)符合課程目標(biāo)，切忌偏離主題；教師應(yīng)促成學(xué)生將情感體驗轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。四、材料一：不尚賢，使民不爭；不責(zé)難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂。是以圣人之治．虛其心，實其腹，弱其志，強其骨，常使民無知無欲。使夫智者不敢為也。為無為，則無不治?！独献?gt;材料二：春秋大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)。法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一，而法度可明，民知所從矣?！稘h書·董仲舒?zhèn)?gt;問題：(1)根據(jù)材料，總結(jié)兩則材料的主要觀點。(2)結(jié)合材料及相關(guān)史實，分析這兩種觀點產(chǎn)生的歷史背景?！敬鸢浮?1)老子認為圣人治下的社會狀態(tài)應(yīng)是統(tǒng)治者通過一定的手段．使得普通民眾物質(zhì)生活有保障，身體健康且精神追求貧乏，沒有求知的意愿和更大的欲望，有知識的人不敢施展才智和理想抱負。即“無為而治”。董仲舒認為國家實現(xiàn)統(tǒng)一后。教育和社會輿論不統(tǒng)一．意見多樣，統(tǒng)治者就不能維護國家統(tǒng)一。官員不知職責(zé)所在。因此，統(tǒng)治者應(yīng)該統(tǒng)一思想意識，禁絕除以孔子為代表的儒家學(xué)說和“六藝”以外的其他學(xué)說，如此才能統(tǒng)一法紀．民眾有所遵從。(2)老子生活在春秋時期，周王室衰微。諸侯相互征戰(zhàn)．由此造成學(xué)術(shù)教育向社會底層的下移和諸子百家思想爭鳴的局面。董仲舒生活在西漢時期，國家實現(xiàn)政治統(tǒng)一。為適應(yīng)政治上的中央集權(quán)需要，董仲舒以先秦儒學(xué)為基礎(chǔ)，吸收道家、法家等思想中的合理因素，形成以“天人感應(yīng)”“德主刑輔…‘三綱五?！按笠唤y(tǒng)”等學(xué)說為主要內(nèi)容的思想體系．得到漢武帝的采納。五、材料：19世紀末．維新志士首選近代報刊作為思想傳播工具，近代報業(yè)突飛猛進，形成國人辦報的第一次高潮，于短短幾十年間，至一百五十余種。20世紀初，近代報刊又以其復(fù)制方便、快捷的優(yōu)勢，受到登上政治舞臺的資產(chǎn)階級革命派的青睞，迅速成為一股勢不可擋的洪流……沒有近代報刊這一文化新工具，就沒有晚清筆名文化的繁花似錦。晚清報人之所以習(xí)用筆名，是源于清政府的文化專制……在如此險惡的政治環(huán)境中辦報論政，所承擔(dān)的風(fēng)險實在太大。因此報人發(fā)表文章時往往采用筆名，以避免因使用本名而引來的種種禍患。當(dāng)然，晚清報人筆名興盛更為深刻的社會根源，在于清王朝的統(tǒng)治危機，以及由此引發(fā)的社會變革力量的崛起……社會變革力量越強大，富有政治內(nèi)涵的筆名就越多；反之，離經(jīng)叛道的筆名越多，就越襯托晚清專制統(tǒng)治的日漸松弛與無奈。報人筆名的勃興……正是近代報刊特點和晚清時勢合力的結(jié)果……民治、民意、民偉等筆名也紛紛涌現(xiàn)?！幾浴豆P名與時代——晚清報人筆名》問題：(1)結(jié)合上述材料和所學(xué)，說明晚清報人筆名興盛的原因。(2)材料中所列舉的筆名分別反映了怎樣的思想【答案】(1)①近代報業(yè)發(fā)展突飛猛進，具有復(fù)制方便、快捷的優(yōu)勢，為晚清筆名興盛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。②清政府實行極為嚴酷的文化專制政策，報人為避免使用本名而引來的種種禍患，故使用筆名。③清王朝的統(tǒng)治危機以及由此引發(fā)的社會變革力量的崛起，使得更多有識之士使用筆名，參與政治活動。(2)“民治”反映了人們反對封建君主專制，實行民主共和、渴望民主的思想?！懊褚狻狈从沉巳藗冏杂杀磉_政治訴求、獲得民主權(quán)利的思想?！懊駛ァ狈从沉巳嗣袷峭苿由鐣兏锏闹饕α康乃枷搿Ａ?、閱讀下列材料，回答問題。材料一康熙帝說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制?！薄稏|華錄》材料二人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利……為了保障這些權(quán)利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當(dāng)權(quán)力，是經(jīng)被治理者的同意而產(chǎn)生的。當(dāng)任何形式的政府對這些目標(biāo)具有破壞作用時，人民便有權(quán)利改變或廢除它，以建立一個新的政府。——《獨立宣言》材料三凡未經(jīng)議會同意．以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！?．凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限或方式者，皆為非法?！?．議會選舉應(yīng)是自由的?！稒?quán)利法案》問題：(1)概括指出材料一與材料二觀點的不同之處。(6分)(2)根據(jù)材料一、三分析中英不同政治體制給兩國歷史發(fā)展分別帶來的影響。(10分)【答案】(1)不同之處：材料一，全國一切權(quán)力屬于皇帝所有(君主專制)。材料二，天賦人權(quán)，人人平等，主權(quán)在民(資產(chǎn)階級人權(quán)和組織政府的原則)和人民革命的權(quán)利(反抗殘暴統(tǒng)治是上帝賦予人民的權(quán)利)。(2)中國：君主專制體制客觀上有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，但它嚴重阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，脫離了資本主義發(fā)展的歷史潮流，拉大了與西方國家的差距。英國：民主政治體制，有利于資本主義發(fā)展，推動英國現(xiàn)代化的進程。七、閱讀下面材料并回答問題。材料一：李自成是明末農(nóng)民軍最杰出的領(lǐng)袖。崇禎十七年(1644年)正月，李自成在西安建國，國號大順，建元永昌。……農(nóng)民軍以疾風(fēng)暴雨之勢，從陜西經(jīng)山西直搗北京。三月十七日，農(nóng)民軍已至北京城下?！湃粘浚绲澋墼诿荷阶钥O而死。農(nóng)民軍勝利地開進北京。——摘自翦伯贊《中國史綱要》材料二：崇禎十二年(1639年)，張獻忠叛亂……李自成也乘時猖獗，于十四年(1641年)攻陷河南……十六年(1643年)，李自成陷襄陽，僭號“新順王”。次年，李自成建國，號日大順，改元永昌……這時洪承疇早為清軍所俘，山海關(guān)之地全部淪陷，而流寇的勢力已非明朝所能抵御。就在這一年，流寇攻陷北京，清軍也接著入關(guān)?！愿禈烦伞吨袊ㄊ贰穯栴}：(1)對同一史事的敘述，材料一與材料二有何不同?(8分)(2)結(jié)合所學(xué)知識分析出現(xiàn)這種不同敘述的原因。(8分)【答案】(1)材料一主要從李自成的農(nóng)民起義軍的視角對史事進行敘述，對明朝末年的農(nóng)民起義持肯定的態(tài)度。材料二是從封建正統(tǒng)的視角對史事進行敘述，認為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關(guān)造成的，將農(nóng)民軍稱為“流寇”，對明朝末年的農(nóng)民起義持反對的態(tài)度。(2)出現(xiàn)這種不同敘述的原因如下。①材料一選自翦伯贊的《中國史綱要》，該書的出版時間是20世紀60年代，作者深受階級史觀(革命史觀)的影響，對我國歷史上的農(nóng)民起義持正面積極的態(tài)度，因此站在李自成和農(nóng)民起義軍的視角敘述明朝滅亡這段歷史。②材料二選自傅樂成的《中國通史》，該書于20世紀60年代在臺灣地區(qū)出版。作者由于身處臺灣，對歷史問題的看法受當(dāng)時政治局勢的影響，對農(nóng)民起義持否定的觀點，認為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關(guān)造成的，從封建正統(tǒng)的視角敘述明朝滅亡這段歷史。上述兩種不同的歷史敘述是由于作者具有不同的史觀、身處不同的社會環(huán)境和當(dāng)時的時代背景造成的。八、閱讀下面材料．回答問題。以下是某老師在備辛亥革命一課時，對辛亥革命思想基礎(chǔ)這一部分的教學(xué)設(shè)計。請在觀察案例后回答：思想基礎(chǔ)：民主革命思想廣泛傳播(板書)師：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，在辛亥革命爆發(fā)前，資產(chǎn)階級革命黨人做了大量的思想宣傳和動員工作，使民主革命的思想廣泛傳播，他們向西方學(xué)習(xí)，提出的“三民主義”成為指導(dǎo)思想，同改良派論戰(zhàn)，又一次掀起中國近代史上的資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動，使更多的人認識到推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國的必要性。師：(教師引導(dǎo)學(xué)生看教材，并提出問題)三民主義是怎樣提出來的內(nèi)容是什么，核心是什么．性質(zhì)如何學(xué)生：1905年中國同盟會成立．孫中山先生將其宗旨概括為三民主義，即民族、民權(quán)、民生，其核心是民權(quán)主義。是當(dāng)時比較徹底的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)。(教師情景設(shè)置，把學(xué)生分為改良派和革命派，利用相關(guān)材料進行論戰(zhàn))師：通過論戰(zhàn)，使更多人沖破改良思想的束縛，投身革命，壯大了革命的力量?？涤袨?、梁啟超先生曾是戊戌變法的領(lǐng)袖、時代的弄潮兒，但在革命形勢蓬勃發(fā)展的時候卻成了歷史發(fā)展的絆腳石。我們從康有為、梁啟超先生的行動上得到了什么啟示呢學(xué)生：思想應(yīng)該與時俱進，順應(yīng)時代潮流。(1)該教師在講解這一板塊時運用的最典型、最特別的是哪種教學(xué)方法結(jié)合材料談?wù)勀銓υ摻虒W(xué)方法的認識。(8分)(2)你覺得該教師在對這一板塊進行講解時的情景設(shè)置是否恰當(dāng)請說明理由。(8分)【答案】(1)情境實踐教學(xué)法。情景實踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下，以歷史問題為主線，以師生深入歷史情景為前提，以學(xué)生自主探究為中心．以師生互動、生生互動為特征的一種教學(xué)。材料中使用了角色情境類的情境實踐教學(xué)法，將學(xué)生分為改良派和革命派．讓學(xué)生在當(dāng)時的歷史背景下進行論戰(zhàn)．在創(chuàng)設(shè)歷史人物必然性心理活動的特定背景下，學(xué)生通過這種心理活動的必然性充當(dāng)歷史的“當(dāng)事人”。去“導(dǎo)演”歷史。教師在適當(dāng)時候進行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好地理解課堂的重難點知識，材料中教師通過問題對學(xué)生的思考角度進行引導(dǎo)．使學(xué)生能夠?qū)π梁ジ锩枷牖A(chǔ)的內(nèi)涵有更好的理解。材料中學(xué)生能夠很好地與教師進行互動。并按照正確的思路進行積極思考。說明這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度，更有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生在如臨其境的感覺中，進行歷史的體驗和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力。促進學(xué)生智力發(fā)展。(2)該教師的情景設(shè)置有欠妥當(dāng)。首先。將學(xué)生分為兩派論戰(zhàn)，能激起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的情境感。但該教師的做法僅進行了分組，并沒對論戰(zhàn)的背景和內(nèi)容進行規(guī)范，學(xué)生在進行角色扮演的時候容易發(fā)揮過多，使得論戰(zhàn)的內(nèi)容偏離原有方向。應(yīng)限定論戰(zhàn)的三個范圍“要不要革命；要不要實行民主政治；要不要廢除封建土地制度”。此外，情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性，論戰(zhàn)扮演完畢后應(yīng)讓學(xué)生通過論戰(zhàn)思考結(jié)果如何，而不是老師直接總結(jié)。這里教師的總結(jié)也偏離了原來的主題：辛亥革命的思想背景。因此該教師的做法是不妥的。教師應(yīng)限定內(nèi)容范圍，對學(xué)生的情境設(shè)置進行指導(dǎo)，并在最后提出啟發(fā)性的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考在論戰(zhàn)后群眾會站在哪一邊，引出接下來的授課內(nèi)容。九、材料一：今日特派本方面軍政治部主任李克農(nóng)同志傳達微忱，并提出下列問題以資討論