鄉(xiāng)愁【課文精讀精研】統(tǒng)編版新教材 九年級 語文上冊備課精講

部編版語文九年級上冊?余光中鄉(xiāng)愁導(dǎo)入課題

提起“思鄉(xiāng)”這個話題，你會想到哪些詩歌？思鄉(xiāng)1、了解作者及作品，積累本課重點詞語。2、誦讀詩歌，體會其回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，感受其結(jié)構(gòu)美、音韻美。（重點）3、分析詩中的意象，理解詩句的深層含義，深入理解詩歌內(nèi)容。（難點）教學(xué)目標(biāo)4、體會詩人深沉的家國情懷，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。（重點）作者簡介余光中，生于江蘇南京，祖籍福建泉州，后移居臺灣，詩人，散文家。代表作有詩歌《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》，散文《聽聽那冷雨》等。他因為《鄉(xiāng)愁》一詩被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。初讀詩歌

小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭指導(dǎo)朗讀小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭本詩句式整齊，回環(huán)往復(fù)，朗讀時要注意長短句的變化，做到語調(diào)低緩、深沉，情感層次遞進。李白的《靜夜思》明月

鄉(xiāng)愁艾青的《我愛這土地》鳥

鄉(xiāng)愁余光中的《鄉(xiāng)愁》？

鄉(xiāng)愁郵票船票熟讀詩歌，思考：作者在詩中借用了哪些意象來表達鄉(xiāng)愁？整體感知墳?zāi)购{感悟詩情小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭我母親郵票郵票小時候，詩人離家讀書，鄉(xiāng)愁唯有通過那一枚小小的郵票，以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。郵票凝聚著詩人對母親的思念之情，象征著詩人少年時代鄉(xiāng)愁的母子深情：母親牽掛兒子，兒子想念母親。母子情長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭我新娘感悟詩情船票船票長大后，詩人為生活所迫，離開新婚妻子，去美國進修。鄉(xiāng)愁便只有寄情于那一張張來來回回的船票，凝結(jié)著詩人對新婚妻子的無盡相思，象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的夫妻相思之情。夫妻情后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭感悟詩情我母親墳?zāi)箟災(zāi)购髞?，詩人的母親去世。墳?zāi)箤⒛赣H與作者生死隔絕，詩人只有在墓前憑吊母親，來寄托哀思。它象征著作者中年時代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻是那么遙遠。生死別而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭感悟詩情我大陸海峽海峽由于歷史原因，海峽將臺灣與大陸分隔多年，卻割不斷在臺的游子對祖國的思念。它象征著作者晚年時期的思念故土之情。海峽雖然“淺淺”，但是故土之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。。家國情合作探究作者為什么要選擇這四個意象來表達“鄉(xiāng)愁？這四個意象有著共同的特點：讓詩人將隔斷的情感連接起來。詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，并為人生中的不同階段的鄉(xiāng)愁找到了寄托物：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，將母子情、夫妻情、生死別、家國情這些抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，讓自己的鄉(xiāng)愁有所依附，有了寄托。合作探究這四個意象前表修飾的數(shù)量詞和形容詞共同突出了這四個意象的什么特征？有什么表達效果？一枚一張一方一灣小小的窄窄的矮矮的淺淺的面積小程度輕將濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮到四個面積小，程度輕的對象之中，反襯出詩人內(nèi)心深處強烈的思鄉(xiāng)之情，加強了全詩的音韻美，為詩歌營造了低回惆悵的氛圍。讀了這首詩，你認為“鄉(xiāng)愁”貫穿在作者的哪幾個人生階段？小時候長大后后來現(xiàn)在在外求學(xué)美國進修母親去世闊別故土作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成長和時代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。自主探究不能調(diào)換，四個詩節(jié)是按照“小時候-長大后-后來-現(xiàn)在”的時間順序展開的，且詩人寫詩的目的在于表達對故鄉(xiāng)、對祖國的思念與熱愛之情，情感是逐步加深的，第四節(jié)將情感升華到對家國之情，起到了突出主題的作用，所以不能換。這四個詞語的順序能不能調(diào)換順序？有人說，詩人的鄉(xiāng)愁寫到第三節(jié)就可以收尾了，第四節(jié)可以去掉。對此，你怎么看？不能。如果去掉第四節(jié)，這首詩只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點睛，將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思，具有以往的鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。課堂小結(jié)這是一首抒情詩，詩人巧用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個具體可感的意象，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，表達了詩人對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了渴望親人團聚、盼望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強烈愿望。

結(jié)構(gòu)梳理鄉(xiāng)愁小時候長大后后來郵票船票墳?zāi)箍释H人團聚盼望祖國統(tǒng)一現(xiàn)在海峽母子情夫妻情生死別家國情寫作特色