合唱教學中的基本功訓練

合唱教學中的根本功訓練本文從四個方面對?合唱教學中根本功訓練?進行解析：1。視唱力量的培育。著重訓練同學的識譜力量，培育同學的節(jié)奏感、音準和音樂感。2。培育正確的呼吸和發(fā)聲方法，把握唱歌的技能技巧。3。加強正確的咬字、吐字的訓練。通過正確的咬字、吐字與唱歌發(fā)聲有機結合起來，以到達“字正腔圓〞的目的，從而生動形象地表達歌曲的思想感情。4。加強和聲訓練，要求同學做到能傾聽自己的聲音，也能兼聽他人的聲音和效果，調整自己的音準、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響全都。

視唱力量；視聽力量；和聲訓練

音樂教育是美育的重要組成局部，而合唱又是音樂教育的主要局部，隨著美育在學校的深化開展，合唱這門高雅的藝術形式以其獨到的藝術魅力和廣泛的群眾根底，愈來愈受到學校的重視和同學的歡送，特殊是每年各地組織的中學校生合唱競賽，更有效地推動了這門藝術的普及與開展。

合唱教學對于培育同學的音樂感受和表現力量，激發(fā)同學學習的愛好，培育同學的音樂審美力量和進行思想品德教育，都具有重大意義。通過合唱訓練能開展同學的節(jié)奏感和音高感，理解和把握各種音樂表現手段；通過合唱，培育合唱必需的科學的、高位置的發(fā)聲方法以及各種唱歌技能技巧；通過合唱，加強對同學集體觀、群體意識的教育等等。尤其可培育同學的和聲感覺。演唱合唱歌曲不但要做到節(jié)奏整齊，音調精確?????，還要做到聲音協調統(tǒng)一，各聲部均衡和諧。因此同學需要具備肯定的識譜力量，有肯定的唱歌技巧和經過肯定的和聲訓練才能進入合唱教學，所以，合唱教學前的根本功訓練是不行無視的。筆者僅自己的教學實踐結合學校的合唱訓練實踐，從以下幾方面談談合唱的訓練方法。

一、加強音準和節(jié)奏訓練，打好合唱根底

合唱是集體性的聲音藝術。統(tǒng)一、和諧是合唱的要求。音準與節(jié)奏是合唱藝術的根底，是合唱藝術生命力所在。要保證音準、節(jié)奏的肯定精確?????，必需進行嚴格、系統(tǒng)地訓練。因此，在合唱教學中，首先要培育同學的識譜力量，這就必需加強單旋律的音準訓練和節(jié)奏訓練，從而為合唱教學打下扎實的根底。

在音準教學中，首先要進行固定音高的訓練，先讓同學記住標準音“a1〞，然后再記住它上方小三度音c2的音高，讓同學閉口哼鳴〔m〕時的聲音位置及音準高度。在記住al和c2的根底上，再推想出其他各音的音高，如gl、bl、fl等。在唱準單音的根底上，進一步要求同學唱準音階，同時重視練耳。良好的音準感覺是靠良好的聽覺不斷“監(jiān)測〞和調整而獲得，離開了聽覺訓練孤立地去練唱旋律是不行的。因此，在唱音階的同時，老師要對同學進行聽覺訓練。老師可以彈奏單音或簡潔的音樂片段，讓同學區(qū)分唱名，在讓同學聽唱的根底上，可進行聽記練習，通過聽音視譜、視唱來提高區(qū)分音高的力量。這樣，從單音到雙音乃至和弦；從級進音程到小跳乃至大跳；從二小節(jié)樂句到四小節(jié)乃至短曲，由易到難，循序漸進，久而久之，同學對音準有了概念，對各種音程之間的音高距離也有了固定的感覺，加強了同學的內心音高感，同學的視唱力量得到了提高。

合唱的節(jié)奏訓練，在合唱的起句和收句時最簡潔發(fā)生節(jié)奏不精確?????現象，因此，在同學學唱歌曲時要加強節(jié)奏感的培育。節(jié)奏是音樂的脈搏，任何音樂都有鮮亮的節(jié)奏。我們生活在聲音的世界，處處都布滿著不同的聲音和不同的節(jié)奏，讓同學從生活中查找一些較有特點的節(jié)奏型，然后從感性到理性，從詳細到抽象地引導同學學習，從而不斷培育和提高同學的節(jié)奏感。如讓同學仿照鐘表的聲響：“滴嗒、滴嗒〞，就是××××|××××|的節(jié)奏型；讓同學仿照“噠噠噠噠〞的機槍聲，實際上就是××××××××|××××××××|的節(jié)奏型等等進行類似的節(jié)奏訓練。日常生活中還有許多的例子，不勝枚舉。通過這些形象化的節(jié)奏訓練，能調動同學的激情，讓他們在不知不覺中開心地把握所學的學問，把枯燥、單調的音樂節(jié)奏變得生動好玩、易學，從而到達預期的教學目的。

二、訓練同學把握正確的唱歌呼吸方法及發(fā)聲方法

呼吸狀態(tài)與唱歌時的姿態(tài)有非常親密的關系。為了養(yǎng)成良好的唱歌呼吸習慣，在訓練中老師要隨時訂正同學不正確的唱歌姿態(tài)，如駝背、挺肚子、下巴前伸、眼睛亂看等毛病。要讓同學盡量留意身體站直，胸部放松，含胸但不能駝背，兩肩和手自然下垂，眼睛平視等等。讓同學從一參與合歌團就養(yǎng)成正確的唱歌姿態(tài)，良好的唱歌狀態(tài)。

呼吸是唱歌的發(fā)聲根底和動力。古今中外聲樂專家無不把呼吸作為唱歌最重要的根底而提出。古人云“善歌者必先調其氣也〞，說明氣息在唱歌中的重要作用?，F代也曾有專家論述“不會呼吸的人就不會唱歌〞，由此可見唱歌呼吸的重要。唱歌的原動力是氣息，正確的呼吸不但是唱歌技巧的根底，也是重要的藝術手段，要使合唱獲得美麗的音質、良好的音準以及清楚的吐字，都離不開正確的呼吸方法。

呼吸訓練主要是要解決兩個問題：吸氣及掌握。在教學中，我們不必要對他們象成年人一樣講解什么胸式腹式，而應當用生動自然的形象比方來體會，要求體會自然呼吸中的一些呼吸狀態(tài)，比方平躺著的呼吸，輕聲說話的呼吸，抽泣練習，像“聞花香〞一樣的深呼吸練習。跑步時很累的喘氣，呼氣時要求大家象吹蠟燭一樣，不能讓火苗左右晃動，并且要保持吸氣時的感覺，這些練習在集體訓練時可采納“Ｓ〞來進行，一般程序為自然呼吸……然后吐氣，緩吸……緩吐，急吸……緩吐，但關鍵是在訓練之中要大力引導借用想象，不能以太多理論講解，一切以自然為主。

聲音的訓練是為了更好的唱歌，如何使同學的發(fā)聲器官從生理的日常說話狀態(tài)轉變?yōu)槌锠顟B(tài)，除了氣息的訓練外，還要進行發(fā)聲訓練。發(fā)聲是唱歌的根底，是唱好歌曲不行缺少的根本功。只有把握正確的發(fā)聲方法，才能精確?????地、穩(wěn)定地唱好每一個聲音。合唱是以高位置的科學方法為根底，常常的輕聲和頭聲訓練是必需堅持的。訓練時，主要從四方面著手，1、首先要轉變那種用脖子喊唱的習慣，開頭指導同學把唱歌的“嘴〞按放在小腹上輕聲唱，目的是讓他們把留意力集中在小腹，松開咽喉。2、先練母音“u〞，因唱“u〞簡潔使喉頭下沉，再讓同學找含了一口水的感覺，把咽喉翻開，用吸的感覺輕唱：54321234│54321‖要求唱得連貫、流暢，喉頭不要動，位置要統(tǒng)一。感覺對了漸漸進入母音o、a、e、i，唱“e〞、“i〞簡潔擠偏，就讓同學找唱“o〞的感覺與口型，用“o〞的口型唱“e〞、“i〞，聲音就豎起來了，練習這五個母音，目的是在唱歌詞時能有個正確的歸韻，即有個正確的咬字吐字根底。3、合唱必需用高位置的發(fā)音方法以獲得頭聲。就是使氣息推動聲波向上進入翻開的頭腔(聞花，打噴嚏的感覺就是頭腔翻開了)，同時把鼻咽腔調整細，整個咽腔如一個倒置的漏斗，讓氣息推動聲波從寬處進入細管子，管子越細越集中，越易進入頭腔，以獲得頭聲。對低班級不宜理論講得多，只要他們留意唱歌時小腹不能松、抬眉，就能收到較好的效果。4、求共性、去共性。讓同學明確在集體唱歌時只能聽到整體音響，不能聽到自己的聲音，時刻留意自己：聲音是否“冒〞出來，集體唱歌時只要有一個人用不同的發(fā)聲位置或方法唱，就會“冒〞出來，從中讓同學明白合唱是集體努力的結果，沒有個人自由發(fā)揮的余地。這樣堅持不懈地進行發(fā)聲練習，久而久之，演唱的發(fā)聲就會輕松自如，聲音也會變得圓潤而美麗。

三、加強正確的咬字、吐字的訓練

正確的咬字、吐字是唱歌技巧中的一個重要根本功，是表達作品思想內容的手段之一。嫻熟的咬字、吐字技巧，不僅是為了把字音精確?????清楚地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字、吐字與唱歌發(fā)聲有機結合起來，以到達“字正腔圓〞與“字正腔純〞的目的，從而生動形象地表達歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力的效果。而咬不準字頭，吐不準字腹，歸不好字韻，是同學中普遍存在的問題。筆者在訓練時，要求同學在理解咬字和吐字的根底上，口形的張合應當與字的聲母、韻母的發(fā)音部位緊密結合。如韻母在演唱時延長，肯定要保持口形不變，否那么會唱不清。為了使同學的口型能夠到達根本正確，讓同學每人帶一面小鏡子，邊練習邊看自己的口型，發(fā)覺錯誤可準時訂正。另外，還可以指導同學用一般話大聲朗讀歌詞，結合正確的發(fā)聲方法，用高位置的半聲或輕聲演唱字少、母音變化不多較慢的樂曲或練聲曲，由小到大，由淺到深。通過字、情、調的和諧運用，使同學對唱曲有自發(fā)的抒緩、開闊、美麗、遐想、驕傲之情。在咬字吐字訓練中，老師要留意對一些簡潔混淆的字音及地區(qū)方言進行單獨的訓練，準時訂正不良的讀音，訓練不同聲母的口型，使同學會自然圓潤的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習慣，以保證合唱時聲音協調統(tǒng)一，歌聲生動形象清楚感人，從而獲得最正確的演唱效果。

四、加強和聲訓練

合唱一般是多聲部的歌曲，要想使合唱聲音協調統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，更好地表現歌曲的意境，就必需重視和聲訓練。在正確的把握了唱歌呼吸、發(fā)聲等唱歌技能技巧及唱歌力量培育的根底上，要對同學進行和聲訓練，并開頭接觸一些合唱歌曲。開頭就要求同學能兩個聲部和諧而美麗地演唱，有肯定難度。老師可以做一些聽辨和模唱音準方面的練習，如先彈出“1〞再“3〞聽清、唱準了，一起彈出，問同學有幾個音？能辨別音高嗎?按聲部讓同學找到自己的音高唱一唱。開頭要求唱準自己聲部的音高，漸漸就要求“唱一聽二〞，即既要唱準自己聲部的音又敢于聽另一聲部的音，以培育音準力量，自控力量。要留意的是要保持輕聲有力的唱歌，這樣的合唱清楚可辨。通過動口，動耳，動腦，不斷強化同學的和聲感覺。這樣的練習盡量每節(jié)課都能支配五分鐘左右，由淺入深。單組音程唱準之后，可進行音程旋律的演唱。和聲練習曲不在于長、難，而在于堅持不懈地練。加深和聲感覺是目的。然后漸漸擴大到三聲部、四聲部的和聲練習。可采納“找伴侶〞的方法，讓同學自己按三度音程關系疊置和聲音程練習。如“1〞的好伴侶是“3〞，“3〞的好伴侶是“5〞即類推……他們很有愛好。老師還可以與不同聲部進行合作的幫助訓練，即老師奏或唱第一聲部，與擔當其次聲部的同學合作，以后讓第一聲部的同學先輕聲、再漸漸放開聲音地跟自己唱，當老師感覺到第一聲部的同學較有把握后，自己的奏唱再隨機地由大聲轉為小聲、由完整地唱變?yōu)橹辉谛枰牡胤缴踔林辉谀承┮羯稀皵v扶〞他們一下，當一點問題都沒有后，再讓同學兩個聲部合起來，這樣就“水到渠成〞了。必要的時候，老師可以反過來幫助其次聲部，使之能順當地與第一聲部合作。

在演唱訓練中，聲部的均衡與清楚度也是很重要的，它打算著合唱的協調、和諧和統(tǒng)一。為了使同學在合唱中不受其它聲部的干擾或牽制，讓他們捂起耳朵來唱或是隔開來學，都不是好方法，合唱的根本價值和意義正在于“合〞，各聲部在演唱中，要求同學做到不僅能夠監(jiān)聽自已的聲音，還必需能聽到另外聲部、別人的聲音及和聲效果，借以不斷調整自己的音準、音色和音量，使自己的聲