以新的理念上好中學(xué)音樂欣賞課

以新的理念上好中學(xué)音樂觀賞課音樂觀賞是人類訴諸聽覺的感性活動(dòng),它能喚醒人的音樂情感。那么,怎樣在中學(xué)音樂觀賞課中喚醒同學(xué)的音樂情感呢?這就要靠老師根據(jù)新的課程理念,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的耳、眼、手等感官來感受音樂,從而引導(dǎo)出同學(xué)豐富的內(nèi)心世界。那么,作為音樂教育者如何上好音樂觀賞課呢?筆者認(rèn)為要從課內(nèi)外多方面啟迪同學(xué)感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)同學(xué)探究音樂作品內(nèi)涵。

課前可以鼓舞同學(xué)在日常生活中收集與觀賞課題相關(guān)的各種資料(音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等),也可以鼓舞同學(xué)自己動(dòng)手錄下各種奇妙的聲音,配上自己的解說,制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣就大大提高同學(xué)對觀賞內(nèi)容的愛好。課上要讓“樂、情〞始終貫穿整個(gè)課堂,切忌把音樂觀賞課上成政治理論課。

首先請同學(xué)觀賞主題音樂,使其能隨心所欲地用各種方式來呈現(xiàn)心中最原始的心情體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣,不拘一格。同學(xué)可以用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)那么的圖形來表達(dá);也可以用詩歌、散文的形式來表達(dá);還可以用形體動(dòng)作來呈現(xiàn)……老師只需面帶微笑地觀賞每一位同學(xué),并對他們的表達(dá)方式作出確定,同學(xué)的審美欲望就會被激發(fā)起來。

接下來,老師可以一邊讓同學(xué)復(fù)聽音樂作品,一邊用生動(dòng)簡潔的語言介紹作品背景,讓同學(xué)領(lǐng)悟每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的,背后都有一段動(dòng)人的故事。

例如在“鑒賞與感受――中國民歌〞這一單元觀賞課的教學(xué)中,筆者通過闡述中國民歌幾千年來歷經(jīng)各個(gè)朝代開展演化的歷史,使同學(xué)了解民歌是我國民族藝術(shù)遺產(chǎn)中的珍寶?！皬墓胖两?民歌始終緊密地伴隨著人民,表達(dá)他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡快,記錄著他們的歷史,在民歌中閃耀著勞動(dòng)人民才智的光輝。作為中華兒女,應(yīng)把握了解我國絢爛的音樂文化,并繼承和弘揚(yáng)中國民族藝術(shù)。〞一種民族驕傲感和愛國熱忱從同學(xué)的心靈深處油然而生,他們此時(shí)熱切希望著筆者對作品的進(jìn)一步分析,這樣就讓同學(xué)與民歌產(chǎn)生情感共鳴,并有了樂觀探究內(nèi)涵的動(dòng)力。

筆者還采納啟發(fā)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓同學(xué)主動(dòng)探究、親身體驗(yàn),得出結(jié)論。例如在觀賞中國民歌?放馬山歌?和?趕牲靈?時(shí),同學(xué)傾聽后,筆者接著發(fā)問:“你們能聽出它們是我國哪一種類型的民歌嗎?〞同學(xué)紛紛答復(fù):“山歌。〞結(jié)果引發(fā)他們的疑問:“為什么同是山歌,演唱風(fēng)格卻不同呢?〞同學(xué)從而自己確立爭論主題,小組之間綻開熱鬧爭論。同學(xué)的思維特別樂觀活潑,筆者只作簡潔的引導(dǎo):“想一想這兩首山歌產(chǎn)生地區(qū)有何不同?〞并提示他們留意觀看曲譜以及再一次讓他們觀看課件中播放的背景畫面。

同學(xué)最終經(jīng)過自己的觀看爭論,得出結(jié)論:“?放馬山歌?與?趕牲靈?都屬于山歌,但由于地區(qū)不同,在旋律、曲調(diào)上又有各自的特點(diǎn)。?放馬山歌?這是一首流行于云南的反映放牧生活的聞名山歌,歌詞簡練,其中夾以‘喔嚕嚕’等襯腔,以及趕牲口的叫賣?????聲,表現(xiàn)了牧童的活潑和歡快的心情,富有濃郁的生活氣息。?趕牲靈?是一首陜北人民寵愛的山歌(信天游),旋律由上下對應(yīng)的樂句構(gòu)成。上句句幅寬長,加上帶上滑音的自由延長音,聽上去就像通往遠(yuǎn)方的道路那樣悠遠(yuǎn)。下句句前加了‘哎喲’這一感慨性的小襯腔,節(jié)奏型似馬蹄聲‘xxx|xxx|’,顯得急促,反映了熱切期盼的神情。〞最終師生共同總結(jié)出:“山歌是勞動(dòng)人民在山間野外自由抒發(fā)內(nèi)心情感的抒情小曲,歌詞常帶有即興性。高原地區(qū)的山歌比擬高亢、響亮、粗暴有力,平原地區(qū)尤其是江南一帶的山歌比擬流暢、秀麗。〞這樣就使同學(xué)體會到自己探究的意義,不僅把握了學(xué)問,而且感受到探究學(xué)習(xí)的歡快。

在整堂觀賞課對音樂作品詳細(xì)分析過程中,老師假如始終采納這種爭論性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,那么這堂課的總體教學(xué)目的就已經(jīng)到達(dá):采納師生互動(dòng)的方式,在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里,提高同學(xué)的觀賞分析力量,最終使同學(xué)的審美體驗(yàn)、審美