二年級(jí)語(yǔ)文一株紫丁香知識(shí)點(diǎn)

—二年級(jí)語(yǔ)文一株紫丁香知識(shí)點(diǎn)文章是一首情感豐富、意境美麗的詩(shī)歌。一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感謝。友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于二班級(jí)語(yǔ)文《一株紫丁香》學(xué)問(wèn)點(diǎn)，歡送閱讀!二班級(jí)語(yǔ)文《一株紫丁香》原文踮起腳尖兒，走進(jìn)清靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消退一天的倦怠。老師——滿樹怒放的花兒，那是我們的笑容，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛念。夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。二班級(jí)語(yǔ)文《一株紫丁香》學(xué)問(wèn)點(diǎn)字詞：踮起、濃綠、紫丁香、枝葉、窗口、做伴、沙沙、唱歌、倦怠、解除、滿樹怒放、笑容、掛念、眨眼、花香、夢(mèng)里、又香又甜句子：我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。滿樹怒放的小花那是我們的笑容，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛念。二班級(jí)語(yǔ)文《一株紫丁香》教案教材分析：《一株紫丁香》是人教版二班級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小好友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小好友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都純潔明凈，詩(shī)的想象是豐富、美妙、貼切，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬師、愛師的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、情境渲染，啟動(dòng)情感。配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，老師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向?qū)W問(wèn)海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。二、初讀課文，整體感知。1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（同學(xué)匯報(bào)課前搜集到的資料）2、出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。①你從畫面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）②想象：假如你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？（給老師沏茶，給老師唱歌……）如今就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？三、自讀課文，整體感知。1、提出自讀要求：①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫誕生字、生詞，借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使同學(xué)盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感根底。培育同學(xué)觀看搜集資料的力量巧妙憑借插圖，訓(xùn)練同學(xué)的觀看和口語(yǔ)表達(dá)力量。合作的根底是自主。有自讀多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。2、同學(xué)匯報(bào)自讀情況①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（老師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）②小搭配作學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)商量。（老師巡察課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā)）③抽檢識(shí)字和朗讀情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。3、齊讀課文。四、精讀課文，讀中感悟。1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。2、小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜XXX；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你X；讓滿樹怒放的小花感謝你X；讓花香飄進(jìn)你X的夢(mèng)里。3、這些都是小好友美妙的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。4、在小組里讀一讀，相互評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：合格：正確地讀（不添字、不漏字）良好：大聲、正確地讀優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。5、全班溝通。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名同學(xué)。讀給大家聽?；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。師依據(jù)同學(xué)的朗讀情況，恰當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不肯定按以下挨次教學(xué)：第一節(jié)：請(qǐng)同學(xué)做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打攪?yán)蠋煿ぷ?，給老師送一份驚喜的情感。第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美妙的祝福。]第三節(jié)：抓住“沙沙”、“怒放”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出溫柔、親切的語(yǔ)氣。第四節(jié)：a.引導(dǎo)同學(xué)讀懂“掛念”指的就是關(guān)懷、關(guān)愛。利用老師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)同學(xué)的掛念。例：當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)發(fā)動(dòng)呼喊助威；當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了總分后，老師教育我不要驕傲……b.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎？引導(dǎo)同學(xué)仿按例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，靜靜地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？C感情朗讀。第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)當(dāng)對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？6、讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。7、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)同學(xué)推舉讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。8、師總結(jié)：這一群小好友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的漂亮，也送去了小好友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小好友），表達(dá)了同學(xué)們、小好友對(duì)老師的——（關(guān)懷、熱愛、尊重）四、積累背誦，加深感悟。1、自讀自背。2、借助多媒體演示嘗試背誦。3、嘗試背誦。五、自主作業(yè)，拓展感悟。讓同學(xué)從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感愛好的1—2項(xiàng)作業(yè)。自悟自我發(fā)現(xiàn)的自辦法識(shí)，才能在合作中不失去自我。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既穩(wěn)固了識(shí)字，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也為同學(xué)的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培育了同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)各種方式的朗讀使同學(xué)讀出自己對(duì)老師的敬愛，感謝之情。讓同學(xué)讀出自己的獨(dú)特感受。利用評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的學(xué)問(wèn)技能與情感看法融合在一起，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直保持體驗(yàn)勝利的喜悅，一直保持快樂(lè)的心情。以學(xué)定教，按同學(xué)選擇的內(nèi)容來(lái)布置學(xué)習(xí)的先后挨次?；o為動(dòng)，激發(fā)愛好，讓同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。老師的角色轉(zhuǎn)變：成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。利用親身體會(huì)教給同學(xué)讀書的方法。老師回憶既為同學(xué)的說(shuō)話提供示范，打開思路，又是把情感傳到同學(xué)的心里，引導(dǎo)共鳴。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛念”的實(shí)際含義，注意語(yǔ)言的感染，培育