小學班主任教育隨筆精選模板

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請耐性等待一會，花兒就要開了?！蠋熞獙W會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教化藝術(shù)的基礎在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們老師就應專心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少老師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教化好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平常也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯同樣的毛病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫同學還沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在用心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很懇切地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋煟袝r憑自己的主觀確定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要敬重他們的人格，仔細傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真實地感受到老師的關(guān)愛。

小學班主任教化隨筆精選模板2

踏上工作崗位至今，我始終擔當?shù)湍昙壈嘀魅喂ぷ?。為了使班級形成良好的班風，學風，促進學生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素養(yǎng)，在班級管理方面我做了下面幾點工作：

1、培育學生遵守紀律的習慣。

要保證教學質(zhì)量，就要有好的教學常規(guī)。于是，我常常利用班會課和品德與生活課，教化學生怎樣遵守課堂紀律，平常上課發(fā)覺某些同學或者某個小組做得好的剛好表揚，在班中樹榜樣，發(fā)覺不良現(xiàn)象剛好訂正，每天進行一小結(jié)，每周進行優(yōu)秀學生評比。經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者常常要老師教化才做好一陣兒，以后還要加強教化。

2、培育學生文明禮貌的習慣。

即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整齊，佩戴好綠領(lǐng)巾上學，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，要求同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"，放學回家都會說："老師，再見！"同學之間團結(jié)友愛，相互幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教化。

利用班會課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進事跡，激勵同學們向他們學習。帶動全班小摯友參與"六一"慶?；顒?，進行寫字競賽，講故事競賽，"我是文明小標兵"活動……。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教化的最佳途徑。

4、培育學生良好的衛(wèi)生習慣。

良好的衛(wèi)生習慣有助于孩子健康成長，在課上，我訂正同學們錯誤的讀書寫字姿態(tài)。每天檢查他們的個人衛(wèi)生教化學生保持環(huán)境衛(wèi)生，除了每天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領(lǐng)同學們進行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

5、做好學生的平安教化工作。

每周二或四都對學生進行進行平安教化，教化學生遵守交通規(guī)則，留意人身平安，不下河洗澡，不到危急地帶玩耍，留意食品平安，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們留意團結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把平安隱患殲滅在萌芽狀態(tài)。

6、要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。

一個優(yōu)秀的班集體必需有一支素養(yǎng)優(yōu)良，團結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家溝通。班干部是全班同學民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的緣由，選舉出來的班干部不行能馬上就做得讓人滿足。要更好的帶領(lǐng)班級開展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個必不行少的環(huán)節(jié)。

7、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教化好學生。

老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教化，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學生教好。平常我都留意做好這個工作，特殊是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一，兩個同學時常在班上欺壓其他小摯友，學習不夠仔細，經(jīng)過老師和家長的多次教化，現(xiàn)在變更很大?；灸茏袷貙W校的學生規(guī)范了。

小學班主任教化隨筆精選模板3

班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個困難多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化學生，了解學生，剛好駕馭學生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，見機行事，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。

正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、酷愛每一個學生。老師的愛就應是一種博愛，愛自己的.每一位學生，關(guān)切他們的身體，關(guān)切他們的生活，關(guān)切他們的學習，關(guān)切他們的思想。

誰都明白，老師在學生心目中的地位是不行比擬的，一句激勵，能夠讓學生感到無比的激烈和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣老師也就應讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加接著進步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進步，對他們的特長要“小題大做、無限夸張”，恒久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充溢激勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果，剛好賜予表揚和激勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的主角——老師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。

老師對學生的愛不就應是溺愛，在敬重學生的人格和感情，關(guān)切學生進步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種敬重。學生犯了錯誤時，該指責的就要指責，該處理的也必需要處理，沒有規(guī)則無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，專心向上的輿論導向。

三、摯友的主角——專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教化者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教化者才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教化。教化的同等不只是孩子之間的同等，更應是教化者和孩子間的同等，教化者和孩子之間的同等是同等教化、民主教化的基礎。在教化學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的指責看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的激勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副裝腔作勢的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去酷愛學生、關(guān)切學生、愛惜學生，富于憐憫心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公允與公正。

對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)起先用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的確定是非的標準，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公允的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的確定和理解。因此，班主任老師的教化公正就更為重要，必需要酷愛、敬重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氛圍。

五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、吩咐他的時候才是教化，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教化兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待摯友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。老師要求學生做到的自己首先務必做到。身教重于言教，老師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。假如要求學生不亂插嘴，那老師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求學生順手撿起地上的廢