中班科學(xué)區(qū)角活動教案10篇

中班科學(xué)角活動教10這是中班科學(xué)區(qū)角活動教案10篇，是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。第1、班學(xué)動案益和蟲案(附教學(xué)反思設(shè)計背草地上，有幾只昆蟲在爬著、飛著，這些都是小朋友在日常生活中所見到的，通過引導(dǎo)幼兒了解益蟲和害蟲的生活習(xí)性，讓幼兒更好地認(rèn)識和區(qū)別益蟲和害蟲，因此，我設(shè)計了這一教學(xué)活動?；顒幽?.區(qū)別益蟲和害蟲，知道昆蟲與人們的關(guān)系。2.了解一些保護(hù)益蟲、防治害蟲的方法。3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。重點(diǎn)難認(rèn)識益蟲和害蟲。區(qū)別益蟲和害蟲?；顒訙?zhǔn)背景、掛圖各一幅蜜蜂蜻蜓青蛙蜘蛛蟑螂蚊子蒼蠅蝗蟲等圖片活動過一、開始部分：談話、引入新課。欣賞歌曲《小蜻蜓》，然后請幼兒回答問題：歌曲里唱的是誰呀？B.它在干什么？C.為什么要捕捉蚊子？二、基本部分：1、認(rèn)識益蟲和害蟲：出示背景、掛圖，讓幼兒帶著問題觀察、思考。2、逐一出示蜜蜂、蜻蜓等昆蟲圖片，引導(dǎo)幼兒說出其名稱、外形特征、生活習(xí)性等。3、區(qū)別、分類：先請幼兒將圖片分別擺放在兩個貼有益蟲和害蟲的方框內(nèi)，然后再由大家檢查歸類是否正確。最后歸納：對我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活有用的我們給它起個名字叫益蟲。相反，對我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活有害的我們給它起個名字叫害蟲。4、保護(hù)益蟲，消滅害蟲：A、當(dāng)我們看到益蟲的時候應(yīng)該怎么做？（不要捕捉益蟲，讓它們幫助我們消滅害蟲）B、還有什么方法能保護(hù)益蟲？不亂撒農(nóng)藥)

C、發(fā)現(xiàn)害蟲應(yīng)該怎么辦？（將其殺死）E、還有什么辦法能消滅害蟲？（殺蟲劑、滅蟲燈等能很快殺死害蟲）5、互動：老師反復(fù)說出昆蟲名稱和出示昆蟲圖片，引導(dǎo)小朋友用動作、表情來判斷益蟲和害蟲。（拍手、跺腳、跑、跳、哈哈笑、撅嘴、站、蹲等）三、結(jié)束部分：人們喜歡那些昆蟲？討厭那些昆蟲？為什么？小結(jié)：益蟲是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該好好保護(hù)它們；害蟲是危害我們生產(chǎn)和身體健康的壞家伙。我們一起到外面消滅害蟲去吧！四、延伸部分：學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》。教學(xué)反本教學(xué)活動成功之處在于直觀、通俗易懂，通過使用背景、掛圖、圖片等，幼兒的注意力很快被吸引住了。幼兒互動的機(jī)會很多，課堂氣氛活躍，過程由淺入深，隨機(jī)應(yīng)變，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒成為活動的主體，老師跟著幼兒的思路走。一問一答的式教學(xué)，使幼兒的語言能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展，圓滿地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。如果圖片人手一份的話，還可以進(jìn)行更多的玩法，效果將更加圓滿。第2、班學(xué)動案馬上車案(附教學(xué)反思設(shè)計意：幼兒天生對富有動感的對象有濃厚的興趣，這些對象極易進(jìn)入他們的視線?？炫c慢，所表達(dá)的速度現(xiàn)象正是存在于動態(tài)過程之中。環(huán)境中的快與慢無處不在，馬路上的車速度有快有慢，動物行走有快有慢，人的運(yùn)動有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢．．．．．．《綱要》指出，“教育活動要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。車是幼兒熟悉并喜歡的物體，為了引發(fā)幼兒關(guān)注周圍事物的快慢現(xiàn)象，感知事物的差異性，思考為什么有快有慢，于是，我們選擇并設(shè)計了此項(xiàng)中班科學(xué)活動《馬路上的車》?；顒幽浚?、幼兒通過多種方式體驗(yàn)速度的快慢，學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，初步了解快慢的相對性。2、學(xué)習(xí)記錄車輛行駛的快慢現(xiàn)象。3、幼兒在輕松愉快的環(huán)境與氛圍中能積極主動地參與活動。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。活動準(zhǔn)：1、教具：多媒體課件《馬路上的車》（一）（二）。2、學(xué)具：記錄盤25個；小汽車、摩托車、自行車磁性卡片若干；小汽車方向

盤模型、摩托車、自行車車頭模型各9個。3、場景布置：操作區(qū)、馬路活動過程：一、比一比。引出快、慢，幼兒初步感受速度有快有慢。1、教師介紹游戲名稱和玩法：孩子們，我們來玩一個游戲，名字叫“摸摸跑回來”。老師說摸摸大門跑回來，你們就跑去摸摸大門，看誰最先跑回老師這里。2、幼兒游戲一次后，教師提問：誰最先跑回老師這里？為什么？幼兒說出跑的速度有快有慢。3、幼兒再進(jìn)行游戲二次。二、看一看，說一說。初步理解車輛行駛的速度有快有慢。師：老師帶來了一段有趣的錄像，請小朋友仔細(xì)觀察，看看畫面上有什么？１、觀看多媒體畫面（一），提問：（1）你看到畫面上有什么？（2）畫面上的小汽車、摩托車、自行車在干什么？（3）它們誰跑得快，誰跑得慢，請小朋友先猜一猜，把你的想法和身邊的小伙伴說一說。2、觀看多媒體畫面（二），提問：（1）小汽車比誰跑得快？小汽車還比誰跑得快？（2）摩托車比誰跑得快？三、學(xué)一學(xué)，演一演。學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)速度的快慢是相對的。１、學(xué)一學(xué)。師：我們來學(xué)一學(xué)這些車是怎樣跑的？它們的速度是怎么樣的？教師小結(jié)：小汽車跑得快快的，用小碎步快快地前進(jìn)；摩托車跑得慢一些，打開雙腳跨上摩托車，用稍慢的速度前進(jìn)；自行車跑得最慢，抬高雙腿用力踩，慢慢地前進(jìn)。幼兒用動作模仿不同車的行駛方式，并控制速度。２、演一演。老師與五位幼兒自選一種車的模型，并自由選擇一種與自己不同的車兩兩結(jié)成車隊(duì)，進(jìn)行車速表演。其它幼兒當(dāng)指令員發(fā)口令，游戲結(jié)束后師幼共同小結(jié)表演情況：小汽車和摩托車比，小汽車快，摩托車慢；摩托車和自行車比，摩托車快，自行車慢；小汽車和自行車比，小汽車快，自行車慢。四、比一比，記一記。引導(dǎo)幼兒把觀察表演的結(jié)果記錄下來。１、介紹記錄盤、操作材料、操作要求。師：每個小朋友有一個小簍子和一個記錄盤，小簍子里有許多的車，記錄盤上有兩條馬路，每條馬路前面有一個小動物，馬跑的快作為快標(biāo)記，烏龜跑的慢作為慢標(biāo)記。請小朋友把剛才看到的表演結(jié)果記錄下來，先想一想，什么車和什么車比，它們誰快誰慢，把跑得快的車放在快標(biāo)記后面，跑得慢的車放在慢標(biāo)記后面。

２、幼兒進(jìn)入操作區(qū)進(jìn)行記錄，教師巡回指導(dǎo)。３、請個別幼兒介紹記錄情況。五、玩一玩。幼兒在游戲《愉快的旅行》中根據(jù)音樂快慢的變化控制車速。１、幼兒自主選擇一種車的模型。2、教師介紹游戲規(guī)則，并進(jìn)行安全教育，幼兒按要求進(jìn)入場景二——馬路。師：小汽車跑得最快站在前面，摩托車比小汽車慢，站在小汽車的后面，自行車速度最慢，站在摩托車后面。我們?nèi)ヂ眯械臅r候要注意安全，車要跑在馬路上，并注意保持車與車之間的距離。3、幼兒根據(jù)音樂快慢的變化控制車速進(jìn)行游戲。課后反思《馬路上的車》這個活動，是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行的。老師活潑的外形、親切的語言、準(zhǔn)確的角色定位，深深地吸引著孩子們，他們在游戲中快樂地感受、體驗(yàn)，了解速度的快慢。從孩子們的學(xué)習(xí)興趣和記錄的結(jié)果看，本次活動是他們所喜歡的，也是成功的！我覺得活動的目標(biāo)定位科學(xué)、合理。本次活動目標(biāo)定位為幼兒在通過多種方式體驗(yàn)快慢的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，初步了解快慢的相對性，這符合中班幼兒注意容易分散的年齡特點(diǎn)及喜歡用各種感官、動手動腦探究問題的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；顒訌娜菀滓鸷⒆幼⒁獾乃俣痊F(xiàn)象切入，再通過老師的引導(dǎo)，孩子們的親身體驗(yàn)，他們獲得了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢，這就提升和拓展了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從孩子們的學(xué)習(xí)狀況可以看出，其核心目標(biāo)已達(dá)成。目標(biāo)定位不高不低，而且清晰，具有可操作性，能及時檢測。本次活動的成功之處還在于，老師在“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”方面處理恰當(dāng)。首先，從活動的時間結(jié)構(gòu)上可以看出，“學(xué)一學(xué)、演一演，比一比、記一記”這兩個環(huán)節(jié)花了近15分鐘左右，大約占整個活動的一半時間，可謂是“濃墨重彩”??！其次，孩子們通過親身體驗(yàn)，有效地突破了“三種車之間的兩兩比較”這個難點(diǎn)。觀看完多媒體畫面后，孩子們的印象只停留在“小汽車跑得最快，自行車跑得最慢，摩托車在中間”，雖然老師還問了“誰跑得最快？它比誰快？還比誰快？”但孩子們還是有點(diǎn)模糊。因?yàn)槎嗝襟w畫面上有三種車在比，而兩種車又怎么比呢？再說剛從小班升入中班的孩子，記錄的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，連比較都有困難，記錄就更別提了，但是通過“學(xué)一學(xué)，演一演”這個環(huán)節(jié)，孩子們就非常直觀地了解了兩兩比較的方法，同時還為后面的記錄作好了準(zhǔn)備。記錄盤的設(shè)計也獨(dú)具匠心，顏色對比明顯的黃、綠車道，特別是使用孩子們熟悉的馬和烏龜作為快、慢標(biāo)記，這兩個動物的快慢速度孩子們易于判斷，在操作中不會混淆，排除了不必要的干擾。從孩子門學(xué)習(xí)的專注度可以看出，他們對記錄是很感興趣的；從記錄的結(jié)果也可以看出，大部分孩子正確地記錄了三組車輛兩兩比較的結(jié)果。同時老師還關(guān)注了個別差

異，對只記錄了一種或兩種結(jié)果的孩子同樣都給予了肯定。值得一提的是：這種記錄的方法還可以延用到主題《快快慢慢》中后面將出現(xiàn)的動物與動物之間的行動速度，人與人之間的行走速度間的比較，為今后孩子們進(jìn)行有效的記錄打下了良好的基礎(chǔ)。還有一個亮點(diǎn)，就是孩子們的“三次體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。第一次體驗(yàn)是游戲“摸摸××跑回來”。孩子們通過摸摸柱子、墻壁等周圍熟悉的物品，馬上跑回老師身邊，親身體驗(yàn)了速度的快慢，并初步感知了速度的快慢是要比才能比出結(jié)果的。第二次體驗(yàn)是前面說到的“學(xué)一學(xué)、演一演”，孩子們通過表演，體驗(yàn)了三種車之間的兩兩比較，學(xué)會了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢。第三次體驗(yàn)是活動最后的環(huán)節(jié)“玩一玩”，以游戲“愉快的旅行”為契機(jī)，孩子們開著或騎著自己喜歡的車兒，隨著場景的變化調(diào)整自己的速度去旅行。這三次體驗(yàn)或?qū)W習(xí)由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課以感知體驗(yàn)貫穿始終，如行云如水，一氣呵成。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，孩子們非常投入，積極主動地投身于活動中，所以教學(xué)效果非常明顯，他們在不知不覺中獲得知識，形成技能，提高認(rèn)識，真正做到了“教師教得有意，孩子學(xué)得無心?！痹谡麄€活動中，老師的角色定位準(zhǔn)確，是孩子們學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。老師教態(tài)親切，親和力強(qiáng)?；顒右婚_始，就給予了孩子們情感方面的支持，通過抱抱、摸摸、親親等等肢體語言，拉近了與孩子們的距離。老師還為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，提供了豐富的可操作材料。在活動中，還體現(xiàn)了多種形式，積極有效的師生互動、生生互動，恰當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)孩子們積極的思維，把活動進(jìn)一步深入。老師能尊重孩子，常常蹲下來或跪下來和孩子們交流，具有正確的兒童觀、教育觀。一個活動，尤其是借班的異地教學(xué)，每一位上課的教師都會或多或少存在一些不足，年輕的劉老師也不另外。在這里，我談?wù)勛约捍譁\的看法。1、老師駕馭課堂的能力稍有欠缺。如引題部分的游戲“摸摸××跑回來”，因孩子們太興奮，把老師差點(diǎn)推倒在地，雖然有很多客觀因素影響，如場地小、孩子們太調(diào)皮等，但是如果老師能隨機(jī)改變一些策略的話，也許效果會更好些。如果是我上的話，我不會蹲下來，而是站在那兒迎接孩子們跑回來，或者是當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)擁擠、推倒現(xiàn)象后，第二次老師就改變指揮的口令，如“摸摸××爬回來“，這樣也許會有更好的效果。2、進(jìn)入操作區(qū)前，老師沒詳細(xì)地交代清楚操作要求，以致一些孩子拿著記錄盤跑來跑去，或者是把記錄好了的結(jié)果一下就撤掉了。3、老師的提問有時較碎，不連貫，開放性的問題較少。聽完劉老師組織的《馬路上的車》這個活動后，我深受啟發(fā)：今后，我們要把科學(xué)教育的價值取向定位于為孩子們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上，因?yàn)楹⒆觽兲骄恐R的過程和方法遠(yuǎn)比知識的多少本身更為重要。一個優(yōu)秀的幼兒教師要做到心里裝著每個孩子，知道孩子的興趣點(diǎn)，采用孩子們喜歡的體驗(yàn)式、探究性等學(xué)習(xí)方法，并為他們創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，讓孩子們從被動學(xué)習(xí)中走出來，真正成為學(xué)習(xí)的主人！第3、班學(xué)動子的密案思設(shè)計理：樹葉是城鄉(xiāng)孩子最常見的自然物，從南到北，樹的種類有許多，唾手可得的樹

葉其形狀、色彩、紋理各異，其中還蘊(yùn)藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密，可以說這個以“樹葉”展開的主題是孩子們樂于親近、探究、思索、嘗試的主題。對孩子而言，枯葉、綠葉是兩種最顯性、最具有比較性的葉子特征。通過自主觀察、說說發(fā)現(xiàn)可以呈現(xiàn)幼兒已有的一部分經(jīng)驗(yàn)。通過看、摸、捏、撕等多種方式可幫助孩子們運(yùn)用多種感官進(jìn)行有目的的探索，為此設(shè)計此活動，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)枯葉綠葉的細(xì)部特征?；顒幽浚?、區(qū)別枯葉和綠葉，發(fā)現(xiàn)綠葉中有水分。2、在觀察、比較中對樹葉進(jìn)行進(jìn)一步探索。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)探索自然的興趣。5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。活動準(zhǔn)：1、綠葉和枯葉若干。2、分組操作材料：小石臼、碾子?；顒又攸c(diǎn)：重點(diǎn)：觀察綠葉和枯葉。難點(diǎn)：探索綠葉和枯葉的水分?；顒舆^：一、觀察枯葉和綠葉?！ぷ灾饔^察?！處煟好總€小朋友的筐子里有兩片樹葉，請你比較一下它們有什么不一樣?！堄變鹤灾饔^察，說說自己的發(fā)現(xiàn)?！處熜〗Y(jié)：兩片樹葉中一片是枯葉，一片是綠葉?？匆豢础處煟耗闶稚系臉淙~分別是什么顏色的？兩種樹葉一樣大嗎？（幼兒仔細(xì)觀察比較后回答。）——教師小結(jié)：枯葉比較大，綠葉比較小。摸一摸——教師：請你摸一摸這兩種不同顏色的樹葉，說說有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。）——教師小結(jié)：黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗糙。綠葉子厚厚的、很堅(jiān)硬、表面光滑。捏一捏——教師：請你捏一捏這兩種樹葉，說說有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒嘗試回答。）

——教師小結(jié)：枯葉干干的，綠葉有點(diǎn)濕潤。二、探索枯葉和綠葉的水分·用手撕一撕枯葉和綠葉，說說有什么不同。——教師：請你撕一撕這兩片葉子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒操作后回答。）——教師小結(jié)：枯葉沒有汁，綠葉有汁。在小石臼里用碾子碾一碾枯葉和綠葉，說說發(fā)現(xiàn)了什么?！纸M操作，幼兒輪流進(jìn)行，一人操作時，其他幼兒仔細(xì)觀看。——操作后引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。（如：綠葉碾出綠色的汁水了。）教師小結(jié)：枯葉不能碾出汁水來，綠葉里有綠色的汁液。三、枯葉的作用。請幼兒討論：枯葉有用嗎？有什么作用？教師小結(jié)：落葉歸根，最終能滋養(yǎng)樹森木。樹木能給我們帶來很多們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木?；顒臃矗骸毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。第4、班學(xué)動蛋熟教反活動目1、學(xué)會積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。2、喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙?zhǔn)實(shí)驗(yàn)用品：生熟雞蛋每人一枚，盤子若干，水?；顒舆^1、談話引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。今天老師遇到了一個問題：不小心把一個生雞蛋和一個熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個辦法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來呢？2、請幼兒討論怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

3、請幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。并請幼兒講一講，是怎樣區(qū)分出來的生雞蛋和熟雞蛋。4、共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法，并記錄。剛才有的小朋友成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現(xiàn)在咱們一起來試一試好嗎？記得在實(shí)驗(yàn)的過程中作好記錄。（1）搖一搖，仔細(xì)感覺兩個蛋寶寶有什么不同。說一說你們感覺到了什么？驗(yàn)證幼兒發(fā)現(xiàn)：晃動的是生雞蛋、不晃動的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個小標(biāo)記，貼一個藍(lán)色的小方形。（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，兩個蛋寶寶要進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽，看一看，它們有什么不同？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜轉(zhuǎn)得快的是生蛋還是熟蛋，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。5、教師小結(jié)，再次嘗試。剛才咱們成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這里也有一個辦法，咱們一起來試試，放在水里，這兩個雞蛋會有什么不同？熟雞蛋會飄起來，生雞蛋會沉下去。6、說一說：通過剛才的實(shí)驗(yàn)咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并在熟雞蛋上做了標(biāo)記，貼上了藍(lán)色的小圓形，那么，咱們找的對不對呢？一起來驗(yàn)證一下。請小朋友敲一下帶藍(lán)色標(biāo)記的雞蛋，試試自己找的對不對。7、活動結(jié)束，一起來分享熟雞蛋?；顒臃础渡笆斓啊愤@個科學(xué)活動來源于生活，最后又服務(wù)于生活。活動中注重體現(xiàn)一種新型的師幼關(guān)系，即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。第5、班學(xué)動小形變教反活動目：1、初步掌握圓形，正方形，三角形，長方形的基本特征，并且能夠正確區(qū)分圓形，正方形，長方形，三角形。2、能夠?qū)ι钪谐Ｒ姷奈矬w形狀進(jìn)行分類，學(xué)會用各種圖形組合物體。3、感受用圖形進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，樂于探索，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。活動重難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：正確區(qū)分圓形，正方形，三角形，長方形，掌握圓形，正方形，三角形，長方形的特征，了解生活中常見的物體形狀?；顒与y點(diǎn)：學(xué)會用各種圖形創(chuàng)造性地組合成相應(yīng)的物體。

活動準(zhǔn)：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會使用膠棒，對各種圖形有一定的了解，了解生活中各種物體的形狀。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，四個毛絨玩具（身上貼有形狀標(biāo)記），各類形狀的圖形卡片，膠水，等幼兒操作材料?；顒舆^：一、觀察餅干的形狀，了解形狀的主要特征。1、師：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎，你們都喜歡吃什么形狀的餅干呢？（引導(dǎo)幼兒說出圓形，正方形，三角形，長方形）2、師：今天老師帶來了一些好吃的餅干，想請你們說說為什么它是圓形三角形/正方形/長方形的餅干呢？你們是怎么認(rèn)出它是圓形的呢（相繼問出正方形長方形/三角形）【展示PPT】【鼓勵幼兒說出圓形是圓圓的，沒有尖尖的角，正方形有四個一樣的角，一樣長的邊，長方形也有四條邊，他們對邊相等，四個一樣大的角，三角形有三個角三條邊】==老師在這一環(huán)節(jié)要慢慢引導(dǎo)，將正方形和長方形的不同之處要說清楚。以免幼兒混淆小結(jié)：我們小朋友都很喜歡吃餅干，有的喜歡吃圓形的，有的喜歡吃正方形的，有的喜歡吃長方形的，還有的喜歡吃三角形的。圓形是圓圓的，沒有尖尖的角，正方形有四個一樣的角，一樣長的邊，長方形有四條邊，他們對邊相等，四個一樣大的角，三角形有三個角三條邊二、給小動物送餅干，能夠正確區(qū)分圓形，正方形，長方形，三角形。[展示PPT]1、出示四只毛絨玩具：他們呀也想吃餅干，你們知道他們喜歡吃什么形狀的餅干嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察形狀標(biāo)記，推測每個小動物喜歡吃的餅干形狀）2、請幼兒給小動物送餅干，鼓勵幼兒邊送邊講述某某小動物，送給你某某形狀的餅干（個別幼兒操作。3-5人集體操作）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小熊喜歡吃圓形餅干，小猴喜歡吃正方形的餅干，小老虎喜歡吃長方形的餅干，小兔喜歡吃三角形的餅干。三、對生活中常見物品進(jìn)行分類，并進(jìn)行創(chuàng)造性的組合物體。（一）對物品進(jìn)行正確分類。1、不僅僅餅干有不同的形狀，我們身邊的很多東西也有不同的形狀。小朋友你們知道嗎？（引導(dǎo)幼兒說出身邊各種物品的形狀，例如：手表是圓的，冰箱是長方形，魔方是正方體，三明治是三角形。）2、剛剛小朋友說了很多的物品的形狀，現(xiàn)在老師給你們一些不樣的東西，看一看他們是什么形狀的，咱們來給他們分分類?。ㄕ故?：圓形2：三角形3：正方形4長方形）

（二）用圖形寶寶進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，感受用圖形進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。1、師：剛剛我們看了很多形狀的物品，小朋友們也對他們進(jìn)行了正確分類，小李老師前幾天向魔術(shù)師學(xué)來了一個本領(lǐng)，可以讓這些圖形寶寶變出許多好玩的東西來，看看小李老師都向他們施了哪些魔法？（展示）2、師：請你們說一說都變出了哪些好玩的東西？他們都是由哪些圖形組成的？（對前面知識進(jìn)行鞏固，并且感受用圖形進(jìn)行創(chuàng)作的神奇）3、剛剛我們看到了用圓形，正方形，長方形，三角形組成的小雞，花，還有房子?，F(xiàn)在我們再看一看用圖形組成的其他神奇的東西，小朋友們仔細(xì)的看，等一會呀小朋友也來做一做神奇魔法師。（引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣）小結(jié)：我們知道生活中有很多不同形狀的物品，知道用圖形可以創(chuàng)作很多好玩的東西。小小圖形真奇妙！四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。發(fā)給每個幼兒一份操作材料，讓他們也做小小魔法師，自己用圖形變出新的東西。待會表現(xiàn)好的幼兒老師也像這樣把你們的作品展示出來?；顒臃矗哼^讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同數(shù)量的各種圖形，培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣，活動目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，活動流程很清晰、流暢。第6、班學(xué)動媽找教活動目：1、區(qū)別不同蛋的大小和顏色，了解許多動物會生蛋。2、對會生蛋的動物有識別興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?；顒訙?zhǔn)：實(shí)物（雞蛋、鵝蛋、鴿子蛋、鴨蛋）；各種動物以及它們蛋的圖片；課件（鴨媽媽找蛋）活動過：一、摸蛋。1、往封閉的盒子里摸一摸，說說自己的感覺，猜猜里面藏著什么。2、逐一打開盒子，說說他們的名稱。3、比較四種蛋的差別。（鵝蛋大而白、雞蛋肉色、鴨蛋青色、鴿子蛋很小，

白而透亮）。二、觀看多媒體。1、鴨媽媽在河邊下了幾個蛋，就跑掉了，過了許多天，鴨媽媽忽然想起河邊的蛋，可是，她忘了把蛋下在河邊的什么地方了？在河的東面還是西邊？她只能順著河邊尋找。2、觀察蛇蛋，談?wù)摚壶唻寢屧诤舆呎业搅艘欢训?，這是她下的蛋嗎？和鴨蛋有什么不同，一條條小蛇從蛋里鉆出來了，原來是蛇蛋。3、觀察鵪鶉蛋，談?wù)摚壶唻寢屧诤舆呌终业搅艘欢训?，這是她下的蛋嗎？和鴨蛋有什么不同，一只只消鵪鶉從蛋里鉆出來了，原來是鵪鶉蛋。4、鴨媽媽急了："我的蛋在哪里？"--從圖上找找，說出鴨蛋的位置，談?wù)擑喌暗奶卣?。三、找蛋。（一）出示動物圖片，說說：誰會生蛋？并將會生蛋的動物從圖片中找出來。（二）出示蛋的圖片，說一說：誰生的蛋。1、取一張蛋的圖片，猜一猜誰生的蛋。2、向同伴介紹自己找到的蛋是什么樣子，是誰生的蛋。3、將蛋分別送到媽媽身邊。（貼在相應(yīng)的圖片下面）。第7、班學(xué)動案生熟教教反)活動目：1、能夠運(yùn)用一些方法區(qū)分生蛋與熟蛋，樂意參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的快樂。2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)：1、與幼兒人數(shù)相等的盤子，盤里放著一個生雞蛋，一個熟雞蛋，紅蘋果標(biāo)記、抹布若干2、籃子四個，在兩個籃子上貼紅蘋果標(biāo)記，裝好鹽水的透明塑料桶、一次性杯子、大記錄表活動過：一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣小朋友，你們的盤子里有什么呀？有幾個蛋寶寶？（評析：開門見山，直接導(dǎo)入，讓孩子的注意力一下子就集中在蛋寶寶上了，同時鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。）

二、引導(dǎo)認(rèn)識生蛋與熟蛋，能利用旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋與熟蛋。1、這倆個蛋寶寶他們特別喜歡玩轉(zhuǎn)圈圈游戲，你覺得他們誰會轉(zhuǎn)得快，誰會轉(zhuǎn)的慢呢？（幼兒猜測）現(xiàn)在就請小朋友幫他們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你一邊轉(zhuǎn)一邊可要認(rèn)真仔細(xì)的觀察哦，然后在轉(zhuǎn)的快的蛋寶寶上貼個紅蘋果。轉(zhuǎn)的時候要小心，不要弄碎了。2、引導(dǎo)幼兒大膽的轉(zhuǎn)動兩個蛋寶寶，然后在轉(zhuǎn)得快的蛋上貼個紅蘋果。教師適當(dāng)?shù)慕槿?，指?dǎo)。3、提問：誰來說說你的轉(zhuǎn)圈游戲結(jié)果？為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快，有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的慢呢？4、剛才小朋友說了那么多，那到底為什么呢，我們把蛋寶寶剝開來就知道了。剝蛋你們會嗎？怎么剝呀？我們把轉(zhuǎn)得快的雞蛋剝好了放在貼有紅蘋果的杯子里，轉(zhuǎn)的慢的蛋寶寶放在盤子里。殼剝在盤子里。5、剝開來之后你發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)的快的蛋寶寶是什么蛋？轉(zhuǎn)的慢的又是什么蛋呢？生蛋和熟蛋有什么不同的地方？你可以把熟蛋掰開，然后和旁邊的小朋友一起說一說。（幼兒討論）6、幼兒回答后，教師小結(jié)：生蛋的蛋黃和蛋清是流動的，所以轉(zhuǎn)得慢些，熟蛋的蛋黃和蛋白是凝固在一起的，所以轉(zhuǎn)得快些。教師邊小結(jié)邊在記錄表上記錄畫標(biāo)記，以后我們就可以用這種方法區(qū)分生蛋和熟蛋了。（評析:利用轉(zhuǎn)圈圈的游戲情景，充分調(diào)動了幼兒操作的興趣，讓幼兒在猜猜、試試的步驟中經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)的快慢的結(jié)果，驗(yàn)證快慢的原因，從而突破了活動的重難點(diǎn)，在此過程中凸顯了師幼互動的成效。）三、引導(dǎo)運(yùn)用鹽水分辨熟蛋生蛋。1、除了用轉(zhuǎn)圈的方法，老師這里還有有一個辦法可以分辨生蛋和熟蛋?？?，這是什么？（鹽水）這是放了鹽的鹽水，這是熟蛋，這是生蛋。請你猜一猜，生蛋放在鹽水里會怎樣？熟蛋放在水里又會怎么樣（幼兒自由猜測）2、說了那么多，接下來就請小朋友選一個生蛋或者熟蛋放在鹽水里，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。（幼兒操作，觀察生蛋與熟蛋在鹽水里的結(jié)果）3、誰發(fā)現(xiàn)了用鹽水區(qū)分生蛋與熟蛋的秘密了？（幼兒交流觀察結(jié)果）4、教師小結(jié)：熟雞蛋放在鹽水里會浮起來，生雞蛋會沉下去。（教師在記錄表上記錄）（評析：再一次給予幼兒探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在寬松的氛圍中與同伴一起合作，幼幼互動，生動有趣，使孩子真正的做活動的主人，最終他們用過自己的操作、觀察和講述，掌握了用鹽水區(qū)分生熟蛋的方法）延伸活動：除了用轉(zhuǎn)圈和放在鹽水里的兩種方法區(qū)分生蛋熟蛋，你還有什么方法能區(qū)分熟蛋和生蛋嗎？（搖一搖；聽一聽，用手電筒照一照等）。你也可以問問爸爸媽媽有什么好的方法，然后和爸爸媽媽一起試一試。（評析：激發(fā)幼兒持續(xù)探究的欲望，將幼兒的探究不斷的引向深入。）

活動反：《生蛋熟蛋》這個科學(xué)活動來源于生活，最后又服務(wù)于生活?；顒又凶⒅伢w現(xiàn)一種新型的師幼關(guān)系，即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。在一個一個的問題情景中，我放手讓孩子動手操作，讓孩子們運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、敲一敲、剝一剝等，這樣幼兒能全身心地投入到活動中，會因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，因此在小結(jié)區(qū)分生蛋熟蛋時，師幼共同小結(jié)，采用了記錄的方法，用形象的標(biāo)記記錄展現(xiàn)了生熟蛋旋轉(zhuǎn)的快慢，生熟蛋在鹽水中的沉與浮，將抽象的知識形象化，從而突破活動的重難點(diǎn)。第8、班學(xué)動泥和頭澡案思活動目：1．2．3．4．5．

引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。活動準(zhǔn)：石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。活動過：一、區(qū)分泥土和石頭1．幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。師：這是什么？請你們試著把他們分開。2．老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？3．引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。4．說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。5．老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。6．讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。二、給泥土石頭洗澡1．師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？2．試說給石頭洗澡后的結(jié)果。3．給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

三、做泥團(tuán)1．能不能試著把泥做成團(tuán)？2．引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？3．說一說自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來的？4．觀察泥土在水里的變化。（變混合）四、介紹泥土和石頭用途1．請幼兒試說石頭的用處。2．老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。3．請幼兒試著說出泥土的用處。4．老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。5．大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。活動反：新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。第9、班學(xué)動趣沙教反設(shè)計思孩子對自然界的一切都充滿了好奇，對好玩的沙子更是有著濃厚的興趣，每次玩沙總是樂此不疲，于是我便抓住了幼兒感興趣的課題設(shè)計并組織了此次活動——有趣的沙錘。同時，我班孩子對節(jié)奏樂很感興趣，于是，我將認(rèn)識沙的教學(xué)與自制樂器有機(jī)地融合在一起，讓幼兒在沙地里自由探索，自主操作，使整個活動體現(xiàn)出玩中學(xué)，學(xué)中樂的氛圍?；顒幽?.嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕、粗細(xì)的區(qū)別。2.在裝沙子的過程中培養(yǎng)幼兒分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3.在本次游戲活動中，培養(yǎng)幼兒合作，互相關(guān)心的良好品德。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。活動重點(diǎn)活動難點(diǎn)：往瓶口裝沙子時遇到困難，幼兒知道使用工具解決問題

活動重點(diǎn)：沙子干濕、粗細(xì)的不同，作出的沙錘聲音也會不同活動準(zhǔn)1．塑料瓶、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯2．不同質(zhì)地的紙、塑料膜、橡皮筋、瓶蓋3．各種棍子、竹條、筷子、勺、篩子活動過一、提出問題（一）出示一個沙錘：這是什么？它為什么會發(fā)出聲音？（二）激發(fā)幼兒制作沙錘的興趣，問：你打算怎么做？二、自主探索（一）請幼兒自選容器裝沙。在活動中引導(dǎo)幼兒：你用什么東西裝沙？可以用什么東西幫助你更方便地裝沙？（二）怎么才能不讓沙子掉出來呢？請幼兒尋找合適的物品給容器封口。三、共同探究（一）請幼兒比較自己和同伴所做沙錘的聲音。為什么會有不同的聲音呢？（二）老師分別取樣品帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較1．對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣？（沙的多少不同，聲音就不同）2．容器相同、聲音不同。為什么會不同？里面的沙會有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察、比較干濕沙和粗細(xì)沙的不同）3．容器不同，它們的聲音會一樣嗎？哪一個更好聽？（裝沙的容器不同，聲音就不同）四、再次探究請小朋友開動腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發(fā)出的聲音更好聽。五、活動結(jié)束，自由表現(xiàn)幼兒拿著自制的沙錘隨著音樂邊唱歌邊打沙錘，體驗(yàn)成功帶來的快樂?；顒臃从變涸谏硤錾蠠o拘無束地活動，平時調(diào)皮的幼兒此時更顯興奮，即使內(nèi)向膽小的孩子此時也較平時活躍，大膽得去交流。我覺得還有更重要的一點(diǎn)，在玩