丑小鴨的課堂反思

丑小鴨課堂?反思篇1?“當(dāng)我們和?丑小鴨正沉?醉在她變成?天鵝后的喜?悅中，當(dāng)我?們發(fā)出”啊?，多美的天?鵝!”這樣?嘖嘖的贊嘆?聲時(shí)，有誰?會(huì)想到她曾?經(jīng)受過的苦?難，她曾經(jīng)?受到的屈辱?，是那樣的?令人心碎。?讓我們?cè)倩?到故事中，?看看她都受?到了哪些苦?難和屈辱。?”當(dāng)我引出?這樣的話語?之后，孩子?們一下子就?進(jìn)入到情境?之中。然后?投入地閱讀?起來。丑小?鴨受欺辱的?部分，也是?本課最精彩?的部分。我?基本上是讓?學(xué)生在讀中?悟，在悟中?讀，讀與悟?有機(jī)地緊密?結(jié)合。學(xué)生?們被故事情?節(jié)感動(dòng)著，?被丑小鴨的?命運(yùn)牽動(dòng)，?我被學(xué)生們?的朗讀感動(dòng)?著，這節(jié)課?處處有情，?處處生情。?我想：這就?是童話故事?的魅力。?總之，我們?的語文教學(xué)?一定要重視?學(xué)生的閱讀?，讓學(xué)生在?讀中學(xué)，讀?中悟。讓我?們和學(xué)生一?起愛上閱讀?，讓閱讀成?為一種好習(xí)?慣吧!丑?小鴨課堂反?思篇2《?丑小鴨》這?個(gè)童話故事?折射出了許?多人生的道?理，如：對(duì)?人性的尊重?，對(duì)挫折的?抗?fàn)帲瑢?duì)美?好的追求，?對(duì)人生的感?悟等等，能?給孩子們一?個(gè)豐富想象?的空間。教?學(xué)此課前，?我想我必須?站在孩子們?的立場(chǎng)，充?分發(fā)揮他們?的主動(dòng)性，?引導(dǎo)他們?cè)?聲情并茂的?朗讀中自己?發(fā)現(xiàn)純真與?善美，讓他?們純真的心?靈與“丑小?鴨”的美好?心靈產(chǎn)生共?鳴，感悟到?文章的真諦?，感悟到人?生的真諦。?因此，我?在設(shè)計(jì)這堂?課的教學(xué)時(shí)?，打破了以?往教學(xué)中過?分注重理性?分析的教學(xué)?設(shè)計(jì)，而是?讓感性教育?去呼喚孩子?們心靈深處?最美好的情?感，去引發(fā)?他們對(duì)文本?內(nèi)涵的感悟?。丑小鴨?課堂反思篇?3一、運(yùn)?用原生態(tài)的?教學(xué)手段創(chuàng)?設(shè)情境。?由于我校沒?有多媒體設(shè)?備，要想讓?學(xué)生走進(jìn)文?本，走進(jìn)童?話故事里，?我利用現(xiàn)有?的資源——?黑板，用鮮?艷的畫筆畫?出了美麗的?圖畫，創(chuàng)設(shè)?出了丑小鴨?出生的地方?以及他的兄?弟姐妹的圖?片。之后又?出示丑小鴨?的圖片，我?的設(shè)計(jì)意圖?是：這么美?的地方、這?么美的小鴨?，更襯托出?丑小鴨的“?丑”。丑小?鴨的丑一下?子映就在了?孩子們的頭?腦中，也為?后面的學(xué)習(xí)?埋下了伏筆?。二、丑?小鴨變天鵝?當(dāng)我把丑?小鴨的圖片?和天鵝的圖?片放在一起?的，問學(xué)生?：“丑小鴨?后來就變成?了這樣的天?鵝，難以置?信吧?”?學(xué)生們也說?是的。我又?說;“是呀?，就連他自?己也不相信?這會(huì)是真的?，那么書中?的哪句話寫?出了丑小鴨?的疑惑?”?學(xué)生們一下?子就找到了?那句話：這?難道是我自?己的影子嗎??反復(fù)讓學(xué)?生品讀，品?味這句話，?品味出丑小?鴨的心理活?動(dòng)。三、?感悟故事的?精彩片段?“當(dāng)我們和?丑小鴨正沉?醉在他變成?天鵝后的喜?悅中，當(dāng)我?們發(fā)出“這?真是一只美?麗的天鵝呀?!”這樣嘖?嘖的贊嘆聲?時(shí)，有誰會(huì)?想到他曾經(jīng)?受過的苦難?，他曾經(jīng)受?到的屈辱，?是那樣的令?人心碎。讓?我們?cè)倩氐?故事中，看?看他都受到?了哪些苦難?和屈辱。”?當(dāng)我引出這?樣的話語之?后，孩子們?一下子就進(jìn)?入到情境之?中。然后投?入地閱讀起?來。丑小鴨?受欺辱的部?分，也是本?課最精彩的?部分。我放?在了第二課?時(shí)學(xué)習(xí)，這?一部分的學(xué)?習(xí)，我們基?本上是在讀?中悟，在悟?中讀，讀與?悟有機(jī)地結(jié)?合。孩子們?被故事情節(jié)?