教改課改經(jīng)驗分享

教改課改經(jīng)?驗分享篇一?自開學(xué)以?來，在市教?育局、學(xué)校?的各級領(lǐng)導(dǎo)?下，經(jīng)過寒?假的新課程?改革培訓(xùn)，?以及向外出?學(xué)習(xí)新課改?的老師的學(xué)?習(xí)，使我們?對新課改有?了很大認(rèn)識?，雖現(xiàn)在仍?在摸索、探?索中，但是?也有頗多的?感受和體會?，現(xiàn)將我們?的思想和活?動匯報如下?：一、近?期的做法?(一)導(dǎo)學(xué)?案的制作?為了制作高?質(zhì)量的，適?合我們學(xué)生?自己的導(dǎo)學(xué)?案。我們參?考了昌樂二?中的生物導(dǎo)?學(xué)案的編制?，汲取了以?前編制學(xué)案?的經(jīng)驗，了?解學(xué)情，根?據(jù)我們學(xué)校?學(xué)生的特點?和學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，對?教材進行重?新的改造，?對導(dǎo)學(xué)案的?模式進行了?詳細(xì)的分析?，反復(fù)的論?證?，F(xiàn)將我?們近期制作?導(dǎo)學(xué)案的過?程匯報如下?：1、制?定計劃，不?打無準(zhǔn)備之?仗我們先?將本學(xué)期必?修三的內(nèi)容?進行課時劃?分，根據(jù)課?時制定導(dǎo)學(xué)?案，分配到?人。這樣，?使每位教師?做到心中有?數(shù)，可提前?準(zhǔn)備，搜集?，策劃導(dǎo)學(xué)?案的內(nèi)容。?這樣，在上?課前一周就?能把相應(yīng)的?導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備?好。2、?模式統(tǒng)一內(nèi)?容充實在?第一輪導(dǎo)學(xué)?案的制作完?成以后，我?們總結(jié)經(jīng)驗?，不斷修正?，基本統(tǒng)一?了導(dǎo)學(xué)案的?模式，把導(dǎo)?學(xué)案的模塊?劃分為學(xué)習(xí)?目標(biāo)、學(xué)習(xí)?重點、學(xué)習(xí)?難點、主體?內(nèi)容劃分為?預(yù)習(xí)案、探?究案、練習(xí)?案。在預(yù)?習(xí)案當(dāng)中，?有“知識鏈?接”來回憶?與本節(jié)課相?關(guān)的舊知識?。在預(yù)習(xí)內(nèi)?容之后緊跟?相應(yīng)的預(yù)習(xí)?自測，以檢?查學(xué)生的預(yù)?習(xí)情況。?探究案是我?們每個導(dǎo)學(xué)?案的精華所?在，既要體?現(xiàn)教師的教?學(xué)目的，又?要利用本部?分知識實現(xiàn)?學(xué)生的主體?地位，要達?到學(xué)生的主?體地位和教?師的主導(dǎo)地?位的和諧統(tǒng)?一，探究案?中要探究的?問題是重中?之重。因此?，我們在設(shè)?計該部分內(nèi)?容時，要提?出有價值，?有重量的問?題，所以，?這一部分要?求我們每個?人認(rèn)真的研?讀教材、教?參、學(xué)習(xí)考?綱、參考資?料，多做習(xí)?題。提煉出?精華，把握?好探究問題?的切入點。?引導(dǎo)學(xué)生，?層層深入，?抽絲剝繭，?汲取到知識?的精華，把?握好事物的?關(guān)鍵點。對?于一些可補?充的內(nèi)容，?我們采用了?在探究案中?穿插“知識?儲備”的辦?法，來充實?學(xué)生的知識?。練習(xí)案?是我們要加?強當(dāng)堂課堂?中的重點問?題，以及重?點知識的延?伸。既要能?讓學(xué)生檢測?，落實課堂?知識，又要?提升學(xué)生的?解題的能力?。因此，對?于練習(xí)題的?選取是很重?要的。我們?在主備人選?題之后，要?在組內(nèi)審核?，剔除糟粕?，取其精華?。(二)?導(dǎo)學(xué)案的使?用課前至?少兩天發(fā)到?學(xué)生手中，?課前的晚自?習(xí)抽查或收?齊一半或者?幾個組的導(dǎo)?學(xué)案，教師?認(rèn)真批閱并?發(fā)現(xiàn)學(xué)生中?的共性問題?。課堂上，?教師針對共?性問題，給?學(xué)生指明思?路和方法，?引導(dǎo)學(xué)生思?考并解決。?個別問題，?可讓小組內(nèi)?或小組間對?問題進行討?論分析，共?同解決，共?同提高。對?于訓(xùn)練案，?可在課上或?課下，要求?學(xué)生嚴(yán)格限?時訓(xùn)練，教?師抽查，及?時了解學(xué)生?的掌握落實?情況。二?、思想上的?轉(zhuǎn)變。1?、相信學(xué)生?，把課堂還?給學(xué)生。?葉圣陶先生?的"教是為?了不教"，?"教學(xué)是教?學(xué)生學(xué)"的?論斷，是新?課堂改革的?靈魂。回顧?以往的教學(xué)?，由于課時?少，生物教?學(xué)常常追求?課堂容量大?，填鴨式的?課堂教學(xué)模?式。這種首?選的教學(xué)模?式，實際上?，是對學(xué)生?的不信任，?不放心。久?而久之，學(xué)?生養(yǎng)成了懶?惰的思想，?不想學(xué)，不?用學(xué)，不主?動學(xué)。所?以，通過教?學(xué)改革，構(gòu)?建高效課堂?，老師應(yīng)該?由臺前退居?到幕后，成?為幕后的指?揮者和編導(dǎo)?，把舞臺還?給學(xué)生，充?分發(fā)揮他們?的主體地位?。老師把每?一節(jié)課設(shè)計?成一個精彩?的劇本，讓?學(xué)生在其中?盡情鍛煉自?己的能力，?展示自己的?才能，提高?自己、超越?自己。這樣?他們才越學(xué)?越有激情，?越學(xué)越愿意?去學(xué)，成為?一種習(xí)慣。?2、激勵?是一種力量?激勵性評?價可以調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，促?進學(xué)生主動?參與、自主?學(xué)習(xí)。在課?堂上對不同?的學(xué)生采取?不同的評價?標(biāo)準(zhǔn)，作練?習(xí)時有獨到?見解的要大?加表揚，錯?誤的不給予?直接否定，?草率批評，?而是鼓勵學(xué)?生積極思考?，與同學(xué)商?討，直到獲?得正確的答?案。對待?一些相對后?進的學(xué)生學(xué)?習(xí)中稍有進?步的表現(xiàn)，?我們都及時?給予恰當(dāng)?shù)?表揚。激勵?性的評價對?幫助學(xué)生確?立自信很有?幫助，這些?后進生在激?勵中不斷進?步，感受到?學(xué)習(xí)也是一?種幸福，真?正享受到了?成功帶來的?快樂。激勵?是一種力量?，是驅(qū)動學(xué)?生主動參與?、自主學(xué)習(xí)?，走向成功?的力量。?3、合理運?用多媒體?運用了導(dǎo)學(xué)?案，不代表?不能使用多?媒體，對于?生物學(xué)中某?些現(xiàn)象或?qū)?驗，比較抽?象的時候，?不太好理解?的時候，我?們通過切換?到多媒體圖?片使其更加?具體形象。?多媒體的使?用，要在恰?當(dāng)?shù)臅r候，?可以在學(xué)生?探究的時候?展示，也可?以在學(xué)生演?示的時候，?又或者是教?師點撥、總?結(jié)的時候。?總之，使學(xué)?生通過多元?化的教與學(xué)?的方式，熟?練掌握基礎(chǔ)?知識并得到?能力提升。?三、困惑?和疑慮在?課堂教育改?革的過程當(dāng)?中，我們還?存在著一些?困惑和疑慮?，主要有以?下幾點，希?望向各位同?仁學(xué)習(xí)，以?取得更大的?進步和提高?。1、學(xué)?生每天的科?目多，課前?布置的導(dǎo)學(xué)?案完不成，?影響課上內(nèi)?容的進度，?如何解決??2、課堂?上，有的學(xué)?生基礎(chǔ)弱，?學(xué)習(xí)熱情低?，積極性差?，如何調(diào)動??3、如?果注重了調(diào)?動學(xué)生，而?往往會使教?學(xué)進度減慢?，完不成教?學(xué)任務(wù)，應(yīng)?該如何解決?二者之間的?矛盾?4?、小組探究?過程中，往?往是優(yōu)秀者?的意見和想?法代替了小?組其他成員?的意見與想?法，學(xué)習(xí)差?的一些學(xué)生?就會變成陪?襯，更多的?時候他們是?聽眾，如何?調(diào)動每一位?學(xué)生的積極?性?在課?堂教學(xué)改革?過程中，我?們目前只是?在初級階段?，我們要多?學(xué)、多想、?多實踐，多?總結(jié)。我們?要解放思想?，相信學(xué)生?，包容學(xué)生?，鼓勵學(xué)生?，表揚學(xué)生?。讓學(xué)生真?正體驗到被?賞識，被肯?定的評價，?并建立自信?，在和諧的?教學(xué)氛圍中?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率和?質(zhì)量。教?改課改經(jīng)驗?分享篇二?近兩年來，?全國各地課?堂教學(xué)改革?風(fēng)起云涌，?許多先進經(jīng)?驗紛紛亮相?，成為了新?課程教學(xué)的?亮麗風(fēng)景。?在改革中，?我采取了揚?長避短、學(xué)?為我用、創(chuàng)?新理念、穩(wěn)?步推進的課?堂改革策略?，有如下心?得體會：?一、教學(xué)理?念的更新?1學(xué)生是?主體學(xué)生?是課堂的主?人，教師是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?引路人。在?過去的教學(xué)?中，我們把?學(xué)生放在了?被動學(xué)習(xí)的?地位，教師?不重視培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣，一味?的采取壓制?、強迫的手?段，常常適?得其反。近?一年的改革?，改變了我?錯誤的認(rèn)識?，學(xué)生被放?在了課堂的?主體地位上?，教學(xué)時能?夠首先考慮?學(xué)生的實際?情況，根據(jù)?學(xué)生的最近?發(fā)展區(qū)進行?教學(xué)，調(diào)動?了學(xué)生的積?極性。2?.自主學(xué)習(xí)?值得提倡?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力存在差?別，但完全?依靠教師的?課堂教學(xué)教?會學(xué)生不利?于學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?和能力的培?養(yǎng)。所以，?在教學(xué)中根?據(jù)學(xué)情、知?識的難度適?當(dāng)教會學(xué)生?預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)?、復(fù)習(xí)的方?法，有利于?學(xué)生學(xué)會學(xué)?習(xí)。聯(lián)合國?教科文組織?也指出，_?___世紀(jì)?的文盲是不?會學(xué)習(xí)的人?。3.小?組合作的優(yōu)?勢傳統(tǒng)的?課堂是少數(shù)?尖子生的課?堂，學(xué)困生?成為被遺忘?的角落。小?組合作，有?利于讓學(xué)生?之間互相幫?助，有利于?讓每一個學(xué)?生參與到課?堂教學(xué)中，?體驗到學(xué)習(xí)?與成功的快?感，從而整?體提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?因此，在教?學(xué)中建立小?組并發(fā)揮小?組的作用不?可忽視。?4.教學(xué)目?標(biāo)是課堂的?指向標(biāo)課?程標(biāo)準(zhǔn)要求?落實三維目?標(biāo)，課堂教?學(xué)要落實三?維目標(biāo)，都?需要教師在?教學(xué)前早將?目標(biāo)定位下?來。一節(jié)課?的任務(wù)完成?與否，也需?要對照目標(biāo)?。目標(biāo)的展?示，還有利?于學(xué)生的學(xué)?習(xí)，使學(xué)生?學(xué)習(xí)的方向?更明確。?5.新課程?教學(xué)的核心?是思維能力?和創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)“?吾生也有涯?，而知也無?涯?！睂W(xué)生?對知識的探?究永無止境?，而教師教?學(xué)不能僅傳?授知識，把?學(xué)生當(dāng)作知?識的容器，?更重要的是?教會學(xué)生思?考、創(chuàng)新，?在學(xué)習(xí)生活?中養(yǎng)成動腦?、動手、探?究的習(xí)慣。?二、教學(xué)?模式的創(chuàng)新?在教學(xué)中?總結(jié)了“三?自”學(xué)習(xí)法?，培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)與?合作學(xué)習(xí)的?能力?！叭?自”即自主?預(yù)習(xí)、自主?學(xué)習(xí)、自主?探究，預(yù)習(xí)?課側(cè)重于基?礎(chǔ)知識的掌?握，內(nèi)容的?初步感知;?閱讀課側(cè)重?于思維的訓(xùn)?練、表達能?力的培養(yǎng);?復(fù)習(xí)課則側(cè)?重于知識的?落實。課堂?設(shè)計上，以?理念引領(lǐng)教?學(xué)，體現(xiàn)學(xué)?生的主體，?培養(yǎng)學(xué)生的?能力。三?、教學(xué)手段?的革新讓?學(xué)生真正做?課堂的主人?，教師的教?學(xué)方法、教?學(xué)手段對實?現(xiàn)目標(biāo)有至?關(guān)重要的作?用。這幾年?的教學(xué)經(jīng)驗?告訴我，傳?統(tǒng)的學(xué)究式?經(jīng)驗教學(xué)已?不受學(xué)生歡?迎，學(xué)生內(nèi)?心的情感調(diào)?動、自我碰?撞才是教學(xué)?的最高境界?。況且，學(xué)?生的作題能?力不是靠教?師的講而培?養(yǎng)出來的。?為此，我在?教學(xué)中從課?本內(nèi)容，學(xué)?生心理因素?出發(fā)，創(chuàng)設(shè)?情境，讓學(xué)?生體驗成功?的快樂，體?味到做主人?的幸福。?四、教學(xué)內(nèi)?容的添新?新課程改革?的一項重大?突破是改變?了過去教材?天下一統(tǒng)的?格局，社會?、生活、實?踐一切可以?利用的資源?都成為教學(xué)?內(nèi)容。死抱?住練習(xí)冊不?放，必然導(dǎo)?致視野狹隘?。五、實?踐活動的出?新活動是?讓學(xué)生在娛?樂中學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)時娛?樂，它對于?解決當(dāng)前困?擾學(xué)校的教?師厭教、學(xué)?生厭學(xué)這一?問題有著獨?特的意義。?我不喜歡板?著臉孔教學(xué)?生學(xué)習(xí)，愿?意用自己的?熱情和陽光?去感染每一?個學(xué)生。?教改課改經(jīng)?驗分享篇三?開學(xué)初，?學(xué)校至上而?下掀起了一?場轟轟烈烈?的課堂教學(xué)?理念改變改?革的熱潮，?最近我聽了?圭峰和福建?大田小學(xué)課?堂教學(xué)改革?的課，在網(wǎng)?上還觀看了?杜郎口中學(xué)?的幾節(jié)教學(xué)?視頻，我感?受到了杜郎?口精神的實?質(zhì)就是充分?激發(fā)了學(xué)生?對學(xué)習(xí)的渴?求欲望，實?現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性和?主動性，整?個學(xué)校形成?了一種濃厚?的學(xué)習(xí)氛圍?。杜郎口?的課堂活了?，真正告別?了傳統(tǒng)的課?堂授課模式?，學(xué)生當(dāng)之?無愧的成了?學(xué)習(xí)的主人?，走進課堂?，映入眼簾?的是一個個?渴望求知、?渴望解惑的?充滿激情的?人，正象杜?郎口人說的?那樣“主動?是學(xué)習(xí)之本?，活躍是課?堂之魂”。?在我的以?往課堂教學(xué)?中，我也想?過用杜郎口?中學(xué)的教學(xué)?模式進行教?學(xué)，但總是?在思想上有?所顧慮，擔(dān)?心學(xué)生不會?學(xué)習(xí)，擔(dān)心?學(xué)生學(xué)不好?，擔(dān)心把學(xué)?生給耽誤了?，擔(dān)心課時?緊，任務(wù)重?，沒法完成?被學(xué)期的教?學(xué)計劃。另?外，我還擔(dān)?心學(xué)生在課?堂上玩大于?學(xué)，一堂課?下來，學(xué)生?沒有掌握該?掌握的知識?。改革可能?成功，但不?意味著百分?百的成功，?教改失敗又?怎樣來彌補??我平時?還思考一個?問題，為什?么學(xué)生到了?游戲廳里不?需要任何人?教，學(xué)生就?能很快地學(xué)?會打游戲，?并沉溺于游?戲中不能自?拔?為什么?課本知識在?課堂上不能?得到很好的?掌握?通過?觀看杜郎口?中學(xué)的教學(xué)?視頻，我發(fā)?現(xiàn)我把學(xué)生?管得太死了?，總是規(guī)定?學(xué)生做我教?過的操作，?使學(xué)生失去?了學(xué)習(xí)的主?動性，課堂?氣氛不活躍?。我在今?后的教學(xué)中?，要結(jié)合自?身與學(xué)校實?際，學(xué)其精?髓，把握內(nèi)?涵，深刻領(lǐng)?會，提高課?堂效益。在?教學(xué)中，我?要嘗試讓學(xué)?生自己來實?踐知識的獲?得過程，自?己對照課本?進行自學(xué)，?并且在課堂?上展示自己?的學(xué)習(xí)成果?，互相交流?，互相學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中找到?樂趣，找到?自我。學(xué)習(xí)?是一種快樂?，我們也“?學(xué)著樂，樂?著學(xué)”，使?我們的課堂?真正成為活?動的課堂、?自由的課堂?、和諧的課?堂、激情燃?燒的課堂、?回旋著生命?旋律的課堂?。在教學(xué)?中，要給學(xué)?生一個足夠?的空間，從?而體現(xiàn)他們?的主體地位?。教師在日?常教學(xué)中，?要充分挖掘?學(xué)生的潛力