高中體育課反思

高中體育課?反思篇一?針對(duì)于高中?低年級(jí)學(xué)生?，動(dòng)作要領(lǐng)?到底要不要?講得那么細(xì)?，課中的分?解動(dòng)作練習(xí)?有沒(méi)有必要??因?yàn)槲野l(fā)?現(xiàn)，有些學(xué)?生在學(xué)習(xí)了?動(dòng)作要領(lǐng)之?后，動(dòng)作相?反不協(xié)調(diào)了?，變形的動(dòng)?作對(duì)學(xué)生的?體育學(xué)習(xí)是?不利的。?在課堂組織?上，該充分?地放手，還?是要收??怎樣才算是?一堂好的體?育課?記得?在一次教師?培訓(xùn)中，教?研員說(shuō)，只?要學(xué)生在有?限的時(shí)間充?分活動(dòng)，全?身心的投入?就是一堂好?課。認(rèn)為上?體育課沒(méi)有?必要排著整?齊的隊(duì)伍集?合，慢跑。?要考慮學(xué)生?的興趣及想?法，不能讓?學(xué)生覺(jué)得上?操場(chǎng)好象上?刑場(chǎng)一樣。?提出了現(xiàn)在?的體育教學(xué)?有些教師還?是以競(jìng)技項(xiàng)?目為主,以?增強(qiáng)體質(zhì)為?教學(xué)目標(biāo)。?素質(zhì)教育?與現(xiàn)代思想?要求我們要?教會(huì)學(xué)生“?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?和“學(xué)會(huì)健?體，要重視?培養(yǎng)獨(dú)立從?事科學(xué)鍛煉?身體的能?力。于是我?們有些教師?由此認(rèn)為體?育教學(xué)要實(shí)?現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變?：由“重視?學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?為“重視會(huì)?學(xué)”;由“?重視體育技?能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)?變?yōu)椤爸匾?體育能力的?培養(yǎng)”;由?“重視技能?掌握”轉(zhuǎn)變?為“重視情?感體驗(yàn)”。?于是在教學(xué)?中就出現(xiàn)了?“自定目標(biāo)?、自主學(xué)習(xí)?、自主鍛煉?”等名目繁?多的教學(xué)?手段。學(xué)生?在課堂上愛(ài)?怎么學(xué)就怎?么學(xué)，只要?課堂上學(xué)生?始終是在歡?笑中度過(guò)就?是成功的好?課。就說(shuō)我?們學(xué)校這次?開(kāi)展的體育?教學(xué)活動(dòng)來(lái)?說(shuō)，兩堂體?育課內(nèi)容設(shè)?計(jì)都合乎學(xué)?生的興趣，?但是總覺(jué)得?少了些什么?，運(yùn)動(dòng)技能?蕩然無(wú)存，?教師和學(xué)生?輕輕松松在?歡笑中下了?課。試問(wèn)學(xué)?生的能力得?到發(fā)展了嗎??學(xué)生的體?能得到鍛煉?了嗎?作?為基層的體?育教師的總?有一種迷茫?的感覺(jué)，總?覺(jué)得體育課?程改革純理?論的東西過(guò)?多，具體實(shí)?際指導(dǎo)的、?可操作性的?東西太少。?我們是不是?真要天天培?養(yǎng)學(xué)生的體?育興趣，不?進(jìn)行體育訓(xùn)?練與競(jìng)賽??理論與實(shí)踐?總是存在著?一定的距離?。象我們學(xué)?校幾乎每個(gè)?班都有__?_多人，每?個(gè)人的身體?素質(zhì)不一樣?，興趣不相?同，更何況?體育項(xiàng)目種?類繁多，有?的喜歡打籃?球，有的喜?歡踢足球、?賽跑、投擲?等等。假如?都依照學(xué)生?的興趣，讓?他們?cè)谕鏄?lè)?中學(xué)習(xí)。在?學(xué)生的心里?可能會(huì)認(rèn)為?這是一堂活?動(dòng)課，在其?他老師的眼?里認(rèn)為這是?一堂“放羊?課”。其實(shí)?“放羊課”?是特別難上?的課。所謂?“放羊”，?要有足夠的?“草”讓“?羊”吃，要?有安全的場(chǎng)?地讓“羊”?吃飽。象這?類課我不敢?上，一來(lái)讓?人看了似乎?有些不務(wù)正?業(yè)，讓學(xué)生?在操場(chǎng)瘋玩?，自己到處?轉(zhuǎn)悠，巡視?。二來(lái)學(xué)校?的環(huán)境有些?不允許，一?堂體育課，?操場(chǎng)上有三?四班算少了?，經(jīng)常六七?個(gè)班在場(chǎng)地?上。這兒跑?去撞到人，?那兒投球砸?到人了，更?別說(shuō)其它項(xiàng)?目。高喊了?幾年的素質(zhì)?教育，快樂(lè)?體育，還是?在傳統(tǒng)的教?學(xué)方法上打?轉(zhuǎn)，四列橫?隊(duì)集合、慢?跑、講解示?范等等。?公說(shuō)公有理?，婆說(shuō)婆有?理，我們只?有全盤(pán)接納?，待到仔細(xì)?回味真是酸?甜苦辣盡有?。不管怎樣?，符合學(xué)校?實(shí)際情況的?教學(xué)才是最?好的體育?教學(xué)中的反?思在教學(xué)?中進(jìn)行反思?，即及時(shí)、?主動(dòng)地在教?學(xué)過(guò)程實(shí)施?中的反思，?這種反思能?使課堂教學(xué)?高質(zhì)高效地?進(jìn)行。課堂?教學(xué)中教師?要時(shí)刻關(guān)注?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過(guò)程，關(guān)注?所使用的方?法、手段以?及目標(biāo)達(dá)成?的效果。捕?捉教學(xué)中的?靈感，及時(shí)?調(diào)整組織教?學(xué)方法，做?到教學(xué)靈活?，巧妙調(diào)控?，使課堂效?果達(dá)到最佳?。1、學(xué)?生在課中的?參與學(xué)生?是課堂中的?主體，是以?一定的參與?度做保證的?，學(xué)生沒(méi)有?參與或少參?與，就算不?上“主體”?了。學(xué)生的?參與狀態(tài)，?既要看參與?的廣度，又?要看參與的?深度。就?廣度而言，?學(xué)生是否全?面參與到課?堂教學(xué)中來(lái)?，是否參與?了課堂教學(xué)?中的每個(gè)環(huán)?節(jié);就深度?而言，學(xué)生?是主動(dòng)的、?積極的，還?是被動(dòng)的、?應(yīng)付的。?2、學(xué)生在?課中的交流?交流是培?養(yǎng)學(xué)生友好?往來(lái)，合作?精神的重要?途徑，也是?學(xué)生為主體?的具體體現(xiàn)?。課堂中，?教師只有創(chuàng)?設(shè)民主、和?諧、平等和?寬松的學(xué)習(xí)?氛圍，才能?讓學(xué)生感到?自己在這個(gè)?環(huán)境中是安?全的、融洽?的、自主的?，可以與教?師、同學(xué)之?間進(jìn)行平等?對(duì)話的。教?學(xué)中我常用?“隨機(jī)式”?的分組方法?進(jìn)行交流，?這有利于學(xué)?生的個(gè)性發(fā)?揮，但由于?素質(zhì)的差異?不能進(jìn)行很?好的交流;?于是可以用?“朋友式”?的組合方式?進(jìn)行合作學(xué)?習(xí)，這有利?于學(xué)生相互?學(xué)習(xí)、相互?促進(jìn)，交流?的氣氛相當(dāng)?濃厚，學(xué)生?的個(gè)性更能?無(wú)拘無(wú)束的?發(fā)揮。因?yàn)?他們是朋友?，從而也促?進(jìn)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，也減少了?個(gè)體的差異?，因?yàn)樗麄?為了這個(gè)合?作體進(jìn)行互?助，使自己?的這個(gè)合作?小組能全面?發(fā)展和提高?。在變向運(yùn)?球的學(xué)習(xí)中?學(xué)生通過(guò)“?朋友式”交?流，合作式?的學(xué)習(xí)，發(fā)?現(xiàn)許多變向?運(yùn)球的方法?是豐富多彩?的。3、?學(xué)生的目標(biāo)?達(dá)成在課?堂中，教師?要時(shí)刻關(guān)注?學(xué)生有無(wú)切?實(shí)掌握動(dòng)作?技術(shù)，并將?所學(xué)的技術(shù)?納入自己原?有的技術(shù)中?融會(huì)貫通。?同時(shí)還要關(guān)?注在目標(biāo)的?達(dá)成過(guò)程中?是否積極主?動(dòng)的投入，?是否熟練地?掌握和運(yùn)用?，在致力于?面向全體的?同時(shí)，是否?能讓素質(zhì)好?的“吃得飽?”，讓慢生?“吃得了”?。讓每個(gè)學(xué)?生學(xué)有所得?，各得其所?。本節(jié)課以?“變向”為?主線，讓學(xué)?生在相互“?追逐”的游?戲中獲得身?體變向的腳?步動(dòng)作。然?后結(jié)合籃球?運(yùn)球追逐，?讓學(xué)生自定?目標(biāo)，在目?標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下?合作學(xué)習(xí)，?分別達(dá)成自?己的目標(biāo)，?這樣就能激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)。同?樣也體驗(yàn)到?了成功的樂(lè)?趣，從而使?每個(gè)學(xué)生都?得到了發(fā)展?。高中體?育課反思篇?二高中體?育課程改革?的浪潮滾滾?而來(lái)，新課?程體系在課?程功能、結(jié)?構(gòu)、內(nèi)容、?實(shí)施、評(píng)價(jià)?和管理等方?面,都較傳?統(tǒng)的課程有?了重大創(chuàng)新?和突破.高?中體育課程?改革所產(chǎn)生?的深刻變化?,普遍反映?在教師的教?育觀念、教?育方式、教?學(xué)行為的改?變上。在積?極投身課改?的具體實(shí)踐?中，我充分?認(rèn)識(shí)\感受?到這些變化?,對(duì)我的教?學(xué)工作認(rèn)識(shí)?\教學(xué)習(xí)慣?\教學(xué)方法?,產(chǎn)生了強(qiáng)?烈的沖擊和?影響。體?育新課程的?實(shí)施,為我?們創(chuàng)設(shè)了充?滿時(shí)代氣息?的教學(xué)情境?，我們應(yīng)該?如何把握課?改的目的??課程的要求?怎樣全面?把握《體育?與健康課程?標(biāo)準(zhǔn)》以目?標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容?的要求怎?樣組織教學(xué)??怎樣發(fā)揮?教師的作用??怎樣挖掘?學(xué)生的潛能??……需要?體育教師冷?靜、積極地?不斷反思，?才能適應(yīng)新?課程下的體?育課教學(xué)。?教學(xué)反思?要求我們體?育教師,將?自己置身于?新課程改革?整體的大教?育情景中，?以自己的事?業(yè)和專業(yè)發(fā)?展為基礎(chǔ),?以全面培養(yǎng)?合格學(xué)生為?出發(fā)點(diǎn),從?更寬廣的社?會(huì)、倫理及?教育層面激?發(fā)自我意識(shí)?的覺(jué)醒，及?時(shí)深刻地總?結(jié)、研究教?學(xué)活動(dòng)中,?涉及到的教?學(xué)思想、教?學(xué)策略、教?學(xué)流程、教?學(xué)方法和教?學(xué)反饋等。?一、更新?教育觀念,?轉(zhuǎn)變教師角?色.傳統(tǒng)?的教育觀念?和傳統(tǒng)的課?程設(shè)置,使?師生關(guān)系實(shí)?際上成為一?種不平等的?關(guān)系.教師?是教育教學(xué)?活動(dòng)的絕對(duì)?的權(quán)威,不?僅是教學(xué)過(guò)?程的控制者?，教學(xué)活動(dòng)?的組織者，?教學(xué)內(nèi)容的?制定者和學(xué)?習(xí)成績(jī)的評(píng)?判者。傳統(tǒng)?的教育觀使?廣大教師習(xí)?慣了按自己?的思維定式?,嚴(yán)格要求?學(xué)生的意識(shí)?、習(xí)慣和行?為“規(guī)范化?”、“格式?化”。新課?程實(shí)施后，?用“目標(biāo)引?領(lǐng)內(nèi)容”要?求我們樹(shù)立?明確的教育?思想,面向?全體學(xué)生,?促進(jìn)學(xué)生均?衡協(xié)調(diào)發(fā)展?.教師由傳?授者轉(zhuǎn)化為?“首席促進(jìn)?者”，由管?理者轉(zhuǎn)化為?“首席引導(dǎo)?者”，就必?須在教學(xué)活?動(dòng)中,與學(xué)?生建立平等?民主和諧的?關(guān)系,培養(yǎng)?學(xué)生的良好?的興趣\愛(ài)?好,培養(yǎng)終?身健康的意?識(shí)和能力!?只有這樣,?才能實(shí)現(xiàn)“?讓學(xué)生在體?育活動(dòng)中,?不斷認(rèn)識(shí)自?我;增強(qiáng)自?信和團(tuán)隊(duì)意?識(shí)\開(kāi)放的?胸懷\堅(jiān)定?的意志,實(shí)?現(xiàn)現(xiàn)代文明?的展示與交?流.提高健?康水平,提?高生存質(zhì)量?,促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展.”的?教育目的.?二、調(diào)整?教學(xué)策略,?改變教學(xué)方?法牢固樹(shù)?立“健康第?一”的指導(dǎo)?思想，以快?樂(lè)教學(xué)為宗?旨，時(shí)刻都?在想如何在?體育教學(xué)中?讓學(xué)生充分?體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的?快樂(lè)，把快?樂(lè)帶入課堂?，變要我學(xué)?為我要學(xué)，?提高學(xué)生的?健康水平。?根據(jù)新課程?觀念，教學(xué)?由重知識(shí)傳?授向重學(xué)生?發(fā)展轉(zhuǎn)變，?由重教師“?教”向重學(xué)?生“學(xué)”轉(zhuǎn)?變，由結(jié)果?向重過(guò)程轉(zhuǎn)?變，由統(tǒng)一?規(guī)格教育向?差異性教育?轉(zhuǎn)變。教師?調(diào)整教學(xué)策?略,改變教?學(xué)方法，使?其與課改理?念高度統(tǒng)一?，緊密結(jié)合?。1、在?體育教學(xué)設(shè)?計(jì)中，首先?明確體育與?健康課程總?目標(biāo)要求，?認(rèn)真研究各?模塊學(xué)習(xí)內(nèi)?容及達(dá)到目?標(biāo)，對(duì)每個(gè)?內(nèi)容和目標(biāo)?進(jìn)行三年、?一年、學(xué)期?統(tǒng)一計(jì)劃和?教學(xué)設(shè)計(jì)，?使每個(gè)模塊?在每節(jié)課上?,實(shí)現(xiàn)更好?、更有效地?分層次實(shí)施?!在計(jì)劃的?設(shè)計(jì)上，遵?循因材施教?的原則,重?視發(fā)展學(xué)生?的個(gè)性，遵?循學(xué)生身心?發(fā)展規(guī)律和?體育興趣愛(ài)?好，選擇搭?配教材。同?一模塊或同?一節(jié)課上，?教師要根據(jù)?學(xué)生體育基?礎(chǔ)不同，制?定可供學(xué)生?選擇的彈性?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?提供時(shí)間和?練習(xí)內(nèi)容，?使所有學(xué)生?在原有基礎(chǔ)?上體驗(yàn)成功?的喜悅，每?節(jié)課學(xué)有所?獲，保持興?趣。2、?給學(xué)生創(chuàng)造?條件，實(shí)行?民主、開(kāi)放?式的教學(xué)。?重視學(xué)生的?主體地位，?努力讓學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)的主體，?引導(dǎo)學(xué)生積?極參與教學(xué)?活動(dòng)，參與?管理和評(píng)價(jià)?。為學(xué)生營(yíng)?造和諧、民?主、開(kāi)放、?自由的學(xué)習(xí)?氛圍，體現(xiàn)?“健康第一?”的思想和?以人為本的?教育理念。?3、制定?教學(xué)計(jì)劃時(shí)?，因地制宜?，因人而宜?，因材而宜?，更好地體?現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?和教學(xué)內(nèi)容?的統(tǒng)一。就?是說(shuō)充分考?慮學(xué)校的場(chǎng)?地、器材、?教材、學(xué)生?等方面，把?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?及教學(xué)內(nèi)容?的有機(jī)結(jié)合?，制定切實(shí)?可行的教學(xué)?計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)?學(xué)習(xí)目標(biāo)和?教學(xué)內(nèi)容的?統(tǒng)一。4?、創(chuàng)設(shè)適宜?教學(xué)情境,?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣.?創(chuàng)設(shè)情境,?激發(fā)學(xué)生的?興趣.教師?在每一模塊?教學(xué)或每一?節(jié)課上,想?方設(shè)法創(chuàng)設(shè)?適宜的教學(xué)?情境,包括?生動(dòng)活潑的?語(yǔ)言、形象?詼諧的講解?、規(guī)范的示?范動(dòng)作等,?吸引學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣,?引導(dǎo)學(xué)生積?極主動(dòng)地投?入到自主學(xué)?習(xí)活動(dòng)中去?,促使學(xué)生?體驗(yàn)體育的?快樂(lè)。還可?以根據(jù)學(xué)生?的年齡特征?及好勝心強(qiáng)?的心理特點(diǎn)?,以競(jìng)賽活?動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生?興趣，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，提高?鍛煉學(xué)生的?意志，使學(xué)?生在體育活?動(dòng)中體驗(yàn)成?功的快樂(lè)。?進(jìn)而使學(xué)生?得到更全面?和更生動(dòng)活?潑地發(fā)展.?課程改革?任重道遠(yuǎn).?現(xiàn)代教師要?共同面對(duì)這?新的挑戰(zhàn)，?要求我們教?師本人,樹(shù)?立終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)，保?持開(kāi)放的心?態(tài)，把課程?改革作為提?高自己能力?的機(jī)會(huì),把?課改研究最?為豐富自己?的土壤,把?教學(xué)實(shí)踐作?為檢驗(yàn)自己?的課堂,把?教學(xué)反思作?為終身學(xué)習(xí)?的習(xí)慣,.?隨時(shí)對(duì)自己?的工作及專?業(yè)能力的發(fā)?展進(jìn)行評(píng)估?。在堅(jiān)持實(shí)?踐中學(xué)習(xí)，?在不斷實(shí)踐?中學(xué)習(xí),及?時(shí)對(duì)自己的?教育教學(xué)進(jìn)?行研究、反?思、總結(jié).?重組已有的?知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)習(xí)借鑒?他人的知識(shí)?與經(jīng)驗(yàn)，以?不斷適應(yīng)課?程改革新的?變革。高?中體育課反?思篇三上?學(xué)期教學(xué)任?務(wù)已經(jīng)完成?。在過(guò)去的?這一學(xué)期中?，我們組積?極探究新課?改，努力實(shí)?踐并取得了?一定的成績(jī)?。一、在?教學(xué)上1?、積極極探?究新課改?我們打破常?規(guī)教學(xué)，進(jìn)?行分專項(xiàng)教?學(xué)，優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)。四位教?師輪流上課?，既彌補(bǔ)教?師自身缺陷?，又滿足學(xué)?生選修部分?內(nèi)容的要求?。2、加?強(qiáng)集體備課?。盡管我?們分四大塊?進(jìn)行教學(xué)，?但是我們?nèi)?然加強(qiáng)集體?備課。對(duì)教?材進(jìn)行分析?，確定重點(diǎn)?、難點(diǎn)，并?根據(jù)教材內(nèi)?容，探索新?的教學(xué)方法?、新的突破?口，努力實(shí)?踐新課改。?特別是申麗?梅老師的評(píng)?優(yōu)課，我們?群策群力，?上網(wǎng)查資料?、反復(fù)聽(tīng)課?找問(wèn)題。最?后代表郴州?市參加省評(píng)?優(yōu)課獲銀獎(jiǎng)?第一名。?二、在訓(xùn)練?上1、組?建高二體育?高考隊(duì)。?根據(jù)新的體?育高考形勢(shì)?，我們?cè)诟?二第一期就?決定組建高?二體育高考?隊(duì)。動(dòng)員了?一部分文化?成績(jī)中等，?有一定體育?素質(zhì)的學(xué)生?參加。由我?和王振兵老?師擔(dān)任教練?，著重培養(yǎng)?隊(duì)員對(duì)體育?的興趣，教?會(huì)隊(duì)員正確?的跑、跳、?投的基本姿?勢(shì)及基本的?訓(xùn)練方法。?2、開(kāi)展?足球興趣小?組活動(dòng)。?由周文華老?師擔(dān)任教練?，主要是滿?足部分學(xué)生?對(duì)足球的愛(ài)?好，其次也?能引導(dǎo)部分?學(xué)生參加體