《古詩漫步》教學(xué)設(shè)計

《古詩漫步》教學(xué)設(shè)計【活動目標(biāo)】1、通過四個專題活動，學(xué)生較好地掌握賞析、吟誦的正確方法，能較順利的進(jìn)行口語交流。2、通過合作交流，從多個維度解讀古詩，理解古詩中承載的內(nèi)涵，樹立自信心，體驗勝利的喜悅。3、學(xué)會運用古詩寫作，有效的組織資料進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。4、體會中華古詩文化的輝煌碩果，提升熱愛祖國優(yōu)秀保守文化，提高自身的文化品位。【活動重點】1、詩歌主題的品味、賞析、感悟。2、運用古詩習(xí)作?！净顒釉O(shè)想】中國是詩的國度，中華古詩是文化的瑰寶，通過了解古詩，可以了解民族的歷史文化；通過欣賞古詩，可以感受民族文化絢爛。通過活動，學(xué)生漫步古詩，感受中華古詩多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解流傳千古的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會廣博精深的思想內(nèi)容。學(xué)生親眼看看、用心想想、聯(lián)手做做，能獨立考慮和合作探究。【活動準(zhǔn)備】1、從秋、雨、孤獨、離別、思念等角度搜集古詩，古詩分專題編輯，自取標(biāo)題，以六人一小組合作完成，每人指定一項，余一人做記錄。2、分組并推選組長，組長記錄整個搜集，編錄的過程。3、每人寫查詢資料后的感言?！净顒舆^程】一、古詩園地，自由推薦有這樣一種文學(xué)體裁，它去聽小說講故事，去與散文拉家常。它可以是一個樸素的人，不穿形容詞的衣裳，簡簡單單，不戴"最"的帽子，額頭開闊；可以是一個身手敏捷的小偷，從成語中，寓言中，失敗中，盜取經(jīng)驗的磚塊，不辭勞苦壘成自身的建筑場。但必需用自身的方式說話，吐字清晰，語調(diào)或疾或緩一行詩句是一條神奇的路，不通向另一行。這是一種什么文學(xué)樣式？眾生：古詩師：現(xiàn)在我們就踏入神圣悠久的“國度”。在古詩的王國里，高手如云，名人輩出。你最敬佩哪一位古詩人？請你抓住特色，勾勒敬佩之處。生1:最敬佩蘇軾。他命運多舛，但胸襟曠達(dá)、坦然。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”即是生動寫照。生2：最敬佩王維。他的一句“大漠孤煙直，長河落日圓”可謂“詩中有畫，畫中有詩”，后人“詩畫”頭銜真是名副其實。生3：最敬佩陸游。他是一個愛國志士，堪比屈原，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，道出了對祖國深摯強烈至死不渝的愛國激情。生4：最敬佩李白?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，李白的浪漫不羈被表示的淋漓盡致。師：古來圣賢皆寂寞，惟有吟者留其名。這些璀璨的珍珠，時代的驕子，以其獨特的個性訴說了人間的悲歡離合，為中華文庫締造出精妙絕倫的篇章。二、依樣畫葫蘆，品詩百態(tài)組內(nèi)資料展示，任選一個專題品位，每個專題設(shè)計一個題序，六人一組合作完成。題序：秋是紅黃交橫的甸園，秋是青綠蜷縮的煉獄；秋是凋零豐收棲息的樂園，秋是繁茂苞放隱埋的墳地。生5：我很認(rèn)同老師把秋看成是紅黃交橫的甸園。杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，凝結(jié)了詩人對秋天的熱烈贊美，對秋天的喜愛之情。紅色的海洋，讓人心馳神往，吸引了匆匆趕路的旅人。此時詩人窺楓忘返。生6：??！我發(fā)現(xiàn)杜牧與劉禹錫有相同的品味。在《秋詞》中，劉禹錫自吟“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，這種對秋天勝過對生命綻放的春天的忠愛，古今之外還有誰能與這兩人相比呢？這讓我想起一個詞叫“趣味相投”。生7：我不這么認(rèn)為，《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”兩句詩，張繼用一個“愁”字說出了秋的凄涼和孤寂。明日落下，幾聲烏鴉的啼叫，加上滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，能不讓舟中詩人感到凄涼？生8：許多人都認(rèn)為秋天是凋落時節(jié)，自然會形成不良的印象?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，秋可以從凄清轉(zhuǎn)向歡樂。我覺得秋天應(yīng)當(dāng)是愁與樂交融的季節(jié)。師：總之，秋天是愁也好，樂也好，各領(lǐng)風(fēng)騷吧！大自然的美妙絕不只限于此。題序：聽，春雨沙沙，借河岸的楊柳，呼喚生命的勃發(fā)。聽，春雨沙沙，借小河的歌喉，澆灌待放的春花。聽，春雨沙沙，在這不經(jīng)意的時間，多少愛情開始萌芽。春雨沙沙，流向江河，流出一江涌動的春潮。春雨沙沙，灑在田野上，灑出滿目的幸福與希望。春雨沙沙，像一首，唱在生命的春季。在這期間，多少花開了，多少花謝了。生1：杜牧的“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！钡陌С?，加上纏綿的春雨，有李白舉杯消愁，愁更愁的味道。生2：我覺得雨不只是愁的一種寄托，還是一種傳達(dá)思念的信使。李商隱《夜雨寄北》中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”道出了的思念之情，詩人獨自剪殘燭，夜深不寐，在淅瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，然而歸期無準(zhǔn)，詩人心境是異常郁悶、孤寂。生3：杜甫可不這么認(rèn)為雨是愁苦、郁悶的滋味?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個“好”字就表達(dá)了作者的無限喜悅之情。好雨隨同著祥風(fēng)，滋潤大地萬物。在杜甫看來春雨是祥和、繁茂的使者。師：雨系著詩人的情感。我可以把詩人筆下的雨稱為“多情的雨”。中國的古代文人雅士歷來喜歡借物抒情，較常見是吟詠愁、苦、悲等。題序：在中國古典詩中，使用最多的詞就是“孤”、“獨”二字，“孤”、“獨”或合，或分，但都傳達(dá)一種情懷，表達(dá)一種人生的況味。孤獨，有時是一種莫可言傳的樂趣。孤獨，有時卻又是難以排遣的痛苦。有些人說離別是一種孤獨，有些人說思念是一種孤獨，有些人說英雄豪杰是一種孤獨。生4：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！崩畎啄克陀讶穗x去，真是去者孤獨，留者也孤獨，這是離別的孤獨。生5：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！标懹螇阎疚闯辍巡挪?/p>