杏兒熟了教案教學設計

杏兒熟了教課方案教課方案杏兒熟了教課方案教課方案杏兒熟了教課方案教課方案杏兒熟了教課方案教課方案教課內容：小語第六冊第四單元的一篇閱讀課文《杏兒熟了》教課目的：1.讀通全文，自學生字新詞。2.正確流暢，有感情的朗誦課文。3.3.抓住要點語句，聯(lián)系上下文認識和領會“果子大家吃才甜美的意義”4.感覺人間親情。學習奶奶樸實和善的品行。教課重難點：理解奶奶的話“果子大家吃才甜美”的含義。教課時間：一課時。教課過程：一、導入新課。講話導入：同學們，你們喜愛吃水果嗎？你們看見結滿果實的果樹時，就想如何？假如你家有棵果樹，當過子成熟后，你準備怎么辦？引入課題：今日，我們來看看《杏兒熟了》這篇課文給我們如何的回答。宣告課題，板書課題。15《杏兒熟了》二、初讀課文，初知粗心。1.學生迅速默讀課文，借助工具書自學生字詞，掃清閱讀障礙。2.組內溝通,談談課文主要講了一件什么事？先在組內說，再派代表報告。第1頁/共5頁三、再讀課文，感覺人間真情。1.思慮：這篇文章是環(huán)繞著那一句話來寫的？2.要點讀奶奶打杏兒給孩子們吃這部分內容，把描繪奶奶和“我”的內容用不一樣的線畫出來。3..分角色朗誦。注意讀出不同人物的神情、動作、心理活動。經(jīng)過對照朗誦進一步突出奶奶心地和善、樸實的質量。四、議論。1.用自己的話談談：淘淘在偷摘杏兒不當心摔下來時，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？“果子大家吃才甜美”這句話你是怎么理解的？五、小結。淘淘在偷摘杏兒不當心從樹上摔下來時，奶奶不僅沒有責怪他，反而摘下杏兒分給孩子們吃，并教育我“果子大家吃才甜美”。說明奶奶是一個具居心地和善，樸實質量的人。同時也讓我們理解了，和大家一同分享甜美，這樣的香甜更存心義。六、拓展延長，指導學生小練筆。1.若是你是陶陶，你有什么話想對奶奶說？2.把你想對奶奶說的話寫下來，題目是《奶奶我想對您說》。教課反?。何覀冊谏险Z文課的時候，不單要讓學生學會語文的基礎知識，更要讓學生學習文中人物的高尚思想質量。對文中人物的高尚言行大家頌揚和贊譽，教育學生如何去以他們作為楷模好勤學習?？墒?，我在上這一課時，被學生的一第2頁/共5頁場爭辯，改變了我的一些見解。事情是這樣的，一開始，學生都是依據(jù)過去的學習過程順著我的教課思路學習?？墒堑秸n后延長小練筆“你想對奶奶說些什么呢？”這個環(huán)節(jié)時，學生由議論演變?yōu)榱藦娏业臓庌q。教課片斷：師：同學們，若是你是陶陶，經(jīng)過這件事，你想對奶奶說些什么呢？生：假如我是淘淘，奶奶我錯了，我不該當偷你家的杏兒吃。生：假如我是淘淘，我會說奶奶感謝您。生：假如我是淘淘，我會說奶奶等我家的果子熟時，我也請您吃。（都是贊嘆的話）生：奶奶，您這么做是不對的。生：對，奶奶這么做就是不對。（這兩句話是班里邊最調皮的學生陳玉強和唐瑜說的）師：為何？生：知道淘淘來偷摘杏兒，就應當先責備他。生：對對對，偷東西就是不對，淘淘做錯了事就應當遇到責備。生：奶奶不只沒有責備他，還把杏兒打下來給他吃，不是在鼓舞他持續(xù)偷他人的果子么？（這也是唐瑜和陳玉強說的）第3頁/共5頁生：由于奶奶心地和善呀，并且淘淘也知道自己錯了呀。生：奶奶不是說過嗎，果子大家吃才甜美。生：你有好東西和大家一同分享不是更快樂嗎？（學生無形中分紅正反雙方進行爭辯）正方以為奶奶沒有責備偷杏兒的淘淘，而是教育自己的孫子“果子大家吃才甜美”，進而表現(xiàn)了奶奶的樸實和善，這也正是我們要學習的。反方以為奶奶的行為是錯誤的，當奶奶知道淘淘偷摘杏兒這件過后，沒對淘淘進行責備教育，反而還要摘杏兒給他吃，就是鼓舞淘淘看見自己喜愛的東西就能夠偷，這是錯誤的。假如淘淘偷的不是他們家的杏兒，而是別家噴有農(nóng)藥的杏兒，誤吃了怎么辦？再說了，老師一再重申要注意安全，而淘淘為了偷吃杏兒，從樹上摔下來，幸虧沒事，假如摔壞了怎么辦？莫非奶奶沒想到這些嗎？雙方據(jù)理力求，各執(zhí)己見。經(jīng)過這突發(fā)事件，風趣的爭辯，使我理解了：我們不單要教育學生學習奶奶的樸實和善、寬弘大批的優(yōu)秀道德，還要教會學生從不一樣的角度對待問題，培育學生便明是非，判斷對錯的能力。學生固然有很強的模擬力，和可塑性。但他們在模擬的同時，也在用他們天真的眼睛察看這個社會