淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)作為一門(mén)現(xiàn)代根底教育課程，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。目前，小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)還是存在著一些問(wèn)題，不少學(xué)生理論沒(méi)學(xué)好，實(shí)際操作也不過(guò)硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用軟件，又不能獨(dú)立解決實(shí)際生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。如何改良信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)科整合的能力，已成為一個(gè)重要的研究課題。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1、內(nèi)容更新慢。目前，小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有突出小學(xué)生特色，與初中生、高中生的課程設(shè)置沒(méi)有形成體系，內(nèi)容跟不上信息技術(shù)開(kāi)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過(guò)于隨便，沒(méi)有充沛考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過(guò)難的教材學(xué)生又接受不了；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)不配套的現(xiàn)象。

2、條件改善難。一邊是信息技術(shù)正在日新月異地開(kāi)展，一邊是信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施如實(shí)驗(yàn)機(jī)房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金缺乏而不能及時(shí)配備，造成理論教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。再加上客觀條件限制，如機(jī)房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤(pán)鼠標(biāo)不靈等等，無(wú)法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。而在信息高度興旺的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷且最方便的伎倆，會(huì)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，熟練地掌握一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)，和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，已經(jīng)成為將來(lái)立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的根本風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。

3、理實(shí)常脫節(jié)。信息技術(shù)課程是一門(mén)以理論為根底、實(shí)踐操作性又很強(qiáng)的根底課。理論是根底，實(shí)踐是伎倆，應(yīng)用是目的。信息技術(shù)課程經(jīng)常與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)整合在一起，利用信息技術(shù)課中掌握的技能，到達(dá)充沛學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的目的。目前，局部學(xué)校由于條件的限制，計(jì)算機(jī)配置低，保養(yǎng)不到位，實(shí)訓(xùn)開(kāi)課率有限，學(xué)生上機(jī)得不到保障，操作技能得不到強(qiáng)化。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改良策略

新課標(biāo)下，?信息技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解以計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為根底的日常使用知識(shí)和技能，掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問(wèn)題的辦法和步驟，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，還需做如下改良：

1、注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。〞要讓學(xué)生帶領(lǐng)興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受高興。信息技術(shù)課程的實(shí)踐性決定了它的發(fā)明性特點(diǎn)，我們教師應(yīng)注重辦法的研究、模式的創(chuàng)新，要發(fā)明性地“授之以漁〞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。講解時(shí)，應(yīng)重在點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時(shí)，教師最好不要直接點(diǎn)出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象才會(huì)深刻，記憶才會(huì)牢固，才會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、改良教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們的最終目的，通過(guò)實(shí)際操作獲取知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)。二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)伎倆的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來(lái)越活。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，能發(fā)明真實(shí)的教學(xué)情境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氛圍，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生接受和掌握。三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生可以自己自由支配的時(shí)間相比照較多，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。因此，每節(jié)課都要制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的鞭策下獲取知識(shí)。

3、激勵(lì)學(xué)生自我探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。社會(huì)在飛速開(kāi)展，知識(shí)總量在成倍遞增，信息技術(shù)的知識(shí)更是浩如煙海，農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)根底知識(shí)又很差，要趕上信息時(shí)代的步伐，靠課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的自我探究、自主學(xué)習(xí)能力就顯得格外重要，有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)論知識(shí)更新的速度如何加快，都能運(yùn)用自學(xué)能力去有效地進(jìn)行自身知識(shí)的更新。

在信息技術(shù)的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生單純隨著教師的講、演示而進(jìn)行操作，課堂的模式根本上是“教師講――學(xué)生練――教師再講――學(xué)生再練……〞如此的循環(huán)往復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和發(fā)明能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害，而且學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之減淡，他們常會(huì)感到信息技術(shù)課一學(xué)就會(huì)，沒(méi)有新鮮感，但過(guò)后就忘，離開(kāi)老師就無(wú)所適從。因此，良好的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵所在。

4、設(shè)置任務(wù)，提高其主動(dòng)性。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教文字處理時(shí)，可事先發(fā)給學(xué)生一份教學(xué)樣稿，首先讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去整理樣稿，再有針對(duì)性地講授樣稿的處理辦法與步驟，并強(qiáng)調(diào)實(shí)效的重要性。一般地，當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問(wèn)題的激動(dòng)時(shí)，學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)新知，從而尋求解決問(wèn)題的辦法。再如講解Excel表格制作時(shí)，可先將座次表、課表以及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等樣本展示給學(xué)生看，讓他們帶領(lǐng)學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種辦法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。

5、建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生干燥乏味的感覺(jué)，因此，應(yīng)該在班級(jí)中建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充沛地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問(wèn)等催促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而到達(dá)帶動(dòng)整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，那么采取幫忙和教育為主的方式進(jìn)行催促，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以到達(dá)事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

6、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念，豐盛學(xué)生感情。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又可以動(dòng)腦思考，還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行發(fā)明性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)，與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友，才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映，計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言更有助于提高對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。從這個(gè)意義上講，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)越興旺，越有利于計(jì)