《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教案

《物體的浮沉件及應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)

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興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：（1設(shè)一認(rèn)?。?設(shè)二改?。?設(shè)三浮的用因此這一節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可讓物體浮沉的特點(diǎn)集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得正確的物理知識(shí)。從而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握知識(shí)。教分本本節(jié)者重在而后沉條學(xué)分所以。（課標(biāo)觀，

（）識(shí)技1．能根據(jù)二力平衡條件2．運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。（）程方1．通過(guò)改變物體所受的2．認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。（）感度價(jià)觀1．通過(guò)對(duì)輪船、潛水艇2．通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)重體以點(diǎn)比教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

教師活動(dòng)教師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，將木塊和塊一起放進(jìn)水里，讓學(xué)生觀察：鐵塊在中下沉，最后沉底。而蘋(píng)果是先上浮，最后浮在水面上的。以上的現(xiàn)象都與物體的浮沉有關(guān)今天我

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看，體會(huì)浮沉現(xiàn)象。從生活方面設(shè)置懸念，

們就親自來(lái)探究影響物體浮沉的件?；钜徽J(rèn)浮

引入課題。學(xué)生觀

探究實(shí)驗(yàn)1：觀察各種物體的浮情況歸納：上浮物體：蘋(píng)果片，空瓶乒乓球下沉物體：橡皮泥，鐵釘，氣球你認(rèn)為物體上浮和下沉與什么因有關(guān)？

看，體會(huì)浮沉現(xiàn)象。訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、歸納能力。重力？浮力？密度？小組討論學(xué)生進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)新課教學(xué)

活二改浮1.究實(shí)驗(yàn)2：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)下沉的物體浮起來(lái)，上浮的物體沉下去2.示兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3.納學(xué)生的設(shè)計(jì)方法：上浮物體：蘋(píng)果片------加子空瓶----------加乒乓球-----橡皮泥下沉物體：橡皮泥心鐵釘----------放泥上氣球----------去4.是什么改變了物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)？（力）上面的方法改變了重力或浮力受力分析得漂浮F=G物懸浮F=G物上浮F>G物下沉F浮<G物5.究另外的方法改變物體浮演示實(shí)驗(yàn)：雞蛋放入清水和鹽水，觀察狀態(tài)6.歸

學(xué)生討論并回答。小組合作探討師生交流討論，共同狀

漂

懸

上

下

解決。力的F浮=

浮=

浮>

浮<關(guān)密度ρ>關(guān)ρ

ρ液ρ

ρ液>ρ

ρ液<ρ活三物浮條的用1．觀頻2．潛

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考潛水艇的原理。

讓學(xué)生通過(guò)自制潛水艇模型來(lái)感潛水艇的浮沉原理思考：把模型進(jìn)入水中，從管內(nèi)氣，模型將怎樣？為什么？向管內(nèi)吹氣，型又將怎樣？為什么？3船引導(dǎo)學(xué)生分析，當(dāng)把橡皮泥捏成形或船形放在水面時(shí)，雖然它受到的重力有改變，但是由于它排開(kāi)水的體積增大，受的浮力增大，所以能漂浮在水面上。對(duì)于鐵制造的輪船，只要空心的程度足夠大，也漂浮在水面上。4．氣球演示以下實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣：個(gè)非常薄的塑料袋，口向下放置，使它變上大下小的氣球形狀，用酒精燈在袋口處對(duì)氣加熱，幾分鐘后，氣球即可升空。在觀察后，請(qǐng)學(xué)生思考：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)？熱空氣的密度較小，使得熱氣球的重力小于受到的浮力，所以上浮）課堂小結(jié)1.過(guò)這節(jié)課你學(xué)了什么？2.