《紅色文化融入幼兒園研究4300字（論文）》

紅色文化融入幼兒園教學(xué)的路徑研究摘要：本文主要談?wù)摿思t色文化在幼兒園教學(xué)中的滲透，在簡(jiǎn)要介紹了紅色教育特征與意義的基礎(chǔ)上，詳細(xì)說(shuō)明了紅色文化在幼兒園教學(xué)中應(yīng)該如何去開(kāi)展。關(guān)鍵詞：紅色傳統(tǒng)；幼兒園教學(xué)；紅色教育引言學(xué)前教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，是人才培養(yǎng)的初級(jí)階段。在這一時(shí)期，紅色教育必須貫穿幼兒園教育的全過(guò)程，必須持之以恒。從全民的角度看，當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史時(shí)期，當(dāng)?shù)募t色教育應(yīng)以“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，振興中華”和“改革開(kāi)放”為重點(diǎn)。通過(guò)紅色教育，能夠有效使兒童的紅色情懷轉(zhuǎn)化為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，從幼兒園的角度看，通過(guò)紅色教育，孩子們可以把愛(ài)國(guó)主義和自身學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)科學(xué)、努力學(xué)習(xí)、為中國(guó)崛起而努力學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)。一、紅色教育的特征革命性紅色教育是中國(guó)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的長(zhǎng)期實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的；在表現(xiàn)形式上，紅色教育主要表現(xiàn)為革命實(shí)踐基地、革命精神和時(shí)代精神；在作用上，紅色教育在革命時(shí)期，作為一種強(qiáng)大的精神力量，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)民族獨(dú)立而不懼犧牲，頑強(qiáng)抗?fàn)?。在社?huì)主義建設(shè)時(shí)期，鼓舞人們發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神和艱苦奮斗精神，為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。（二）歷史性紅色教育形成于中國(guó)共產(chǎn)黨成立，歷經(jīng)新民主主義革命、新中國(guó)成立、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。在不同的歷史背景下，紅色教育具有不同的具體內(nèi)涵和特點(diǎn)。如新民主主義革命時(shí)期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為推翻帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民族解放而斗爭(zhēng)，因此紅色教育的主題是革命、解放和獨(dú)立；新中國(guó)成立時(shí)期，百?gòu)U待興，曲折前進(jìn)，紅色教育以鞏固政權(quán)為主題；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，紅色教育又呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的特點(diǎn)。（三）教育性紅色教育中蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物及事跡、以及在革命和建設(shè)過(guò)程中形成的時(shí)代精神，是一種重要的教育資源，具有無(wú)可取代的教育意義。如萬(wàn)眾一心、眾志成城的抗震救災(zāi)精神有利于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育；堅(jiān)定信念、自立更舒適的井岡山精神有利于幼兒的理想信念教育；向上、向善的雷鋒精神有利于幼兒的思想道德教育；無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的兩彈一星精神有利于幼兒的價(jià)值觀教育。二、紅色文化在幼兒教學(xué)中的融入當(dāng)前的幼兒教育中紅色傳統(tǒng)難以有效融入，其主要原因在于教師并沒(méi)有掌握合適的方法，認(rèn)為幼兒年齡較小，對(duì)于紅色教育不易理解。但是，現(xiàn)在的幼兒從小在耳濡目染之中已經(jīng)擁有了一定的認(rèn)知，若是采用他們喜歡的教學(xué)方式，則會(huì)讓紅色教育有效進(jìn)行。（一）音樂(lè)教學(xué)情感的表達(dá)是人類社會(huì)化進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)，音樂(lè)教育是傳遞審美感知的一種美學(xué)體驗(yàn)教育，它將曲調(diào)、聲調(diào)、節(jié)奏、旋律等因素條件巧妙地結(jié)合在一起，通過(guò)幽美的旋律完整的將人們美好的情感表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)兒童的心靈感知，激發(fā)兒童的內(nèi)心感受，將兒童的自身情感充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，通過(guò)不同的音樂(lè)讓學(xué)前兒童得到不同的情感體驗(yàn)。音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的情感體驗(yàn)上面具有非常明顯的推動(dòng)作用，教師可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)前兒童，并在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)、感知音樂(lè)、從而領(lǐng)悟音樂(lè)中的規(guī)則，潛移默化中培養(yǎng)孩子們良好的行為規(guī)范，為其今后遵守各種行為準(zhǔn)則和步入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教幼兒唱一些簡(jiǎn)單的紅色歌曲，在教育他們語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)他們對(duì)于紅色文化的認(rèn)知。雖然這些認(rèn)知較為淺顯，但是，也為幼兒對(duì)于紅色文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）美術(shù)教學(xué)1.利用紅色文化，巧妙導(dǎo)入新課導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，一個(gè)“良好的開(kāi)端”有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生較難理解，“填鴨式”教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)他們上課的積極性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘導(dǎo)他們集中注意力主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要美術(shù)教師認(rèn)真思索，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育教學(xué)改革的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，聲音、圖片、影像等也越來(lái)越多地成為教師傳遞教學(xué)信息的重要方式和手段，教學(xué)音像語(yǔ)是教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的重要方面。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用李先念、陳潭秋、董必武等具有代表性的中國(guó)共產(chǎn)黨人的圖片，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，將學(xué)生的思維帶入美術(shù)課堂學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料，向?qū)W生傳遞更加豐富的學(xué)習(xí)信息，將學(xué)生的思維帶到課堂中來(lái)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教師也可利用紅色文化相關(guān)知識(shí)巧妙地設(shè)置疑問(wèn)或難點(diǎn)，使學(xué)生的思維出現(xiàn)暫時(shí)的阻礙，誘人思考，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的欲望，緊接著教師就可以利用學(xué)生的求知欲，進(jìn)行美術(shù)課堂的教學(xué)。2.利用紅色文化，處理重難點(diǎn)美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)性和思想性相統(tǒng)一的課程，美術(shù)教育堂教學(xué)必須融藝術(shù)性和思想性為一體，因此，從美術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，教學(xué)重點(diǎn)包括學(xué)科知識(shí)上的重點(diǎn)和藝術(shù)教育上的重點(diǎn)。由于幼兒的認(rèn)知水平具有局限性，對(duì)美術(shù)教育中有些基礎(chǔ)理論難以理解，或者難以分辨那些容易混淆的原理、概念，這時(shí)候就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用一些既能夠幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，又可以提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義素質(zhì)的教育資源，如紅色文化資源。在教學(xué)中加強(qiáng)紅色文化應(yīng)用是處理美術(shù)教育教學(xué)重難點(diǎn)較好的途徑。美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容與紅色文化有一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中可適時(shí)利用紅色文化知識(shí)進(jìn)行講解或者引導(dǎo)學(xué)生一起探究。加強(qiáng)紅色文化運(yùn)用，既能使學(xué)生較好地理解學(xué)科內(nèi)容、汲取知識(shí)，又能使其吸收紅色文化中所蘊(yùn)含的革命精神，達(dá)到事半功倍的效果。例如，地區(qū)可充分利用地方紅色資源，組織一次別開(kāi)生面的教育活動(dòng)，去紅色革命圣地參觀，了解革命先輩為新中國(guó)的政權(quán)建設(shè)和法制建設(shè)作出的突出貢獻(xiàn)。通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能使學(xué)生感受濃厚的歷史氣息，接受愛(ài)國(guó)主義教育。3.利用紅色文化，鞏固教學(xué)效果在美術(shù)教育教學(xué)中，教師講授完新課內(nèi)容后，可在拓展延伸環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合紅色文化相關(guān)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)兩到三個(gè)學(xué)生能夠創(chuàng)作的美術(shù)作品來(lái)鞏固新知。拓展延伸環(huán)節(jié)的美術(shù)創(chuàng)作，能夠讓學(xué)生將所學(xué)美術(shù)知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用，能夠讓教師掌握學(xué)生的理解程度，檢驗(yàn)教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生沒(méi)理解透徹的問(wèn)題教師可做適當(dāng)解析，幫助學(xué)生加深理解，達(dá)到鞏固新知的目的。課后練習(xí)是鞏固新知的重要途徑，是學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要體現(xiàn)。課后練習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，幫助他們開(kāi)闊視野，活躍思維，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們善于創(chuàng)作的習(xí)慣，同時(shí)還能鞏固教學(xué)效果。例如，教師可結(jié)合革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，設(shè)計(jì)“中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命時(shí)期是如何全心全意為人民服務(wù)的，請(qǐng)描繪你心中的圖畫(huà)并加以講解”讓學(xué)生合作探究。類似的課后思考題不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解程度、鞏固新知，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都能加強(qiáng)紅色文化應(yīng)用，可以以案例的形式導(dǎo)入新知?？傊?，在美術(shù)教育教學(xué)中加強(qiáng)紅色文化應(yīng)用，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用紅色素材，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所得、學(xué)有所用。（三）紅色故事教學(xué)講故事是幼兒們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，因此，教師們可以在教學(xué)之中靈活講故事，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)紅色傳統(tǒng)的滲透。首先，教師需要對(duì)紅色傳統(tǒng)故事進(jìn)行甄選，對(duì)于這些故事既要具備紅色傳統(tǒng)文化，也要是在幼兒可以理解的范圍之內(nèi)。其次，則是要將故事講好，幼兒教師通常都具有較強(qiáng)的講故事能力，在此基礎(chǔ)上，教師還需善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助，講簡(jiǎn)單的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，兩者搭配，取得更好的效果。最后，則是可以讓幼兒們自己講故事，比如教師向他們展示出周恩來(lái)總理的照片，然后引導(dǎo)他們講述關(guān)于周恩來(lái)總理的故事，并且可以讓他們進(jìn)行討論，這樣在不知不覺(jué)中既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也受到了紅色傳統(tǒng)的熏陶。（四）主題活動(dòng)教學(xué)幼兒園教學(xué)中主題活動(dòng)占到了較大的比重，因此，教師可以在主題活動(dòng)中進(jìn)行紅色傳統(tǒng)的融入。其一，教師可以利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域設(shè)計(jì)，普及紅色傳統(tǒng)小知識(shí)。紅色教育的內(nèi)容十分豐富，反映到文藝作品中，便會(huì)產(chǎn)生以歌頌祖國(guó)、歌頌祖國(guó)成就、歌頌愛(ài)國(guó)者創(chuàng)業(yè)者為題材的影視、戲曲、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等文藝作品中，這些文學(xué)藝術(shù)作品有許多是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，通過(guò)欣賞這些愛(ài)國(guó)題材的文藝作品，在學(xué)習(xí)與接受生動(dòng)形象的愛(ài)國(guó)主義教育后，潛移默化，產(chǎn)生共鳴，自我激勵(lì)。在幼兒中開(kāi)展紅色傳統(tǒng)教育活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒此時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，采取適合幼兒的，幼兒可以接受的方式。把復(fù)雜的事物轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，幼兒可以理解的事物。因此，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要生動(dòng)形象。利用幼兒感興趣的活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)，把愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，通過(guò)特定的環(huán)境影響幼兒。從幼兒的思維方式出發(fā)，制定切實(shí)可行的教育方案開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)的普及愛(ài)國(guó)主義文化小知識(shí)。其二，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展紅色教育系列活動(dòng)。在重大節(jié)日、紀(jì)念日或傳統(tǒng)紀(jì)念日，對(duì)幼兒進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)的教育。還可利用重大活動(dòng)或重大事件，如重大科技成果取得成功，奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光等進(jìn)行教育。幼兒容易受到外界環(huán)境的影響，他們的情感的形成具有情境性，當(dāng)幼兒處在的是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)境時(shí)，這個(gè)環(huán)境散發(fā)出的特殊的情感信息，會(huì)使幼兒無(wú)形中愛(ài)到這種信息的刺激，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其愛(ài)國(guó)主義道德情感的教育受環(huán)境的影響尤為強(qiáng)烈。因此，學(xué)校建造一個(gè)有良好心理氛圍的班集體環(huán)境，以及有正確輿論導(dǎo)向的信息環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義道德情感的健康發(fā)展。同時(shí)，幼兒園教師要積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化常識(shí)，將紅色教育貫穿在節(jié)日文化中，引導(dǎo)幼兒在節(jié)日活動(dòng)中理解愛(ài)國(guó)主義。通過(guò)節(jié)日延續(xù)和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，是幼兒對(duì)愛(ài)國(guó)主義文化教育啟蒙。我國(guó)的重要紀(jì)念日也是有著極為重要的歷史意義，這些傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日是幼兒開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)黨教育的生動(dòng)題材。以傳統(tǒng)節(jié)日及重要紀(jì)念日為思路，著力策劃以節(jié)日文化為主題的系列活動(dòng)，讓幼兒在歡度節(jié)日的過(guò)程中提高人文素養(yǎng)，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情懷。三、結(jié)束語(yǔ)紅色文化需要我們一代一代傳承下去，幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)，從小抓起，會(huì)起到更好的效果，有助于他們之后的思想成長(zhǎng)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園教師任重而道遠(yuǎn)，需要靈活掌握并運(yùn)用教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、主題互動(dòng)教學(xué)、故事教學(xué)中合理融入紅色傳統(tǒng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中形成紅色傳統(tǒng)的認(rèn)知。參考文獻(xiàn)[1]黎敏娜.紅色教育嵌入思想道德教育實(shí)踐探究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018.[2]謝群龍.如何利用重大的節(jié)日深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.百花園地.2017.6.28[3]莊婉玲.加強(qiáng)幼兒園愛(ài)國(guó)啟蒙教育的途徑.文教資料.2018