(3.5.1)-3.5書本定勢設計創(chuàng)意思維

論語：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?.5一成不變的想法書本定勢目錄1、書本定勢的涵義2、創(chuàng)新思維的束縛3、突破書本定勢1、書本定勢的涵義書本知識的積極意義何在呢？（1）避免了人類事事都須實踐（2）克服了人的生命和能力的局限性（3）克服了專業(yè)分工的局限性1、書本定勢的涵義書本定勢就是認為書本的一切都是正確的，嚴格按照書本上去做，不能有任何懷疑和違反。這是一種把書本知識擴大化，絕對化、片面的觀點。1、書本定勢的涵義認為現(xiàn)代技術與文學藝術是絕對真理忽視本專業(yè)與其他專業(yè)的聯(lián)系，片面獲取知識受自身實踐、著作者的主觀影響，讀者容易接受書里的觀點表現(xiàn)形式2、創(chuàng)新思維的束縛小孩子對這個世界是最有好奇心的，在兒童時期最常說的就是“為什么？”后來我們逐漸長大，思維也變得“成熟“了，卻結不出”果實”。人的腿骨問題案例擁有精湛醫(yī)術的蓋倫所寫的一本書上說，人的腿骨也像狗的腿骨一樣是彎曲的。后來，人們從解剖實踐中發(fā)現(xiàn)，人的腿骨并不是彎曲的，而是直的。按說應該根據(jù)實際發(fā)現(xiàn)糾正蓋倫的說法，但人們仍然對他的理論深信不疑，為此，對新發(fā)現(xiàn)的事實作了這樣的解釋：蓋倫時代人們穿長袍，腿骨的彎曲得不到糾正，后來穿褲子了，狹窄的裙褲箍住了腿骨，幾百年后人們的腿骨也就變直了。這種可笑的解釋說明，對蓋倫的書盲目崇拜，迷信，以及嚴重的束縛，禁錮了創(chuàng)新思維和認識的發(fā)展。天王星的發(fā)現(xiàn)天文著作中都說，土星是太陽系中最外邊緣的一顆星。而英國的天文工作者勒莫尼亞曾經先后12次觀察到天王星，但是因為受當時人類認識水平的局限，被書本內容所禁錮，沒有認識到天王星也是太陽系內的一顆新行星。直到十幾年以后的1781年，才有英國天文學家赫歇爾突破了這種局限，發(fā)現(xiàn)了天王星，這不僅使勒莫尼亞失去了天王星的發(fā)現(xiàn)權，也使天王星的發(fā)現(xiàn)推遲了近二十年。2、書本定勢的束縛表現(xiàn)為束縛思維的發(fā)散，更阻礙新思維的形成（1）過于理想化，容易脫離實際（2）過份專業(yè)化，造成人的片面化、機械化如何束縛例1《三國演義》中，熟讀兵書，精通兵法的馬謖在守衛(wèi)街亭的戰(zhàn)斗中，不聽王平勸阻，在山上屯兵，認為這樣可“憑高視下，勢如破竹”；如敵兵截斷水道，我軍也會“背水一戰(zhàn)，以一當十”。蜀軍在被圍后，不僅不能以一當十，反而軍心散亂，不戰(zhàn)而退。烏鴉二號：利用吸管很快地喝完了一杯水例2烏鴉喝水大賽烏鴉一號：將小石頭填滿瓶子讓水面上升到能夠喝的程度書本中的知識是人們取得更高成就的墊腳石，過度依賴書本形成陳腐的書本定勢則是絆腳石。3、突破書本定勢3、突破書本定勢對于專業(yè)知識要掌握，同時也要辨證看待專業(yè)之間的聯(lián)系，跨學科汲取知識正確認識現(xiàn)有科技與文學藝術的時代性和可證偽多實踐，多思考，了解相關的觀點，進行鑒別基本方法突破書本定勢————瓷磚上墻立體感、層次感例3一次，正在研制電燈泡的愛迪生想知道燈泡的體積，便讓從大學數(shù)學系畢業(yè)的助手阿普拉去測量。阿普拉又是量直徑，又是量周長，然后列出公式進行計算。由于燈泡不是球形，計算起來十分復雜，算了密密麻麻幾張紙，仍沒有結果。過了個把小時，愛迪生催問結果，阿普拉還沒有算好。愛迪生一看，算的太復雜了，便拿起燈泡，沉在水里，讓燈泡中灌滿了水，然后把燈泡中的水咕嚕咕嚕地倒在量筒中，看完量杯的讀數(shù)，便輕而易舉地算出了燈泡的體積。