教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

—教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文總結(jié)是指對某一階段的工作或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫忙我們總結(jié)以往思想。下面給大家整理了關(guān)于教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，便利大家學(xué)習(xí)。教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文120XX年教育實(shí)習(xí)，我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是吉林省蛟河市第五中學(xué)。蛟河市第五中學(xué)是一所環(huán)境幽雅，歷史悠久的市級重點(diǎn)初中。剛剛到五中，就得知學(xué)校已提前為每位實(shí)習(xí)生布置好了專業(yè)指導(dǎo)老師和班主任指導(dǎo)老師，令我們很振作。我的專業(yè)指導(dǎo)老師是負(fù)責(zé)七班級前5個(gè)班生物課程的劉仲香老師，班主任指導(dǎo)老師是七年四班班主任楊惠老師。本次教育實(shí)習(xí)，我共完成新教案9個(gè)，講解新課30節(jié)，批改作業(yè)400余份，并擔(dān)任實(shí)習(xí)生代表，在全校實(shí)習(xí)生集體班會上勝利為初中生做了關(guān)于高校生活的演講。實(shí)習(xí)從9月5號持續(xù)到10月30號，在這整個(gè)過程中，指導(dǎo)老師給了我極大幫忙，使我最終圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，收獲頗豐。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。一、教學(xué)方面本次五中實(shí)習(xí)，我的老師技能有了很大提高，我最大的感受——站在講臺上我不緊急了——是讓我最快樂的地方。由于平常疏于訓(xùn)練，我的老師技能始終比擬差。在大三下學(xué)期，學(xué)院開展了模擬高中課堂微格教學(xué)，每個(gè)同學(xué)必需按要求上臺講5次。剛開頭上臺我很緊急，心怦怦跳。一緊急，思維混亂，說話結(jié)巴啰嗦，言不達(dá)意，表情僵硬。雖然后來有所改善，但每次走上講臺我都有點(diǎn)暴躁慌亂，甚至大腦臨時(shí)空白。直到講完課，一顆懸著的心才能放下。那段時(shí)間我很苦惱，感覺前途一片迷茫。其實(shí)，有時(shí)分私下想想也清晰：沒有什么大不了的，有什么可緊急的呢？不就是一個(gè)課，幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)嗎？自己原來都會，又準(zhǔn)備了，還緊急個(gè)什么呢？心平氣和的，沒關(guān)系張!可臨到上臺瞬間，又一切如常。明白自己有欠缺，所以我對這次實(shí)習(xí)期望很大。由于明白去的是初中，講課時(shí)機(jī)相對較大，所以剛到實(shí)習(xí)地第一周，我就迫不及待想練練。但教務(wù)副校長孫秀英老師告知我們，第一周為見習(xí)階段，要講課得依據(jù)實(shí)習(xí)生自身情況，在第二周以后。內(nèi)心稍有絕望的同時(shí)，我也暗自慶幸，欲速則不達(dá)，真要如今沒準(zhǔn)備好就上講臺，保不準(zhǔn)出多大丑。首周見習(xí)，開頭時(shí)老師很客氣，說初中課簡潔，好講，我們高材生一上手就會。我沒在意，以為差不多。直到聽完課才發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事。初中課課程內(nèi)容的確相對簡潔，但七班級同學(xué)學(xué)問起點(diǎn)不高，要想把握好“度”，并不簡單。而且七班級同學(xué)比擬單純，上課活潑好動，以何種方式給他們呈現(xiàn)學(xué)問、以何種方式講解他們能更好接受等等問題，都需要老師考慮。聽完劉仲香老師的第一堂課，我瞬間服了。劉老師講課細(xì)致活潑，生活實(shí)例信手拈來而且恰到好處；無論是哪個(gè)班的同學(xué)，劉老師一個(gè)眼神、一個(gè)表情或是只言片語就能讓同學(xué)很好地跟著她的思路走，課堂氣氛非?；顫?。我暗暗感到壓力很大。我的首課《探究：非生物因素對某種動物的影響》，是在實(shí)習(xí)開頭后的第二周，我如今仍感謝劉老師能放開給我上臺的時(shí)機(jī)。首課之前，我做了充足的準(zhǔn)備。我將聽老師上課時(shí)的筆記反復(fù)琢磨，仔細(xì)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)細(xì)地寫下我要講的每一個(gè)問題甚至要說的每一句話，不斷訓(xùn)練，希望首課能一炮打響。閑暇時(shí)，劉老師也給我許多指導(dǎo)。再次站上講臺，實(shí)習(xí)同學(xué)和老師都在下面，起初我心里仍有點(diǎn)小緊急，但開頭講就慢慢的放開了。講著講著我感覺自己放得越來越開，越來越有激情，下課鈴響意猶未盡。心想著首課終于還不錯(cuò)，有很大提高，就快樂地去問老師同學(xué)。沒想打老師同學(xué)的看法完全不同：“剛開頭挺好，但后來有點(diǎn)混亂”“講對比試驗(yàn)有點(diǎn)啰嗦”“聲響太小”“板書不怎么樣”“講得太慢”“四處走動，分散同學(xué)留意力”“有些東西沒必要講”……心突然涼了半截。明白毛病在哪兒，我并不氣餒。一個(gè)課一般會講屢次，后來每次有老師或同學(xué)聽課，我都在課后虛心詢問他們聽課看法；沒有人聽課時(shí)，我就問同學(xué)對我講課的看法。針對大家給的看法或建議，我努力去調(diào)整自己講課的方式和教姿教態(tài)。終于，同學(xué)老師再次聽我的新課《訓(xùn)練運(yùn)用顯微鏡》和《植物體的結(jié)構(gòu)層次》等時(shí)，給出了很中肯的評價(jià)。實(shí)習(xí)到后半階段，我徹底丟到了上臺緊急的心理，講課也越來越自如。30節(jié)課，七班級的每個(gè)班我都講。從剛開頭的上臺緊急磕巴，到后來的輕松自如；從開頭模擬老師講課，到后來學(xué)會如何自己備課；從剛開頭的講不清晰，到后來的分析透徹——實(shí)習(xí)結(jié)束，我感覺自己在教學(xué)方面的確收獲許多，提高許多。教學(xué)方面的提高，讓我覺得這次實(shí)習(xí)來得很值。二、班主任工作方面第一天見到班主任指導(dǎo)老師楊惠老師，我對她的印象并不怎么好。她當(dāng)時(shí)正在班上罵同學(xué)，好像罵得很兇。出教室門看見我，臉上冷若冰霜。明白我是她的實(shí)習(xí)生后，仍然表情冷漠。我內(nèi)心極為忐忑的給楊老師打招呼后，她終于露出了笑容，這讓我略微放松了一些。但接下來的兩天，雖然我有時(shí)很主動，但楊老師并沒有主動叫我干些什么。我于是硬著頭皮每天往班里跑，熟識班里同學(xué)，了解學(xué)校班級規(guī)章制度。慢慢的，給同學(xué)熟了，跟楊老師也熟了。熟識后才發(fā)現(xiàn)，雖然楊老師看起來冷漠，其實(shí)是一個(gè)非常聰慧、非常講感情的人，更是一個(gè)管理班級經(jīng)驗(yàn)豐富、辦起事來大張旗鼓的優(yōu)秀班主任。學(xué)校要求每個(gè)班級班主任必需坐班，自從楊惠老師介紹說我是“副班主任”之后，我得空就去七年4班。我印象中初中生挺好管，但事實(shí)上遠(yuǎn)出乎我的意料。剛開頭那段時(shí)間，班里的孩子很活潑，下課后楊老師在還好，要不在班里會鬧得污七八糟。本著高校老師講的賞識教育，我不愿責(zé)罵同學(xué)，只很態(tài)度溫和的告知他們該做什么不該做什么。同學(xué)也算聽話，跟我有說有笑。但不到兩天，我說的話就完全成了耳邊風(fēng)。自習(xí)時(shí)該鬧的鬧，該玩的玩，該說笑的說笑，根本不把我這個(gè)坐班“副班主任”放在眼里。實(shí)在忍不住了，嚎一嗓子，卻發(fā)現(xiàn)管不了2分鐘，仍然竊竊私語，最終甚至自己嚎的一嗓子直接被沉沒在眾吵鬧聲中。無奈氣惱之余，我開頭觀看楊老師的一舉一動。真別說，不明白為啥，同樣的位置，我站在那兒裝出一臉嚴(yán)格同學(xué)沒反應(yīng)，但楊老師往那兒輕輕一站，班里即刻肅靜。劉仲香老師告知我，說這叫“班主任效應(yīng)”。我不得不反思自己管理班級過程中存在的問題。慢慢，我意識到：雖然我跟同學(xué)關(guān)系還行，但是我在他們中間沒有威信——同學(xué)做得好，表揚(yáng)；同學(xué)做得不對，很少支聲；處事不夠沉靜果斷，沒有一開頭給同學(xué)明確我辦事的原則——同學(xué)不怕我——也就是問題之所在。我開頭調(diào)整自己的心態(tài)。同學(xué)自習(xí)鬧起來，我強(qiáng)制自己鎮(zhèn)靜，不氣惱也不亂喊，而是直接點(diǎn)名批判罰站，嚴(yán)格地動之以情曉之以理，不再任意跟同學(xué)嘻嘻哈哈。上課時(shí)同學(xué)干部喜愛走動，我直接告知他們，只要有老師在，同學(xué)干部也不要瞎跑前跑后，還嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)了一些其他的規(guī)則。先前同學(xué)們也沒啥大反應(yīng)，但幾次堅(jiān)持管下來，還真有不錯(cuò)的效果。課余時(shí)，同學(xué)照樣喜愛問這問那，但一上課，班級紀(jì)律好多了。紀(jì)律好，同學(xué)做事更仔細(xì)。實(shí)習(xí)的最終一天，五中全部實(shí)習(xí)生一起開了個(gè)集體大班會。我很榮幸的被選為實(shí)習(xí)生代表，為初一初二的孩子們做關(guān)于“高校生活”的演講報(bào)告?？紤]到孩子們的愛好和年齡，我很細(xì)心地準(zhǔn)備了PPT和發(fā)言稿。孩子們聽得很歡，驚訝聲不斷，為我的教育實(shí)習(xí)畫上了圓滿的句點(diǎn)。三、生活方面其實(shí)這一塊，我想說的是實(shí)習(xí)生活中收獲的感動和歡樂。指導(dǎo)班主任楊惠老師是我有生以來第一個(gè)稱呼我“來老師”的人，也是唯一一個(gè)始終稱呼我“來老師”的人。我從內(nèi)心里感謝楊老師，是她真正從內(nèi)心鼓舞了我，我曾告知她我會記得一輩子她。專業(yè)指導(dǎo)老師劉仲香老師是我很幸運(yùn)遇上的指導(dǎo)老師。在我最需要訓(xùn)練提升的時(shí)分，劉老師放開手腳讓我去訓(xùn)練，并在課余不斷鼓舞鼓勵(lì)我，給了我很大的動力。尤其是最終寫實(shí)習(xí)評語時(shí)，劉老師的當(dāng)心和重視，讓我異樣感動。副校長孫秀英老師從不擺架子，我缺生物教材，她第二天立刻差人送來一本；我錄課缺三角架，她慷慨的為我聯(lián)系學(xué)校器材庫；見了小輩從來都面容微笑，激勵(lì)有加。孫老師用人格魅力制服和影響了我。辦公室的姜紅梅老師、潘曉杰老師請我吃火鍋，那次的火鍋，是我有生以來吃到的最高級的火鍋；姜老師還單獨(dú)請我們實(shí)習(xí)生吃飯，那次飯上，我生平第一次吃到“皮凍”；呂玲老師和劉巖老師想方設(shè)法為我們找關(guān)系，讓我們免費(fèi)游紅葉谷；張洪全老師和何桂玲老師無私給我激勵(lì)和專業(yè)指導(dǎo)；趙艷杰老師和趙鳳芝老師屢次夸我“素養(yǎng)好”，叫我加油；占用劉月秋老師半邊辦公桌兩個(gè)月；手扭傷了，王老師熱心給我介紹醫(yī)生……短短不到兩個(gè)月，蛟河五中留給我太多感動，讓我充滿信念和力量。四、實(shí)習(xí)感悟小結(jié)本次教育實(shí)習(xí)讓我的老師綜合素養(yǎng)有了很大的提升，我相信這是努力努力的回報(bào)。我將不會止步，由于我明白自己還有許多可以提升的空間。我會一鼓作氣，趁熱打鐵，讓自己的綜合實(shí)力再上一層樓，為接下來的就業(yè)應(yīng)聘做好充足準(zhǔn)備。教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個(gè)鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會或許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)寶。我教的是高一1班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。思索之后，我確定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語文水平、新教材的改革這些根本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給同學(xué)，課堂氣氛活潑。由于工作繁忙，他很少教我詳細(xì)該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給同學(xué)。用他的話說，一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡潔單一句話卻賽過千言萬語。其次是對班上同學(xué)語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對班上的語文水平和每個(gè)同學(xué)的水平有了根本了解。得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氣氛很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜愛老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再認(rèn)真的研討了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充足發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對同學(xué)語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，一個(gè)問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深入的切身的體會到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏捷變通的。我的教案、我的課堂，同學(xué)的參與是一個(gè)不行忽視的極其重要的組成部分。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的欣賞和同學(xué)的喜愛與接受。我的課堂大都采納一種老師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上恰當(dāng)?shù)纳塘?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺?。法國教育學(xué)家XX說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，賜予他們的時(shí)機(jī)，惟有這樣，同學(xué)才會更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過屢次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說有助于同學(xué)思索多方面的看法，增加同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的力量，激勵(lì)同學(xué)認(rèn)真地有禮貌地傾聽，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使同學(xué)成為學(xué)問的共同制造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充足增加同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動性?？梢哉f，詳細(xì)如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅長選取生活詳情、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫同學(xué)找出過渡句，然后依據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問同學(xué)，如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫同學(xué)看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活詳情表現(xiàn)自己對親人的思念的。同學(xué)輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的詳情描寫，看看哪處詳情寫得，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，同學(xué)自己從問題中找到答案。最終，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕獲生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題挨次至關(guān)重要。有的時(shí)分，不僅老師可以提問，同學(xué)也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把同學(xué)帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很美麗，語句美麗，寫景美麗。然后叫他們找出文中直接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾畫了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最終，再讓同學(xué)進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)當(dāng)說是沒有定論的，但一個(gè)總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把同學(xué)引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮他們的主動性和制造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對同學(xué)的發(fā)言應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。不要小看了那幾句激勵(lì)的話，它對激發(fā)同學(xué)的主動性至關(guān)重要。有好幾位同學(xué)在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的激勵(lì)，謝謝老師對我答復(fù)問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要激勵(lì)?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要無視了給她們激勵(lì)。引導(dǎo)可恰當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時(shí)，我都會聯(lián)系先前學(xué)過的課文《“布衣總統(tǒng)”XXX》。同學(xué)答復(fù)不出問題時(shí)，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)”XXX》，這篇文章是通過生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來寫的呢？”同學(xué)很簡單得出答案是以時(shí)間為順概括了他一生的閱歷。我接下來便問：一個(gè)人一生的閱歷是漫長的、冗雜的，是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否認(rèn)的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)商量文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí)，唐突的叫同學(xué)分析一個(gè)例句的好壞，他會張口結(jié)舌，不知從何入手。我會提示他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調(diào)動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，同學(xué)答復(fù)不出問題了，要通過學(xué)問遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。最終，一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由同學(xué)總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使同學(xué)對整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會觸及到許多內(nèi)容，總結(jié)可以讓同學(xué)“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)?？偟恼f來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕御力量的上下、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會影響整堂課的效果。所以，肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題，對同學(xué)也要有所了解，要顧及全部同學(xué)而不單是那些主動的想發(fā)言的同學(xué)。一個(gè)月的語文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你專心做了，就會有成果。設(shè)問析疑、老師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的勝利，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師“非常好”的評價(jià)時(shí)，當(dāng)同學(xué)不約而同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語文老師”時(shí)，我的心里有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。這次實(shí)習(xí)，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說這次實(shí)習(xí)，給我感受最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種老師應(yīng)當(dāng)塑造獨(dú)特化教學(xué)的觀念越來越明顯、清楚。語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)獨(dú)特，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高。教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文3經(jīng)過半小時(shí)的車程，我來到了X縣城中心小學(xué)，走進(jìn)學(xué)校一種親切感隨之而來，看到小好友在操場上天真的玩耍，想起了自己兒時(shí)跑步、捉迷藏的情景，好像又回到了童年時(shí)期，心情豁然開朗起來，把來之前的擔(dān)心減輕了一半。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我見到了我的指導(dǎo)老師，也是實(shí)習(xí)班的班主任老師，一位年輕且溫順戴著眼鏡的女老師，李老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動了我、影響了我。在她的介紹下我明白了此小學(xué)共有十二個(gè)班，每個(gè)班級兩個(gè)班，李老師說：“在這所學(xué)校許多都是農(nóng)村的留守兒童，父母親在外打工，由爺爺奶奶照看，甚至一部分同學(xué)連幼兒園都沒有上過，這需要老師付出更多的耐煩和關(guān)懷，幫忙這些孩子能更好的學(xué)習(xí)?！甭犃死罾蠋煹倪@些話，我對老師這份工作更加充滿了尊重和期望。我和李老師來到了一班級1班，也就是我要實(shí)習(xí)的班級，經(jīng)她指引，我很快熟悉了一（1）班，熟悉了48個(gè)聰慧、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了活力，一張張稚嫩的臉龐賜予人一種充滿希望的感動，簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們熟悉我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，李老師總是刻意地提示孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平常的課堂訓(xùn)練講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促和隔膜，很快就融入到這個(gè)班級。實(shí)習(xí)的第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開頭了我的實(shí)習(xí)之旅。我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。在學(xué)校的第一周，我主要的任務(wù)就是聽課，在實(shí)習(xí)班主任和指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我主動聽課，鉆研教材，并寫好部分教案，做好上課前的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一個(gè)很獨(dú)特化的過程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、第一范文網(wǎng)教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處。在教學(xué)實(shí)踐中擅長與其他老師的溝通，聽其他老師的課，從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)，虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更見效。彭珍老師，是一位年輕的老師，教學(xué)成果非常杰出的，每年帶的班級都全鄉(xiāng)第一，她對自己的評價(jià)就是擅長學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。在剛剛成為一名老師時(shí)，她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性。而在同行中，她向肖老師學(xué)習(xí)語文課堂上生形并茂的語文講解，向資深老師學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語文設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過程中，彭老師也常跟我說，一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自己身上，擅長學(xué)習(xí)其他老師的長處。不斷學(xué)習(xí)其他老師好的地方，或許就是這們年輕老師不斷進(jìn)步地原因。然而，學(xué)習(xí)要會學(xué)，擅長學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生吞活剝，由于合適別人的東西卻不肯定合適自己，肯定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。而低班級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問點(diǎn)也比擬細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時(shí)，要熟熟識了解教材，明白這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參書和同學(xué)的訓(xùn)練再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會有清楚的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。有一次，在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時(shí)，讓我受益非淺，彭老師把文中兩個(gè)角色：狼、小羊，指朗讀時(shí)，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時(shí)，讓同學(xué)歸納出狼和小羊的獨(dú)特，狼——狡猾、兇殘、驕橫、蠻不講理；小羊——溫和、和善、脆弱、楚楚可憐，在同學(xué)腦海中打下了兩個(gè)角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調(diào)，并自己選擇感愛好的角色進(jìn)行朗讀，同學(xué)朗讀的主動性空前高漲，從而心照不宣地讀出了對角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)?。課后，彭老對我說：在朗讀訓(xùn)練中只有充足調(diào)動了同學(xué)朗讀的主動性，才能使同學(xué)情發(fā)于心間，又能溢于言表。除了傳授新學(xué)問，讓同學(xué)學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的同學(xué)。通過課堂教學(xué)和聽課，我學(xué)到了很多從前在書本上從沒有學(xué)習(xí)到的學(xué)問，教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要仔細(xì)對待!我這時(shí)分才真正理解實(shí)踐的重要性。教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文4一、課堂教學(xué)活動通過這次實(shí)習(xí)活動，使我對老師有了新的熟悉，有了許多切身體會和感想：首先，在學(xué)問素養(yǎng)方面。老師要有精深的學(xué)科專業(yè)學(xué)問，廣博的科學(xué)文化學(xué)問，豐富的教育和心理科學(xué)學(xué)問。學(xué)問結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)相互浸透，互相融合，新興學(xué)科不斷顯現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習(xí)中體會很深。精深的專業(yè)學(xué)問是老師擔(dān)任教學(xué)工作的根底，這就要求老師要扎實(shí)的把握本學(xué)科的根底理論學(xué)問以及相應(yīng)的操作技能技巧，并能運(yùn)用自如，熟識本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研討方法，同時(shí)還要具備肯定的與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)問。我在這次實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)問有些欠缺，而實(shí)踐方面更是如此，從前在班級里有過試講閱歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給同學(xué)講好課，就要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，由于影響因素許多。因此我確定在以后的日子里不僅要增加自己的教學(xué)力量，提高專業(yè)技能，還要鍥而不舍的強(qiáng)化理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，并且深化已有的學(xué)問。只有完好系統(tǒng)地把握學(xué)問，才能在教學(xué)過程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內(nèi)容深化淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使同學(xué)既學(xué)到學(xué)問，又把握學(xué)習(xí)方法和進(jìn)展力量。廣博的科學(xué)文化學(xué)問，我們面對的同學(xué)是正在成長中的青少年，他們愛好廣泛，求知欲望劇烈。他們提出各種各樣的問題，需要老師去解答和引導(dǎo)。而只了解本學(xué)科的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在教學(xué)活動時(shí)，往往會遇到很多學(xué)校里沒學(xué)過，沒想過的問題，甚至于有時(shí)同學(xué)提的問題是我前所未聞的。老師要想滿意同學(xué)的求知欲，并由此賜予人生觀上以有益啟迪，就必需有淵博的學(xué)問和深沉的文化底蘊(yùn)。為此，老師必需廣泛的涉獵各學(xué)科學(xué)問，培育和進(jìn)展自己多方面的愛好，以終身學(xué)習(xí)的思想意識來構(gòu)建自己合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。只有這樣，老師才能帶著同學(xué)在學(xué)問的海洋中游覽，在更廣闊的空間中得到進(jìn)展。豐富的教育和心理科學(xué)學(xué)問，要想成為一名合格人民老師，還必需具有教育學(xué)，心理學(xué)方面的學(xué)問修養(yǎng)，懂得教育教學(xué)活動中的規(guī)律和青少年身心進(jìn)展規(guī)律，樹立起科學(xué)教育思想觀念，把握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件，才有可能在自己的工作中少走彎路。其次，在老師德育素養(yǎng)方面。教書育人確定了老師不僅要對同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的傳授，力量的培育，還要對同學(xué)進(jìn)行思想品德的教育。老師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培育人是一項(xiàng)宏大而冗雜的艱難事業(yè)，它要求老師要有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感，一般職業(yè)熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育事業(yè)需要的是老師對他的忠誠和無私奉獻(xiàn)精神，充足發(fā)揮自己的聰慧才智。其實(shí)，老師并非一個(gè)抱負(fù)的職業(yè)，相等候遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是現(xiàn)實(shí)，因此就要求老師必需熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能掙脫名利的困擾，堅(jiān)決自己的選擇，在當(dāng)前追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于孤獨(dú)，才能在平凡而宏大的教書育人中查找到人生的價(jià)值。熱愛同學(xué)是老師最根本的行為準(zhǔn)則，是師德的核心內(nèi)容。只有熱愛同學(xué)，才能無微不至地關(guān)懷同學(xué)的成長，全力以赴地教育好同學(xué)。老師對同學(xué)的愛，才能轉(zhuǎn)化為同學(xué)主動向上的行動的動力。在教育過程中，老師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的同學(xué)起著示范典范的作用，同學(xué)也正是從老師那里學(xué)會了如何待人接物，如何做人。因此，老師必需嚴(yán)于律己，以身作則，為同學(xué)作出表率。最終，在老師力量素養(yǎng)方面。老師作為現(xiàn)代社會的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的根本力量素養(yǎng)，如熟悉力量、學(xué)習(xí)力量、交往力量、自控力量和制造力量等之外，還必需具備從事老師職業(yè)所特有的從教力量。我覺得，老師全面的從教力量主要表達(dá)在以下幾方面：（一）語言表達(dá)、溝通力量。語言是老師用以向同學(xué)傳播學(xué)問和與同學(xué)溝通的主要手段，所以對老師的.語言表達(dá)力量的要求相對于其他行業(yè)是比擬高的。老師所運(yùn)用的語言，大部分是口頭語言，要求精確標(biāo)準(zhǔn)，簡潔活潑，富有規(guī)律性，感染力和說服力；觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，書寫工整是對老師語言表達(dá)力量的至少要求。除了與同學(xué)很好溝通之外，對其他老師，領(lǐng)導(dǎo)也要做到敬愛，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達(dá)自己的力量。（二）組織管理力量。老師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進(jìn)行共同的活動，就需要老師有肯定的組織管理力量。在實(shí)習(xí)活動的課堂教學(xué)過程中就需要有效的組織同學(xué)參與課堂活動，還要掌握好課堂紀(jì)律以使教學(xué)活動順當(dāng)有效地進(jìn)行。（三）見風(fēng)使舵力量。在仔細(xì)備課的時(shí)分，我們必需要想多一點(diǎn)兒，想象在實(shí)際教學(xué)過程中可能會遇到得問題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些意料不到的事情，因此老師要有肯定的應(yīng)變力量，這樣才能保證教學(xué)活動的順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。二、班主任工作我的班主任實(shí)習(xí)班級是八班級五班班主任，在這將近60天的時(shí)期里與班級同學(xué)度過了歡樂的日子?？偟膩碚f，實(shí)習(xí)班主任工作主要有如下幾方面：全天候跟班管理，處理同學(xué)意外情況和心理溝通，輔導(dǎo)班級，主題班會。班主任工作比擬繁瑣，也比擬辛苦。班主任要制定合適本班同學(xué)的班規(guī)、值日值周表、班干部職責(zé)表等。班主任還要監(jiān)督同學(xué)早起、自習(xí)課及晚就寢等的紀(jì)律問題。我堅(jiān)持每天都5點(diǎn)45分起床，先去同學(xué)宿舍監(jiān)督同學(xué)起床，接著去看同學(xué)做早操，之后再去監(jiān)督他們早讀。中午的午自修，下午的第四節(jié)課和晚自修，我都會去班級監(jiān)督紀(jì)律情況。日復(fù)一日，雖然每天早起晚睡，但我并不覺得辛苦，反而有些幸福。同時(shí)作為一位班主任，在同學(xué)顯現(xiàn)身體不舒適的情況下，我會扶著同學(xué)去鎮(zhèn)上醫(yī)院看??；在班主任老師不在的時(shí)分，我會處理一些簡潔的班級事務(wù)，并按時(shí)與班主任取得聯(lián)系。在期中考試將要來臨的日子里，我與胡老師一起為同學(xué)補(bǔ)習(xí)，解答他們學(xué)習(xí)中遇到的難題。雖然每天彎著腰給同學(xué)講解很累，但更多的是和同學(xué)一起努力的幸福感。在我與同學(xué)慢慢熟識時(shí)，我們便要離別了。在這60天時(shí)間里，我學(xué)會了吃苦，學(xué)會了負(fù)責(zé)，學(xué)會了愛!最終我想感謝我的指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，我從他們的身上學(xué)到了許多東西。我的指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任老師給了我很大的幫忙和照顧。作為老師，他們永遠(yuǎn)都是我的典范，也是我想要超越的目標(biāo)。同時(shí)，要感謝我所在班級的同學(xué)，老師，就是為同學(xué)效勞的。在同學(xué)眼里找自己的問題，才能獲得長足的進(jìn)步。我覺得這句話對我很受益。快畢業(yè)了，我想我將努力負(fù)起一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習(xí)活動閱歷就是我人生一筆巨大的財(cái)寶。要當(dāng)好一名老師，我還有很長的路要走，但我堅(jiān)信在將來的道路上我會做的很好。不拋棄，才有責(zé)任；不放棄，才有希望。教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文5北京實(shí)習(xí)一個(gè)月，來到全國課程改革的示范性學(xué)?！本煼陡咝Ｔ囼?yàn)中學(xué)，讓我見識了很多，也收獲了很多。在這里，我的工作分成了三個(gè)部分：班主任，電教組，教學(xué)工作。而我想：我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種.種思索。一、教學(xué)管理理念在試驗(yàn)中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位一般的科任老師，都秉承以同學(xué)為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育試驗(yàn)基地。這所學(xué)校激勵(lì)著老師做各種研討，各