五的乘法口訣教案6篇

五的乘法口訣教案6篇

五的乘法口訣教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：6的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來源和意義。

2、熟記口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)展計算。

3、培育學(xué)生與他人合作、溝通的良好習(xí)慣，以及增加競爭的意識。

4、通過教學(xué)活動，既要使學(xué)生“學(xué)會”所學(xué)學(xué)問，又要使學(xué)生“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的仆人。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，下面我就要考考你們把握的怎

么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結(jié)果，并出示算式，以開火車的形式完成)

前面的學(xué)問我們都把握的很好了，那你們有沒有信念把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)

好?

(出示課題6的乘法口訣，學(xué)生讀課題，教師板書課題)

二、情境導(dǎo)入，新課講授

今日教師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔?。出示主題圖：美麗的魚，出示閱讀提示：

1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點(diǎn)?

2讀：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(指名答復(fù))

3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說算法)

你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學(xué)生依據(jù)口訣把算式說出)

出示“齊讀口訣”，學(xué)生齊讀。

你發(fā)覺口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?假如我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名答復(fù))

現(xiàn)在教師給你2分鐘的時間，你默讀口訣，爭取記住。(記口訣)

下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)

三、穩(wěn)固練習(xí)

你們覺得這節(jié)課的學(xué)問你把握了嗎?下面我就要考考你了。

1、課件出示做一做

請你們默讀一下題，把它解出來。(集體訂正)

2、課件出示小鳥回家

咱們都知道人類和小鳥始終是好朋友，今日有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最終讓大家齊讀口訣和算式)

3、讀口訣，說算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六

4、讀題列算式

請你認(rèn)真讀題，把算式說出來。(留意區(qū)分前兩個題)

5、智力小闖關(guān)

我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡潔的實際問題。

(二)過程與方法

經(jīng)受編制6的乘法口訣的過程，培育推理力量和概括力量，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育合作參加的意識，滲透函數(shù)、對應(yīng)思想，感受探究的樂趣。

?目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地把握6的乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡潔的實際問題，促使學(xué)生形成抽象的`數(shù)學(xué)思索。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡潔的實際問題。

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件等。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，以舊引新

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。

(1)背誦1～5的乘法口訣。

(2)依據(jù)一句口訣說出兩道算式。

(3)用乘法口訣計算。

2×5=3×2=4×1=1×1=

4×4=5×3=2×4=5×5=

參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.提醒課題。

學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今日這節(jié)課我們就來討論6的乘法口訣。(板書課題)

?設(shè)計意圖】鑒于學(xué)生前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅穩(wěn)固了已學(xué)的學(xué)問，體會了乘法口訣的有用價值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究，合作溝通

1.探究規(guī)律。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：課件出例如6實物圖。

(2)獵取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格：

豆莢個數(shù)

1

2

3

4

5

6

豆子顆數(shù)

同桌合作溝通，依據(jù)實物圖填寫表格。

(4)匯報溝通，發(fā)覺規(guī)律：1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)覺了什么?

2.編制口訣。

依據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。

匯報整理，教師板書。

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六得十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十四6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

6×6=36六六三十六

集體誦讀，深化理解。

3.識記口訣。

(1)比擬思索：觀看6的乘法口訣，你發(fā)覺了什么?

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

(三)穩(wěn)固練習(xí)，深化理解。

1.根本練習(xí)。

(1)教材第61頁練習(xí)十三第1題。

先獨(dú)立計算，再比擬每組上下兩題有什么關(guān)系，穩(wěn)固記憶6的乘法口訣。

(2)教材第60頁“做一做”第1題。

(3)教材第61頁練習(xí)十三第2題。

以摘蘋果的嬉戲形式，運(yùn)用6的乘法口訣求積。

2.綜合練習(xí)。

(1)教材第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡潔的實際問題。

(2)教材第61頁練習(xí)十三第3題。

綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的學(xué)問進(jìn)展計算。

(3)教材第61頁練習(xí)十三第5題。

有困難的學(xué)生可以先列算式再計算，然后依據(jù)結(jié)果填空。

?設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固1～6的乘法口訣，嫻熟地進(jìn)展乘法計算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問敏捷地解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的有用價值。

(四)暢談收獲，全課總結(jié)

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?

2.全班齊背1～6的乘法口訣。

?設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂，同時為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

五的乘法口訣教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步把握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學(xué)培育學(xué)生觀看力量．

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握8的乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣．

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣．

3．出示預(yù)備題．

每次加8，把得數(shù)填在空格里．8

引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個8，其次格表示2個8，第八格表示8個8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【演示課件8的乘法口訣】

（1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八．

出示一個正方體，引導(dǎo)學(xué)生爭論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學(xué)生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其次句口??

出示2個正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．

（3）分組爭論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書．

①分組爭論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反應(yīng)練習(xí)．

（1）讀背誦8的乘法口訣．

（2）做一做1題．【連續(xù)演示課件8的乘法口訣】

（3）做一做2題．【連續(xù)演示課件8的乘法口訣】

三、全課小結(jié)．

略

四、隨堂練習(xí)．

1．做一做3題．【連續(xù)演示課件8的乘法口訣】

2．練習(xí)二十二2題

（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習(xí)，訂正時說一說是怎樣想的．

五、布置作業(yè)．

練習(xí)二十三4題

83488678

58823888

板書設(shè)計8的乘法口??

預(yù)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里．1個82個83個84個85個86個87個88個8

探究活動

數(shù)臺階

假設(shè)你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級．你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？

活動一、說一說，算一算．

1．分組爭論：可以通過計算得出結(jié)果嗎？假如可以，又有幾種方法？

2．每個小組選派代表匯報本組爭論結(jié)果及計算結(jié)果．

3．全班評比出最正確計算方法．

活動二、走一走，數(shù)一數(shù)．

學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中全都），從一樓走到八樓．?dāng)?shù)一數(shù)一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結(jié)果相符．

8的乘法口??

五的乘法口訣教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級（上冊）第68~69頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在動手操作和合作探究中，讓學(xué)生經(jīng)受8的乘法口訣的編制過程，培育歸納、總結(jié)力量。

2.在應(yīng)用過程中，查找8的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟用8的乘法口訣進(jìn)展計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得勝利體驗，培育良好的合作態(tài)度。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小正方體、卡片

教學(xué)過程：

一、情境引入

（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種外形的積木，多美麗！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

今日，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）

[評析：小朋友搭積木的情景，既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究8的乘法口訣的興趣。]

二、探究新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報）

2.思索計算。

假如擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學(xué)生可以用連加法計算）

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個數(shù)

小正方體的個數(shù)

（1）觀看表格，你發(fā)覺了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)說說，再全班溝通）

（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？

板書：1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡察、指導(dǎo)。）

指名學(xué)生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

5.查找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生溝通各自的方法，同桌再相互背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有方法幫忙他？（讓學(xué)生提問，師生共同查找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結(jié)合完成“想想做做”第2題

口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

[評析：讓學(xué)生動手操作，自主探究8的乘法口訣，在獨(dú)立思索、溝通匯報中，查找口訣規(guī)律，深化思維，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)力量。]

三、穩(wěn)固應(yīng)用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)覺了什么？（假如不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）連續(xù)完成其次、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)覺一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設(shè)計如下：）

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

師生、同桌進(jìn)展對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再評講。

4.完成“想想做做”第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高快樂興地來到種植園收向日葵。看，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生溝通，獨(dú)立完成后說說想法。）

[評析：看圖提出數(shù)學(xué)信息，可以培育學(xué)生認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣和問題意識，在溝通和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。]

三、總結(jié)延長。

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手嬉戲）

[評析：在兒歌中完畢全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)學(xué)問延長到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]

總評：本課依據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中理解、思索，進(jìn)一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生溝通想法、師生對口令、師生嬉戲、生生嬉戲等多種活動，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱忱，在自主探究、合作溝通中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量得以提高，增加了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課，情境設(shè)計注意與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動注意豐富好玩，培育了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。

五的乘法口訣教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版試驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運(yùn)用5的乘法口訣求積。

2．通過觀看、操作、嘗試、比擬等活動，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和探究。

3.培育學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握口訣的構(gòu)造和規(guī)律。

教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖，口訣卡片

教學(xué)設(shè)計過程：

一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚(yáng)一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真洪亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫忙我們做許多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三只小手呢？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組爭論：剛剛我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？

（溝通結(jié)果，指名答復(fù)）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能根據(jù)乘法算式編出乘法口訣嗎？（生爭論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶著大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、開火車對5的乘法口??

2、以4人小組合作玩讀口訣嬉戲

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手

………………

3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案

四、：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

教學(xué)反思：

五的乘法口訣教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培育學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

過程與方法：迎奧運(yùn)，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生情愿與人溝通，在學(xué)習(xí)中樂于參加，積極合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

用2—5的乘法口訣求商

教學(xué)難點(diǎn)：

了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、我們玩?zhèn)€開火車的嬉戲。

1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按挨次把數(shù)寫下來。

2.投影：訂正對錯。

12÷4＝318÷3＝6怎么算的？

二、依據(jù)圖列式。

（一）依據(jù)圖的意思，列出乘除法算式?！睢睢睢睢睢?/p>

3×2＝62×3＝6表示：3個2的和

6÷3＝2表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3表示：6里有3個2

師：看來同學(xué)們的舊學(xué)問把握的不錯，今日就用學(xué)過的學(xué)問來解決生活問題，信任你同樣會很棒，進(jìn)入其次環(huán)節(jié)，新學(xué)問我能行。

明年在北京將舉辦奧運(yùn)會，大家早希望這一天啦，為迎接奧運(yùn)會，我們北京市民都行動起來建立新北京，北京是越變越美，咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品準(zhǔn)備裝扮布置教室，來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買來什么了？

1.你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題。

2.輕聲讀題。

3.指名讀題。

4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

5.列式：36÷4＝9

6.誰能在講一遍。

7.商9你是怎樣計算的？

8.36、4、9各表示什么？

（二）快看看，學(xué)校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室肯定很美。

投影：氣球圖

1.指名讀。

2.把算式寫本上。

3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

（三）我們在看一題，可要認(rèn)真讀，仔細(xì)想。

1.指名讀。

2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（）個5，就能分給（）個班。

3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

4.列式：45÷5＝9（個）

5.商9你是怎么算的？5×（）=45，五九四十五。

6.45、5、9各表示什么

（四）福娃。

奧運(yùn)會吉利物是什么？學(xué)校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？

1.讀題。

2.你是怎么想的？20里面有（）個5，就能發(fā)給（）個班。3.列式：20÷5＝4，寫本上。

（五）為了美化環(huán)境，學(xué)校還預(yù)備了花

1.讀題：學(xué)校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？

2.能提出什么問題。

3.寫本上訂正答案。

（六）區(qū)分比擬氣球題。

師：他們都屬于平均分，是兩種不憐憫況因此都用除法計算。

總結(jié)：用我們學(xué)過的學(xué)問幫教師解決了那么多難題，你們真棒，信任第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)精彩。第三關(guān)，我會做我聰慧。

（七）找朋友合作完成、匯報完成狀況。

五的乘法口訣教案篇6

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)把握了“2～6的乘法口訣”的根底上進(jìn)展的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的學(xué)問之一，對今后的計算有重要作用。

教材以用七巧板拼圖的活動，引導(dǎo)學(xué)生動手參加活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的根底上按挨次呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)受推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，把握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的力量。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，熟悉7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培育學(xué)生初步的推理力量。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡潔實際問題的過程中，連續(xù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，與同學(xué)合作溝通的態(tài)度，并獲得勝利的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來源，記住并運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

又是一個星期。同學(xué)們，誰能告知我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

假如我們嫻熟了7的乘法口訣信任小朋友們肯定算得很快。這節(jié)課我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1、探究7的口??

（1）依據(jù)2—6的乘法口訣的閱歷，猜想一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)？

（2）請同學(xué)們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌溝通，也可在小組內(nèi)溝通。

（3）請每小組選擇最滿足、最美的圖案，在投影儀上展現(xiàn)。

（3）每位學(xué)生自主完成，教師巡察。

（4）觀看上面7個圖