淺析中職單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)及其教育策略

淺析中職單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)及其教育策略酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校王東楊根旺摘要：一個人的心理特點(diǎn)，有積極和消極正負(fù)兩方面的內(nèi)容，通過對他們心理這兩方面特點(diǎn)的研究，總結(jié)提煉出解決中職單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)問題形成原因分析、心理矯正辦法和綜合教育三個途徑，以及提高這三位一體的教育方法。關(guān)鍵詞：正負(fù)心理特點(diǎn)單親家庭學(xué)生三位一體的教育每個人心理有積極和消極正負(fù)兩方面的特點(diǎn)，目前研究中職學(xué)生心理負(fù)面特點(diǎn)問題的題材非常多，但針對他們的心理正負(fù)兩方面特點(diǎn)和連續(xù)性教育方法的綜合性研究基本不多。我們在我校的單親家庭學(xué)生中隨機(jī)抽取部分學(xué)生，作為我們研究的對象，通過對他們心理正負(fù)兩方面特點(diǎn)、家庭構(gòu)成、家教形式、家風(fēng)傳承、教育程度、教育經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況等因素的調(diào)查和類比。透過對點(diǎn)（心理特點(diǎn)形成原因）的單個和線（心理特點(diǎn)形成原因和解決方法）的研究，總結(jié)提煉出解決中職單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)問題形成原因分析、心理矯正辦法和綜合教育提高三位一體的措施供參考。一、單親家庭學(xué)生具有明顯的正面積極的心理特征1.意志堅強(qiáng)。多數(shù)單親家庭學(xué)生性格堅強(qiáng),不屈不撓。能夠很好的控制自己的行動,該做的堅決做,不怕困難,不怕挫折,不達(dá)目的決不罷休;不該做的堅決不做,不受外界消極因素的誘惑。2.有獨(dú)立的個性。很多單親家庭學(xué)生由于長期守環(huán)境的影響，在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面形成了不同于其他同齡人的特質(zhì)，內(nèi)在主要表現(xiàn)在不依附、不隸屬于其他人。外在表現(xiàn)于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等獨(dú)成體系。3.情緒穩(wěn)定。多數(shù)單親家庭學(xué)生的情緒狀態(tài)不易隨外界（或內(nèi)部）條件變化而產(chǎn)生波動。他們情緒較為穩(wěn)定，不易為一般情景引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，或引起的情緒反應(yīng)較為緩慢。遇到相對重大生活事件時，較易控制自己的情緒。4.適應(yīng)生活能力強(qiáng)。社會適應(yīng)能力是指人為了在社會更好生存而進(jìn)行的心理上、生理上以及行為上的各種適應(yīng)性的改變，與社會達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力。表現(xiàn)在個人生活自理能力強(qiáng)、具備基本勞動能力、有自己獨(dú)立選擇并從事某種職業(yè)的能力、有一定的社會交往能力、能用道德規(guī)范約束自己的能力。二、單親家庭學(xué)生同時具有許多不容忽視的負(fù)面消極的心理特征1.情緒低沉自卑。部分單親家庭學(xué)生還沒有適應(yīng)單親家庭氛圍，很長時間不能自拔，心靈受到收到的傷害難以愈合，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學(xué)在父母面前非常歡樂，觸景生情自己心里就非常難受，覺得自己家庭特殊、同學(xué)們看到，聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩；自己家庭的經(jīng)濟(jì)不如其他同學(xué)，自覺矮了許多，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的學(xué)生就覺得自己什么都做不好，也就越來越差，甚至于有的學(xué)生會常常萎靡不振，破罐破摔。2.憎恨。部分單親家庭學(xué)生對產(chǎn)生單親的原因缺少認(rèn)同，有的學(xué)生對父母的離異充滿憎恨，憎恨父母不顧他們的成長和感情。容易把這種憎恨轉(zhuǎn)換成一種生活行為，進(jìn)而擴(kuò)展到對學(xué)校和社會生活不感興趣，對其他人，甚至對社會的不滿、冷淡，他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對同學(xué)對集體的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。3.敏感。有些單親家庭學(xué)生受家庭的缺陷影響，自己郁悶的心情得不到及時渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動，攻擊性比較強(qiáng)，通過以打架、罵人、斗毆等行為加以宣泄。4.多疑、嫉妒。不少單親家庭學(xué)生思想敏感、多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的學(xué)生顯得更加突出一些。我們在對比調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生與正常家庭學(xué)生對比，具有較強(qiáng)多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高。主要表現(xiàn)為對別人的議論，非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個活動沒有讓他參加就會胡思亂想，對勝過自己的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒，不服氣，于是容易產(chǎn)生對立情緒，覺得別人不公平，同時也帶來了人際交往的困難。5.膽小、孤僻。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。單親家庭的產(chǎn)生多充滿了吵鬧、冷戰(zhàn)或打斗，這些家庭的孩子在幼小的時光是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過的；或有的單親家庭的家長為了彌補(bǔ)單親家庭的缺憾，對孩子過分溺愛，想通過錢等方法，簡單彌補(bǔ)，大手大腳；還有的單親家庭的父(或母)為了給自己爭口氣，對孩子要求過分嚴(yán)格，造成孩子巨大的心理壓力。上述這些情況都會成為這些孩子膽子小，性格孤僻的重要原因。6.注意力不集中。單親家庭學(xué)生由于受上述種種原因的影響，他們上課時專注程度不高，上課經(jīng)常走神，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生的上課不集中成度比其他學(xué)生高9%左右。三、單親家庭學(xué)生負(fù)面心理的特征及矯正、教育的措施研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生的心理自我修復(fù)有一個共同的過程，他們的情緒變化大致經(jīng)過六個階段：第一階段，憤怒、痛苦。發(fā)生在家庭變化初期，表現(xiàn)出極度失望，萬念懼灰，這是一個備受傷害的時期，通常要3～6個月，甚至超過1～2年之久。這個時期的主要再現(xiàn)是：愛哭、憂郁、做惡夢、情緒低落、不愿講話、喜歡孤獨(dú)、喜怒無常、學(xué)習(xí)成績明顯下降、對朋友具有攻擊性、自信心下降、焦慮(如對考試過分緊張)等。第二階段：盲目樂觀，經(jīng)過強(qiáng)烈悲痛進(jìn)入一種較短暫的精神亢奮狀態(tài)，對什么都無所謂，似乎一切都好起來了；嘻嘻哈哈，滿不在乎，言行不能自制。第三階段：流動出走，此時會行蹤不定，心燥不寧，注意力分散，上課精神不集中，甚至于曠課，不完成作業(yè)；漫無目的的亂走，內(nèi)心極度地痛苦、空虛，幾乎處于生理心理的極限狀態(tài)。第四階段：有30～40％的學(xué)生可能會經(jīng)歷這個階段，此時他們勤奮、用功、積極肯干，但內(nèi)心感到過重的精神負(fù)擔(dān)，他們感到生活的殘酷，自己的孤獨(dú)，精神緊張，要用自己的奮斗擺脫困境，與命運(yùn)抗?fàn)?。第五階段：渴望、思索。許多單親家庭學(xué)生經(jīng)過痛苦之后，沒有在逆境中侄下，他們渴望溫暖的家庭，渴望朋友的友誼，他們從自卑中清醒過來，開始思索，開始形成自己的獨(dú)立意識和獨(dú)立人格，逐漸成熟起來。第六階段：獲得新生，他們不再為家庭的事悲痛，振作起來，他們履歷向上，走向成功。從開始進(jìn)入最后階段，一般要2～3年或3～5年。多數(shù)學(xué)生要經(jīng)過這六個階段。

針對以上的六個階段，我們通過建立單親家庭學(xué)生教育檔案，掌握其家庭情況、本人心理狀況、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，并隨時將其表現(xiàn)，教師所做的工作記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便把握教育的時機(jī)、分寸、方法。我們通過積極正面的引導(dǎo)，先從樹立積極健康的生活觀入手，讓他們在新的環(huán)境中潛移默化的融入到集體中來，通過克服和戰(zhàn)勝困難為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)移他們的關(guān)注點(diǎn)，樹立起陽光、積極、平和的生活心態(tài)。以培養(yǎng)他們健全、健康的的心理為起點(diǎn)，發(fā)掘他們心理特點(diǎn)的閃光點(diǎn)，讓他們樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。通過對不同專業(yè)、不同主干課程知識的分層教育，實(shí)現(xiàn)中職單親家庭學(xué)生成為心理充滿陽光、道德品行端正、學(xué)習(xí)上有主動性的學(xué)生。為他們的終身發(fā)展拓寬空間，人身成長及將來就業(yè)等做好鋪墊。中職教育不是簡單的知識+技能的教育，它是一種新型的教育類型，尤其對中職教育中的一些特殊群體——單親