優(yōu)質課一等獎高中語文必修三《登高》

登高杜甫杜甫是唐朝由興到衰的見證者。一、年輕的時候，曾有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。二、曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛?！钡?0年忍辱和心酸的經歷。三、曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛。四、一生中最重要的經歷就是“安史之亂”，并因此流亡了四年。五、晚年，杜甫在成都一間只能遮風擋雨的草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友救濟。58歲，客死舟中。一生坎坷背景材料

這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。這年詩人55歲，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想起了自己一生的遭際，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內心的詩意，觸景傷懷，抒發(fā)了自己內心的感慨。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高

杜甫探究一、前兩聯中，詩人寫了哪些景物？這些景物有什么特征？

風天猿渚沙鳥急高嘯哀清白飛回

落木長江無邊蕭蕭下不盡滾滾來凄涼

二、詩的后兩聯是抒情，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？悲苦憂愁三、這首詩采用了怎樣的方法表達情感的？

前兩聯寫景后兩聯抒情情景交融景中有情參考答案情景交融，景中有情，渾然一體。（第一步、要點）前兩聯寫登高所見之秋景，后兩聯抒登高感觸之悲情。（第二步、具體化）充分表達了詩人常年漂泊，憂國傷時，老病孤愁的復雜情感。（第三步、情感）

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問題：此詩描繪了怎樣的景物？采用了怎樣的方法表達詩人情感的？請簡要分析。訓練回答：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一描寫圖畫景象)。借景抒情，描繪了一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二概括要點、氛圍)。表現了詩人結束奔波游離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三感情)。

梳理：

第一步：描繪詩中展現的圖景畫面。既忠實于原詩，又要用自己的聯想和想象加以創(chuàng)造。第二步：概括要點（抒情方式直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。）氛圍特點（意境）。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼。第三步：分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。

注意：切忌空洞要答具體。答題模板：

這首詩描繪了一幅（）的畫面（要結合詩句和意象具體描繪），營造了一種（）的氛圍/環(huán)境，從而表達了作者（）的情感。心中有步驟，具體看情況課后練習

江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心憂壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

注：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。問題：詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

課后練習

江漢杜甫江漢思歸客，乾沖一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心憂壯，秋風病欲蘇。古來存老