陶行知生活教育思想在道德與法治教學(xué)中的運用 論文

陶行知生活教育思想在道德與法治教學(xué)中的運用內(nèi)容摘要：小學(xué)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“道德與法治的教學(xué)內(nèi)容必須充分融合學(xué)生的生活經(jīng)驗，并將道德與法治與社會的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起?！痹谡n堂教學(xué)中向?qū)W生介紹道德和法治方面的知識可以結(jié)合生活中的事例來吸引學(xué)生的注意力，用生活中的道德知識開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握和運用知識，更好地學(xué)習(xí)和成長。關(guān)鍵詞：生活教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對策我國著名教育家陶行知先生生活教育理論的核心思想是“生活即教育”。陶先生認(rèn)為，教育與生活是相輔相成的，和諧統(tǒng)一的。只有協(xié)調(diào)生活和教育，才能發(fā)揮教育的實際效果。小學(xué)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“道德與法治的教學(xué)內(nèi)容必須充分融合學(xué)生的生活經(jīng)驗，并將道德與法治與社會的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起?！痹谡n堂教學(xué)中向?qū)W生介紹道德和法治方面的熟悉知識可以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地掌握和運用知識，更好地學(xué)習(xí)和成長。一、借助自然景物，營造生活化課堂氛圍從學(xué)生的生活環(huán)境中創(chuàng)造出栩栩如生的課堂。在課堂教學(xué)實踐中，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，營造生活化并課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從教科書入手，結(jié)合實際生活，明確教學(xué)目標(biāo)，然后為學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，將生活內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握和了解相關(guān)知識。例如，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展中，“社會參與”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是極其重要的內(nèi)容。在《花兒草兒真美麗》的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計以下教學(xué)任務(wù)：第一，認(rèn)真理解日常生活中到處可見的植物，了解植物還活著，與植物的朋友；其次，根據(jù)一定的順序仔細(xì)觀察植物；第三，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，逐步實現(xiàn)教育目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高，為發(fā)展學(xué)生德育工作打下堅實的基礎(chǔ)。為了使小學(xué)道德與法治課堂變得栩栩如生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展面向生活的道德與法治教學(xué)活動，使學(xué)生能夠參與實踐活動的過程。在實踐活動的過程中，可以深入了解相關(guān)知識點。開展以道德和法治為生活的課堂教學(xué)活動，全面拓展課程的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮小學(xué)道德和法治的教學(xué)效果。二、在課程中引入生活實例，貼近學(xué)生生活導(dǎo)入環(huán)節(jié)是每個課程中的常規(guī)環(huán)節(jié)。在這方面，教師需要采取有效的教學(xué)策略，以吸引學(xué)生的注意力。對于小學(xué)生而言，可以使學(xué)生迅速地渴望了解自己學(xué)到的東西。在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師的介紹設(shè)計一般是隨機(jī)的，不利于實現(xiàn)全班教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)積極探索與學(xué)生的實際生活有關(guān)的教材。例如，在《健康觀看電視》課程的教學(xué)過程中，老師可以向該課程介紹生活中的例子：“學(xué)生，讓我們看一下這組圖片，您是否熟悉？這就是我悄悄地問父母給您看電視時拍的照片?！睂W(xué)生們專心尋找自己的照片?！翱措娨晻r，您確實很專注，但是讓我們考慮一下我們看了多長時間以及需要仔細(xì)選擇哪些電視內(nèi)容。讓我們討論一下！”在這樣的介紹中，學(xué)生既以輕松愉快的心情，又有參與的愿望，為下一步的教學(xué)活動打下了堅實的基礎(chǔ)。以生活為導(dǎo)向的活動實例不僅滿足了心理上的需要學(xué)生的期望，也使學(xué)生在一定程度上獲得現(xiàn)實的見識，為下一步的教學(xué)活動打下堅實的情感基礎(chǔ)，立足于生活，我們可以展望未來。簡介鏈接，那么可以預(yù)見道德和法治課堂的未來。三、通過生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點在教學(xué)《上學(xué)啦，真高興》一課時，我談話創(chuàng)設(shè)情境：我來到了一所新學(xué)校，一個新的環(huán)境，這里一個可以結(jié)識許多新朋友，能帶來的快樂，但我才剛上小學(xué)。彤彤不認(rèn)識身邊的朋友，母親每次送她到幼兒園，她總舍不得媽媽離開她，她對學(xué)校很有抵抗情緒。即使到達(dá)學(xué)校，她也經(jīng)常獨自學(xué)習(xí)并獨自吃飯。彤彤不容易相處，她也感到很孤獨，她感到非常沮喪，因為受委屈時她不知道該跟誰說話。針對這種情況，我?guī)ьI(lǐng)她積極參加課堂和學(xué)?；顒樱⒅饾u將她融入集體生活?；顒咏Y(jié)束后，每個學(xué)生都可以通過愉快的分享會形式表達(dá)自己的收獲和經(jīng)驗。這種非常接近生活現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境深受學(xué)生的喜愛，它可以在短時間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)并進(jìn)行激烈的討論。在教學(xué)中，作者掌握了小學(xué)生的情感體驗不足，將生活和學(xué)習(xí)中積累的情感因素整合到課堂教學(xué)中，重新點燃了課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握了教學(xué)目標(biāo)。此外，除了積累了小學(xué)生的知識外，他們還可以將與日常生活有關(guān)的知識整合到道德和法治教學(xué)中，將生活內(nèi)容整合到課堂教學(xué)中，并促進(jìn)課堂的深入發(fā)展教學(xué)。四、生活狀況激活了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒生活狀況可以使教室氣氛活躍起來，并在激活教室中發(fā)揮作用。魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中指出，教育的第一件事就是理解，只有了解孩子，我們才能教育孩子。就學(xué)校教育而言，也是如此。教師應(yīng)了解學(xué)生，然后選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。營造一些符合孩子意識的教學(xué)環(huán)境，以知識激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在身份。教學(xué)《正確認(rèn)識廣告》一課時，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣：“大家請看，廣告無處不在。這是我在學(xué)校周圍發(fā)現(xiàn)的廣告，”您熟悉許多電視廣告，其中一些非常令人心動。因此，我們?nèi)绾慰创龔V告？如何正確理解廣告？讓我們仔細(xì)看看?！跋襁@樣，我們可以使用多媒體播放生活廣告，學(xué)生能夠立即進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，這為尋找問題的答案奠定了情感基礎(chǔ)。這樣的生活狀況符合小學(xué)生的心理期望，也有利于教學(xué)的發(fā)展。建立學(xué)習(xí)情感需要上下文的幫助。毫無情感的教學(xué)不是成功的教學(xué)，尤其是道德和法治的教學(xué)。它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)的重要任務(wù)。老師應(yīng)該更加注意自己的思想和成長。五、生活問題升華到課堂上，并增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)知覺問題始終是學(xué)生思考的關(guān)鍵，而生活中的問題可以用簡單的方式進(jìn)行解釋。了解自我成長的道路上需要什么。通過提問，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，還可以使他們深刻地理解自己思想中的生活真相，從而提高自己的思維素養(yǎng)。在選擇生活型課題時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行認(rèn)真研究和認(rèn)真考慮，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在《網(wǎng)絡(luò)新世界》一課中，首先讓學(xué)生認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的哪些便捷，使他們對所學(xué)知識有心理上的期望。例如：（1）學(xué)生，您認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)給您的生活帶來了什么便利？（2）您是否曾經(jīng)因生活中的互聯(lián)網(wǎng)而遇到不快樂的事情？（3）面對互聯(lián)網(wǎng)時，我們應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？這些問題不僅是從學(xué)生的實際生活出發(fā)，而且是從學(xué)生的實際生活中逐層深入的，使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的利弊。學(xué)生將更多地參與討論并獲得更多的生活啟發(fā)。在更熟悉的場景中體驗知識中的真理，從而獲得獨特的思想觀念，將知識帶入生活，并指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。六、充分發(fā)揮人生感悟，幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)涵陶行知認(rèn)為：“找出普通生活中教育的特殊含義，同時找出普通生活在教育中的聯(lián)系?！碧招兄壬挠^點將生活與教育視為辯證統(tǒng)一的關(guān)系，并在探索生活。與教育有關(guān)的觀點直接影響課堂教學(xué)。這種源自生活的教育觀點是最高的教學(xué)狀態(tài)。善于協(xié)調(diào)生活和教材的重點和教學(xué)目標(biāo)，是教育發(fā)揮作用的前提。教師可以充分把握其特點，然后積極創(chuàng)建以生活為導(dǎo)向的教學(xué)場景，讓學(xué)生主動開始學(xué)習(xí)。例如，在講授尊重父母知識的過程中，教師可以向?qū)W生講講與家庭生活有關(guān)的故事，要求學(xué)生總結(jié)故事中孝順的行為，并指出哪些內(nèi)容違反了漢語的傳統(tǒng)美德。基于學(xué)生的思維角度，他們可以不斷突破自己的原始思維方式，并找出更合理，更科學(xué)的答案。增強(qiáng)學(xué)生的自主研究能力和獨立實踐能力。再例如，在教授法律知識之后，教師可以展示一些發(fā)生在小學(xué)生身上的法律事件，使學(xué)生可以利用所學(xué)知識來分析合法和非法的事物。當(dāng)遇到違反法律法規(guī)的規(guī)定并損害我們的權(quán)益時，我們應(yīng)該如何用法律武器保護(hù)自己？利用這些生活實例進(jìn)行教學(xué)，可以有效地加深學(xué)生對法律在生活中的重要作用的認(rèn)識，同時積極參與法律知識的研究。通過日常生活中積累的知識和對生活情感的把握，從道德和法治的重點和教學(xué)目標(biāo)入手。與道德和法治有關(guān)的信息。探索道德和法治的特殊含義，促進(jìn)學(xué)生的情感和社會發(fā)展，共同促進(jìn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。此外，在道德和法律生活中處理原型，將信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中以及將生活實踐整合到課堂教學(xué)中，也將有助于學(xué)生的情感掌握和情感升華。七、作業(yè)新樣化，鞏固課堂教學(xué)成果建立日常作業(yè)不僅可以創(chuàng)新作業(yè)形式，而且可以有效地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識。以《家人的愛》一課為例。上完本課后，老師要求學(xué)生積極參與表達(dá)愛心的活動，例如與母親逛超市，為父母洗腳，為祖父母捶背等。在這個過程中，我個人感到我的家人對我的深愛。此外，老師們組織旅行活動，用心欣賞大自然的美，并真正了解道德和法治課程的含義。在旅行期間，老師鼓勵學(xué)生在地面上撿拾垃圾，然后將其放入垃圾桶，以使學(xué)生了解保護(hù)自然環(huán)境與人類的生存息息相關(guān)。同時，教師還可以利用辯論比賽的開展，并擴(kuò)大他們的知識面。分配積極的家庭作業(yè)可以顯著提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)的效率。道德和法治滲透在學(xué)生參與的活動和所有環(huán)節(jié)中。完成積極的家庭作業(yè)時，學(xué)生還可以有效地提高他們的獨立學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，知識的積累有限，有些小學(xué)生的自我控制能力較弱，為了使小學(xué)生的道德操守和法治課堂真正活著，教師需要根據(jù)初中生的實際情況，緊密結(jié)合道德。通過法治課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，以生活為導(dǎo)向的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠在熟悉的生活氛圍中更準(zhǔn)確地掌握知識?？傊?，小學(xué)階段是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此重視和提高小學(xué)道德規(guī)范和法治教學(xué)的有效性具有重要意義。道德和法治教學(xué)的根本出發(fā)點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的道德品質(zhì)，形成正確的價值觀，教師應(yīng)積極營造一個充滿生機(jī)的課堂環(huán)境，利用生活中的問題激發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生沉浸在課堂中，最大限度地提高學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1.王勇.小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化[J].信息化教學(xué),2018(01).2.常穎.小學(xué)道德與法治突顯生活化特征初探[J].教育實踐與研究,2020(