小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)5篇

?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)5篇?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)5篇當(dāng)我們將所學(xué)的東西放到?活之中，便能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，慢慢地便會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)沒有我們想象中的難。下?是?編收集的?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀。?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)1回?這忙碌?充實(shí)的?個(gè)學(xué)期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。教學(xué)??：教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿?于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。”?應(yīng)該常常反思??的教育教學(xué)?為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善??，為不斷提?教育教學(xué)?平。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下?個(gè)??經(jīng)常反思是?常重要的。?、總結(jié)精彩?斷，思考失敗之處?堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給?以?然，和諧，舒服的享受。每?位教師在教材處理，教學(xué)?法，學(xué)法指導(dǎo)等諸??都有??的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)?參與學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)?做出的合理贊賞的評價(jià)語等諸??都應(yīng)該進(jìn)?詳細(xì)記錄，供?后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的?些不盡?意的地?，有時(shí)候是語?說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)?法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)?冷場、不能很好掌握知識這??的原因。對情況分析之后，要做出?后的改進(jìn)措施，以利于在?后的教學(xué)中不斷提?，不斷完善。?、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)?在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對學(xué)?進(jìn)?教學(xué)，教師會(huì)說要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，???樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每?位，要求每?位學(xué)?都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每?位學(xué)?完成同樣難度的作業(yè)等等每?位學(xué)?固有的素質(zhì)，學(xué)?學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能?都不?樣，對學(xué)習(xí)有余?的要幫學(xué)?助他們要更?層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)?做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題?，讓學(xué)?多多思考，提?思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)?，則要降低學(xué)習(xí)要求，努?達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困?，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于書各別特難的題?可以不做練習(xí)。三、反思??的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)?標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總?標(biāo)，提出從知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個(gè)??來進(jìn)?步闡述。第?種教法，教師教知識，學(xué)?記知識，是?種填鴨式的教學(xué)。第?種教法，教師試圖幫助學(xué)?理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)?，教師替代了的學(xué)?學(xué)習(xí)，?法使每個(gè)學(xué)?學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)?全?的投?到學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三種教法，學(xué)?通過??操作，??學(xué)習(xí)，來理解和掌握知識。在完成知識與技能，數(shù)學(xué)思考，??有較好的作?。但對于后?兩個(gè)?標(biāo)有所?缺。學(xué)?的情感，興趣沒有盡情發(fā)展。第四種教法，通過學(xué)?的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過驗(yàn)證聯(lián)想，使學(xué)?全??的投?到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師給了?夠的思考空間，通過驗(yàn)證進(jìn)?概括，使學(xué)?體驗(yàn)到成功的喜悅。從?積極愉快的進(jìn)?到運(yùn)?。幫助學(xué)?理解和掌握了知識，同時(shí)?培養(yǎng)了學(xué)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)?在乘法與加法進(jìn)?建構(gòu)，使學(xué)?獲得了真正的發(fā)展。??完?，我們只有在教學(xué)?作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不?，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使??成為?名優(yōu)秀的?民教師。?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任四年級5班和6班的數(shù)學(xué)教學(xué)?作，回顧?學(xué)期來的教學(xué)?作，可以說既緊張忙碌??很充實(shí)。本學(xué)期，我努?根據(jù)學(xué)?的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)?參與學(xué)習(xí)的全過程，通過?學(xué)期的努?，取得了?定效果?，F(xiàn)將?學(xué)期的?作總結(jié)如下：?、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通過對課標(biāo)的研讀，對本冊教材的知識結(jié)構(gòu)有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識。認(rèn)真鉆研教材、教參，對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到?中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)?單元備課，掌握每?部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作?。思考學(xué)?怎樣學(xué)，學(xué)?將會(huì)產(chǎn)?什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)?的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。從學(xué)?實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。?、??教學(xué)，努?提?學(xué)?的數(shù)學(xué)能?。針對本班學(xué)?的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)?直觀演?、運(yùn)?學(xué)具動(dòng)?操作，精?設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提?了練習(xí)效率。從不同?度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教學(xué)情境，整體上使不同學(xué)?的知識、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提?。具體如下：1）創(chuàng)設(shè)各種情境，活躍課堂?氛。沉悶的課堂?氛只會(huì)讓學(xué)?昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我?分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)?創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)?能?較直觀形象地理解知識。然后，放?讓學(xué)?探究，動(dòng)?、動(dòng)?、動(dòng)眼、動(dòng)腦的能?，培養(yǎng)他們的參與意識。2）在課堂教學(xué)中正確處理了"教"與"學(xué)"，"學(xué)"與"導(dǎo)"的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在"學(xué)"上，在教法上著眼于"導(dǎo)"，以學(xué)?發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)?的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)?主動(dòng)探索，主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)?樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。3）及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識的遺忘隨時(shí)間的延長?減慢。因此，新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第?天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施?常適合中低年級學(xué)?遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。4）努?構(gòu)建知識?絡(luò)。?般做到??節(jié)?整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，?學(xué)期對整冊書進(jìn)?整理復(fù)習(xí)。學(xué)?經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識?，?學(xué)到了?法，容易產(chǎn)?學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)?的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。5）注重與學(xué)?的交流。"理解"是建?師?情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)?就是要以飽滿的熱情和充沛的精?投?來感染學(xué)?，給他們?張笑臉、?顆誠?、?份真情。當(dāng)學(xué)?取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和?勵(lì)，當(dāng)學(xué)?遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們?勵(lì)，勇?。三、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師?批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓學(xué)???查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)?的分析能?。學(xué)?訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀，建?學(xué)好數(shù)學(xué)的信?，?勵(lì)學(xué)?獨(dú)?作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。。四、注意培優(yōu)，注重對后進(jìn)?的輔導(dǎo)。由于班額過?，學(xué)?間存在很?的'個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識的深度和?度上分層次教學(xué)，盡可能地采?多樣化的教學(xué)?法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)?的個(gè)體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)?提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)?情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)?做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)?學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)?的積極性，我采?了爭做??主考官的策略，讓能?強(qiáng)的學(xué)?通過各項(xiàng)基本能?考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第?批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，?培養(yǎng)學(xué)?的能?，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)?的積極性，?能讓不同程度的學(xué)?分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果?較明顯。本學(xué)期，通過師?的共同努?取得了?定的成績。但也存在著不少的問題：如有??部分學(xué)?學(xué)習(xí)?的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成；做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低；有些家長對孩?的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與?師配合，造成了學(xué)習(xí)差。據(jù)此，在今后的教學(xué)?作中，我將繼續(xù)努?，不斷提???業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利?直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)?進(jìn)?強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同教育，爭取教出更好的成績。?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)3緊張的?學(xué)期已結(jié)束，為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)?作，提?兩班教學(xué)成績，現(xiàn)將本學(xué)期的?作總結(jié)如下：?、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)?掌握情況本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)?基本掌握各單元的教學(xué)?標(biāo)。?、主要成績和經(jīng)驗(yàn)在本學(xué)期的教學(xué)?作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)?，注意培養(yǎng)學(xué)?養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以?個(gè)新教師的?份要求??，虛?向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好?切教學(xué)常規(guī)?作，尤其是在備、講、批、輔各??，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差?作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。1、針對學(xué)?的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)?進(jìn)?了各??的教育，使學(xué)?的知識、能?有了較?提?。2、認(rèn)真鉆研教材、精?備課，充分利?直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性。3、本學(xué)期我對學(xué)?注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)?我檢查的能?。4、加強(qiáng)了對學(xué)困?的輔導(dǎo)，使本學(xué)期?部分學(xué)?掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提?。5、使學(xué)?學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)?教具、學(xué)具。認(rèn)真?zhèn)浜妹?節(jié)課。6、通過練習(xí)課的精?設(shè)計(jì)，使學(xué)?掌握知識，形成技能，發(fā)展智?。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)?式，提?練習(xí)效率。7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努?提?教育、教學(xué)質(zhì)量。8、重視了與家庭教育相配合，通過家長會(huì)、或與家長通電話等不同?式，與家長密切聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)?的教育著重放在學(xué)??智?因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提?。9、注重培養(yǎng)了學(xué)?的學(xué)?習(xí)慣，針對這???，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)?，每做?件事情，每做?道題，要求學(xué)?要有耐?，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每?件事的好習(xí)慣。10、通過?些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對學(xué)?進(jìn)?了愛國教育，使學(xué)?有了為祖國為中華民族努?學(xué)習(xí)的精神。三、存在的不?之處1、?部分學(xué)?對學(xué)習(xí)的?的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。2、有些家長對孩?的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：反映問題慢，基礎(chǔ)太差或?qū)W?家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。3、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)?作還有待進(jìn)?步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀?突出，還需提?。4、教學(xué)以傳統(tǒng)?法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差?作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)?標(biāo)不明確。5、個(gè)別學(xué)?的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)?步引導(dǎo)改正。4班學(xué)??性活潑好動(dòng)，其中有?些學(xué)?在習(xí)慣??存在著的問題—計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢不正確，不能?覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)?字跡潦草。還有的學(xué)?作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。6、計(jì)算能?差異太?。多數(shù)學(xué)?喜歡計(jì)算，可是卻有?部分學(xué)?計(jì)算時(shí)不認(rèn)真，粗??意，導(dǎo)致兩班學(xué)?的計(jì)算能?發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。四、改進(jìn)的具體措施針對本學(xué)期在教學(xué)?作中存在的問題和不?，在今后的?作中著重抓好以下?點(diǎn)：1、結(jié)合教材的內(nèi)容，?師要精?備課，?向全體學(xué)?教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育?作。精?上好沒?節(jié)課，虛?向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，不斷提???的業(yè)務(wù)?平。注重學(xué)?各種能?的培養(yǎng)和知識應(yīng)?的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣，提?他們的學(xué)習(xí)成績，??還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提???的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困?，抓住他們的閃光點(diǎn)，?勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)?各種能?和習(xí)慣的培養(yǎng)。3、充分利?直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)?進(jìn)?強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。4、充分利?數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本?的魅?去吸引學(xué)?、感染學(xué)?。5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)?向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)?的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。6、及時(shí)家訪，家長配合抓好學(xué)?的學(xué)習(xí)。7、對學(xué)?進(jìn)?了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)?為祖國為中華民族努?學(xué)習(xí)的精神?？傊?學(xué)期來，?作中有得有失，在今后的?作中，我?定會(huì)更加努?，爭取做到更好。?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)4?學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努?提???的政治?平和業(yè)務(wù)?平。服從學(xué)校的?作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和?師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)?作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)?作，?學(xué)期來，我?始?終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)?作。作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每?節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀?師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提???的教學(xué)的業(yè)務(wù)?平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)?施教，讓學(xué)?掌握好數(shù)學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)?活中的現(xiàn)象層層善誘，多??、多?度去培養(yǎng)學(xué)?的數(shù)學(xué)能?。在教學(xué)中我從以下???做的：（1）課前準(zhǔn)備：備好課①認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)??如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)?原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)?，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。（2）、課堂上的情況在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)?的?活緊密聯(lián)系，為學(xué)?創(chuàng)設(shè)?個(gè)富有?活?息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對學(xué)?學(xué)習(xí)能?的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)?在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)?為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)?，挖掘?qū)W?潛在的能?，讓學(xué)??主學(xué)習(xí)，學(xué)???能完成的，我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)?題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽?起去菜場買菜的情景，激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)欲望，然后?組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容，我就放?讓學(xué)??學(xué)，不懂的地?提出來，由?師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)?的智慧、能?、情感、?理得到滿?，學(xué)?成了學(xué)習(xí)的主?，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)?，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)?的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)?的情感，使他們產(chǎn)?愉悅的?境，創(chuàng)造良好的課堂?氛，課堂語?簡潔明了，克服了以前重復(fù)的?病，課堂提問?向全體學(xué)?，注意引發(fā)學(xué)?學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。（3）、要提?教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)?作?學(xué)?愛動(dòng)、好玩，缺乏?控能?，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)?抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)?的思想教育。但對于學(xué)習(xí)差的學(xué)?的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)?的成績總是不理想。?份耕耘，?份收獲，教學(xué)?作苦樂相伴。在以后的教學(xué)?作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?求提???的教學(xué)?平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差?的輔導(dǎo)，相信?切問題都會(huì)迎刃?解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。?學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)5回顧本學(xué)期的教學(xué)?作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲?，F(xiàn)將?學(xué)期的?作總結(jié)如下：?、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識這學(xué)期我擔(dān)任四年級?班的數(shù)學(xué)教學(xué)?作，在教學(xué)中我還是?先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的?師。說實(shí)在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)?上學(xué)期教學(xué)難度增?多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想?想，讓學(xué)?會(huì)做那就更難，?加之這個(gè)年級學(xué)?基礎(chǔ)薄，為了學(xué)?更好的使?教材利?課余時(shí)間給學(xué)困?補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。?、嚴(yán)格要求學(xué)?、不讓??掉隊(duì)針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)?情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書上的題學(xué)?做完后教師及時(shí)批改，并集體評講，要求學(xué)?把錯(cuò)整理到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)鞏固。我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)?學(xué)得怎么樣，學(xué)?做的思考題每題必看，這樣能防?學(xué)?偷懶不做，學(xué)?課余作業(yè)每?必看，必批必改。學(xué)完?個(gè)單元及時(shí)測驗(yàn)，測驗(yàn)試卷及時(shí)批發(fā)整理，并把成績及時(shí)反饋給家長，讓家長?師做到??有數(shù)，時(shí)刻了解孩?的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意學(xué)困?的培養(yǎng)，針對基礎(chǔ)薄弱的孩?，要分組幫扶，遇到知識不銜接的地?，只能查缺補(bǔ)漏。三、致?于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化1、注重課堂?氛的活躍沉悶的課堂?氛只會(huì)讓學(xué)?昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我?分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)?創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)?能?較直觀形象地理解知識。2、注重作業(yè)的開放性開放性的問題能活躍學(xué)?解決問題的思維，提?學(xué)?思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。3、注重學(xué)科的多元整合如教學(xué)列式解?字