福樓拜家的星期天教案

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初中語(yǔ)文教案：福樓拜家的星期天，更多初中語(yǔ)文教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。教學(xué)設(shè)想

靠著自己細(xì)致敏銳的查看和生動(dòng)傳神的筆墨，讓一個(gè)個(gè)人物活生動(dòng)現(xiàn)地表示在我們面前。擅長(zhǎng)抓住人物外貌和性格特點(diǎn)，各有側(cè)重地開(kāi)展描寫，教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)，看看是如何抓住這些特點(diǎn)開(kāi)展描寫的。

課時(shí)安置

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全一致的葉子?！蓖瑯拥?，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全一致的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就務(wù)必抓住他們的特點(diǎn)。不少作家擅長(zhǎng)抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活生動(dòng)現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁?。

二、整體把握課文內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”。

2．學(xué)生速讀課文，完成以下步驟。

(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

(2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物，看看是從哪些方面舉行刻畫的。

議論、交流后明確：

(1)正音正字。

魅梧戲謔義憤填膺

(2)要求學(xué)生摘抄文中的美好詞語(yǔ)和自己認(rèn)為需要掌管的詞語(yǔ)。

魅梧簡(jiǎn)陋戲謔魅力

局促義憤填膺空前絕后

(3)文中刻畫了四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面舉行刻畫。通過(guò)在表達(dá)和描寫中插入抒情探討來(lái)透露人物的性格特征。

三、品讀理解

學(xué)生細(xì)讀課文，并選擇其中一個(gè)人物的描寫片面細(xì)細(xì)體會(huì)，打定復(fù)述。

指明學(xué)生復(fù)述，教師評(píng)價(jià)。

四、精讀鑒賞

1。學(xué)生齊讀“第一個(gè)來(lái)到的往往是……歌德和普希金的詩(shī)句”片面，并斟酌：是如何刻畫屠格涅夫的?

2。議論、明確：

寫屠格涅夫和福樓拜的見(jiàn)面，先寫主客之間的情誼：強(qiáng)烈擁抱，然后加以評(píng)論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn)，正是他們深厚情誼的根基。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。

寫屠格涅夫的動(dòng)作、語(yǔ)言，那么先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點(diǎn)躊躇的聲調(diào)，逐漸地講著”，然后加以評(píng)論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味?！?/p>

3．議論：這個(gè)片面刻畫人物有什么特點(diǎn)?

明確：有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫，有對(duì)主客的共同描寫。對(duì)屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進(jìn)的感覺(jué)和評(píng)論。因而能由外觀的行動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言描寫深人到內(nèi)在的思想。

五、對(duì)比閱讀

學(xué)生閱讀刻畫