小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第一單元教案_第1頁
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文檔簡介

1四則運(yùn)算第1課時(shí)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁、第3頁的內(nèi)容及練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體的實(shí)際問題,理解加、減法的意義,掌握加、減法各部分的名稱。2.在具體情境中,體會(huì)加法、減法各部分之間的關(guān)系及加、減法之間的互逆關(guān)系,并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。3.經(jīng)歷揭示加、減法之間的關(guān)系的探究過程,有與同學(xué)合作交流的體驗(yàn),提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。教學(xué)重點(diǎn):理解加、減法的意義以及知道加、減法各部分的名稱,并掌握各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):在具體情境中體會(huì)加、減法之間的互逆關(guān)系,理解“減法是加法的逆運(yùn)算”。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)(二次備課)情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道中國新世紀(jì)四大工程之一,被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎?青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡,今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)三、探索新知1.加法。課件出示教材第2頁例1(1)。(1)師:同學(xué)們獨(dú)立完成這道題目,思考:用什么方法計(jì)算?(加法)為什么?(把兩段合在一起計(jì)算)(2)師:你還能提出什么用加法計(jì)算的問題嗎?用你自己的話說一說什么是加法。小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。2.減法。課件出示教材第3頁例1(2)、(3)。(1)師:同學(xué)們獨(dú)立完成這兩道題目,思考:用什么方法計(jì)算?(減法)為什么?(知道了兩段的和求一段,就可以用兩段的和減去另一段)(2)用自己的話說一說什么是減法。小結(jié):已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。在減法中,已知的和叫做被減數(shù)。(3)介紹減法算式各部分的名稱(被減數(shù)、減數(shù)、差)。3.各部分間的關(guān)系。師:根據(jù)黑板上的算式和算式中各部分的名稱,你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分間的關(guān)系嗎?小結(jié):(1)加法各部分間的關(guān)系:和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)(2)減法各部分間的關(guān)系:差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差(3)減法是加法的逆運(yùn)算。四、鞏固練習(xí)1.教材第3頁做一做。(學(xué)生獨(dú)立完成后,并說說是怎樣想的)2.練習(xí)一第1題。(先小組合作交流,說說用什么方法計(jì)算,為什么,再獨(dú)立解答,集體訂正)3.練習(xí)一第2題。(獨(dú)立填寫,同桌互相說說是怎么想的)五、拓展提升在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使等式成立。(1)370-75=156+(139)=467-(172)(2)147+(53)=(122)+78=(260)-60六、課堂總結(jié)我們通過以上算式的聯(lián)系,初步了解了加、減法各部分間的關(guān)系,并且知道減法是加法的逆運(yùn)算。七、作業(yè)布置練習(xí)一第3~5題。請學(xué)生簡單介紹青藏鐵路。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生獨(dú)立思考加法和減法的定義,并全班交流。學(xué)生小組內(nèi)討論后得出結(jié)論。學(xué)生獨(dú)立解決,并說說自己的解題思路。板書設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思成功之處:本節(jié)課在教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在教材創(chuàng)設(shè)的情境中完成對加、減法意義的理解及對加、減法各部分間的關(guān)系的掌握。從課堂教學(xué)表現(xiàn)來看,學(xué)生都能在問題情境中,通過獨(dú)立思考、小組交流探討,總結(jié)出加、減法的意義及各部分間的關(guān)系,并能運(yùn)用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。不足之處:不但讓學(xué)生會(huì)做,還要讓學(xué)生會(huì)說,同時(shí)也要再講一下加、減法驗(yàn)算的方法和書寫要求。教學(xué)建議:1.本節(jié)課從一開始,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加法、減法的意義和各部分間的關(guān)系,作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,達(dá)到了較為理想的效果。2.本節(jié)課以小組合作探究為主,引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中去完善,在多媒體演示中去理解,在具體運(yùn)用中去感悟。經(jīng)歷從具體情境中抽象出加、減法的意義,探究出加、減法各個(gè)部分之間的關(guān)系的過程。

第2課時(shí)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁、第6頁的內(nèi)容及練習(xí)二第1~6題。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體問題理解乘、除法的意義,明白除法是乘法的逆運(yùn)算,并會(huì)在實(shí)際問題中應(yīng)用。2.自己能總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系,及有余數(shù)的除法各部分間的關(guān)系,并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。3.能根據(jù)知識(shí)的遷移,找出乘、除法各部分間的關(guān)系,從而提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn):乘、除法的意義,乘、除法各部分的名稱、各部分間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解乘、除法的互逆關(guān)系。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)(二次備課)一、新知導(dǎo)入我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘、除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí),對于乘、除法知識(shí)也有了初步的了解。這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上,對乘、除法的意義加以概括,使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。(板書課題:乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系)二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)三、探索新知1.認(rèn)識(shí)乘法以及各部分的名稱。課件出示教材第5頁例2(1)。(1)師:要解決這個(gè)問題,你有幾種方法?加法:3+3+3+3=12(枝)乘法:3×4=12(枝)(2)師:像上面這樣3+3+3+3,我們還可以用3×4表示,那什么樣的加法我們可以用乘法表示呢?(求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示)小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,叫做乘法。在乘法中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù),乘得的數(shù)叫做積。師:是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式?(只有相同的加數(shù)相加時(shí),才可以改寫成乘法算式)2.認(rèn)識(shí)除法和除法各部分的名稱。課件出示教材第5頁例2(2)、(3)。師:仔細(xì)閱讀上面的兩題,嘗試回答以下問題。(1)你能找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?(2)上面的兩題,都含有哪幾個(gè)量?(3)這些量之間有怎樣的關(guān)系?(4)你能嘗試列式計(jì)算嗎?(5)與第(1)題相比,第(2)、(3)題分別是已知什么,求什么?學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié):已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算叫做除法。在除法中,已知的兩個(gè)因數(shù)的積叫做被除數(shù),兩個(gè)因數(shù)可以分別叫做除數(shù)和商。師:從上面的(1)、(2)、(3)題中,你能發(fā)現(xiàn)乘法和除法各部分間的關(guān)系嗎?(教師可提示回憶加法和減法之間的關(guān)系)小結(jié):除法是乘法的逆運(yùn)算。3.乘、除法各部分間的關(guān)系。師:你能根據(jù)下面的算式,參照加、減法各部分間的關(guān)系總結(jié)出乘、除法各部分間的關(guān)系嗎?小組內(nèi)討論并試著總結(jié)一下。34×12=408408÷12=34408÷34=12四、鞏固練習(xí)1.教材第6頁做一做。(獨(dú)立完成,集體訂正,指名說說是怎么想的)2.練習(xí)二第1題。(小組合作討論,全班交流。重點(diǎn)要說說為什么)3.練習(xí)二第2題。(獨(dú)立完成,指名學(xué)生說說是怎么想的)拓展提升1.在一道沒有余數(shù)的除法算式里,被除數(shù)+除數(shù)×商=280,被除數(shù)是多少?1402.已知甲÷乙=丙,甲是乙的16倍,甲是丙的28倍,甲是多少?4483.小強(qiáng)在計(jì)算除法時(shí),把除數(shù)76寫成67,結(jié)果得到的商是15還余5,正確的結(jié)果是多少?13……22六、課堂總結(jié)師:關(guān)于乘、除法,今天我們學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)的知識(shí)?1.乘法的意義及各部分的名稱。2.除法的意義及各部分的名稱。3.乘、除法各部分間的關(guān)系。七、作業(yè)布置練習(xí)二第3~6題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生獨(dú)立解決并匯報(bào)。小組討論,教師組織學(xué)生匯報(bào)。教師提出問題,學(xué)生小組內(nèi)討論后得出答案。學(xué)生獨(dú)立思考并單獨(dú)匯報(bào)。學(xué)生組內(nèi)討論,全班交流。板書設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思成功之處:教學(xué)中,首先在目標(biāo)領(lǐng)域中設(shè)置了過程性目標(biāo),不僅和學(xué)生重溫了乘、除法各部分的關(guān)系和意義,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生過程、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”,花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。不足之處:引導(dǎo)語言不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系時(shí)不夠準(zhǔn)確。教學(xué)建議:本節(jié)課應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中充分感受乘、除法之間的關(guān)系,為乘、除法之間關(guān)系的歸納提供了必要的素材,讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

第3課時(shí)有關(guān)0的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁例3及練習(xí)二第7~10題。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生掌握有關(guān)0的運(yùn)算的知識(shí)。2.在運(yùn)算中,感受0在計(jì)算中的特別之處,提高學(xué)生的探索能力。3.通過對與0有關(guān)的運(yùn)算特征的歸納,進(jìn)一步提高學(xué)生的概括、總結(jié)和歸納能力,感受數(shù)學(xué)思維的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教學(xué)難點(diǎn):0不能作除數(shù)及原因。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)(二次備課)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入快速口算。100+0=0+568=0×78=0÷23=128-128=0÷76=235+0=329-329=99-0=49-49=0+319=0×29=二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)三、探索新知1.師:將上面的口算進(jìn)行分類,根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。加法分一類:一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。減法分一類:一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù);被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí),差為0。乘法分一類:一個(gè)數(shù)與0相乘,得0。除法分一類:0除以任何數(shù),都得0。2.師:對于剛才幾名同學(xué)總結(jié)的特征,誰有什么疑問嗎?(0不可以作為除數(shù),所以應(yīng)該是0除以任何不為0的數(shù)都得0)師:那接下來咱們就再討論一下0到底能不能作為除數(shù),為什么?(1)0不能作除數(shù)。如5÷0不可能得到商,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。(2)0÷0不可能得到一個(gè)確定的商,因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié):0除以任何不為0的數(shù)都得0。(3)與0有關(guān)的運(yùn)算有哪些特征?師生共同歸納。四、鞏固練習(xí)1.計(jì)算。36+0=0+68=0×68=54-0=0÷28=128-0=0÷36=25+0=99-0=49-49=0+39=0×9=2.完成練習(xí)二第9題。(小組合作討論:想一想根據(jù)什么進(jìn)行判斷,再獨(dú)立完成,集體訂正)3.完成練習(xí)二第10題。(引導(dǎo)學(xué)生理解題意,弄清每組式子先算什么,再算什么,列綜合算式時(shí)應(yīng)注意什么)五、拓展提升1.下面哪個(gè)算式的結(jié)果最大?(1)0+1+2+3+4+5+6+7+8+9。(2)0×1×2×3×4×5×6×7×8×9。(3)0+0+0+0+0+…+0+0+0+0+0+0。(1)最大2.寫出下面各題的結(jié)果。a+0=aa-0=aa×0=00÷a(a不等于0)=0a+a×0=a0÷a+a=aa-a+0=0六、課堂總結(jié)師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(“0”在加、減、乘、除法中的運(yùn)算規(guī)律)七、作業(yè)布置練習(xí)二第7、8題。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題,初步感受規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生獨(dú)立觀察,分組討論分類情況,并根據(jù)分類總結(jié)規(guī)律。學(xué)生思考,教師點(diǎn)名回答,學(xué)生詳細(xì)闡述。學(xué)生獨(dú)立解答并匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立解題,教師點(diǎn)名解答并說明解題思路。板書設(shè)計(jì)有關(guān)0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù);被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí),差為0。一個(gè)數(shù)與0相乘,得0。0除以任何不是0的數(shù),都得0。教學(xué)反思成功之處:教材中,特別強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù),那么0為什么不能作除數(shù)呢?對這個(gè)問題的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn),結(jié)合教材提出問題“如果用0作除數(shù),結(jié)果會(huì)怎樣?”接著出示“5÷0=,0÷0=”這兩個(gè)算式,讓學(xué)生通過分析說明觀點(diǎn),如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)0÷0的商無論等于什么數(shù),商和除數(shù)0的積都等于0,0÷0的結(jié)果有無數(shù)個(gè)。學(xué)生自己能從驗(yàn)證過程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。不足之處:本節(jié)課時(shí)間控制不太好,前松后緊,學(xué)生討論不夠充分。關(guān)于探討0為什么不能作除數(shù)沒有及時(shí)給出提示,起初學(xué)生不知從何下手。教學(xué)建議:首先讓學(xué)生回憶一些有關(guān)0的運(yùn)算,學(xué)生在小組內(nèi)交流,再結(jié)合學(xué)生整理出的相關(guān)內(nèi)容,如一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),在此基礎(chǔ)上,通過舉例來進(jìn)行驗(yàn)證。

第4課時(shí)括號(hào)教學(xué)內(nèi)容:教材第9頁的內(nèi)容及練習(xí)三第1~3題。教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)“小括號(hào)”和“中括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用,掌握運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有“中括號(hào)”的三步題目,并會(huì)列綜合算式解答有關(guān)的實(shí)際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷帶有“中括號(hào)”的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和意識(shí)。3.在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握“中括號(hào)”的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)(二次備課)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道四則運(yùn)算是指哪些運(yùn)算嗎?(加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算)師:一個(gè)算式里只有加、減法或只有乘、除法,按怎樣的順序計(jì)算?(按照從左到右的順序計(jì)算)師:一個(gè)算式里既有加、減法,又有乘、除法,按怎樣的順序計(jì)算?(先算乘、除法,再算加、減法)師:一個(gè)算式里如果有小括號(hào),按怎樣的順序計(jì)算?(應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的)師:大家知道了四則運(yùn)算的意義和四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)三、探索新知1.四則混合運(yùn)算。課件出示教材第9頁例4(1)。96÷12+4×2,先說說運(yùn)算順序,再計(jì)算。師:上面算式的運(yùn)算順序是怎樣的?(先算96÷12和4×2,再算它們的和)自己試著計(jì)算一下。教師提醒學(xué)生:除法和乘法可以同時(shí)計(jì)算。教師邊出示課件邊讓學(xué)生講述解題順序。2.含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。課件出示:在算式96÷12+4×2中,如果想先計(jì)算12+4,你有什么好辦法嗎?(在12+4外面添上小括號(hào))嘗試計(jì)算這個(gè)算式96÷(12+4)×2=96÷(12+4)×2先計(jì)算小括號(hào)里面的=96÷16×2同級(jí)運(yùn)算從左往右算=6×2=12教師邊展示邊讓學(xué)生講述計(jì)算過程。3.認(rèn)識(shí)中括號(hào)。課件出示教材第9頁例4(2)。教師講述:符號(hào)“[]”是中括號(hào),中括號(hào)要用在小括號(hào)的外面。當(dāng)一個(gè)算式用了小括號(hào)時(shí)還需要改變運(yùn)算順序,就使用中括號(hào)。一個(gè)算式如果同時(shí)含有小括號(hào)和中括號(hào),就要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。讓學(xué)生嘗試計(jì)算96÷[(12+4)×2]=96÷[(12+4)×2]先計(jì)算小括號(hào)里面的=96÷[16×2]再計(jì)算中括號(hào)里面的=96÷32=3教師邊展示邊讓學(xué)生講述計(jì)算過程。小結(jié):中括號(hào)和小括號(hào)的功能一樣,都是改變運(yùn)算順序,但是當(dāng)一個(gè)算式里同時(shí)出現(xiàn)中括號(hào)和小括號(hào)時(shí),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。四、鞏固練習(xí)1.教材第9頁做一做。2.練習(xí)三第2題。(同桌討論:先算什么,后算什么,再算什么,列綜合算式時(shí)應(yīng)注意什么)五、拓展提升根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。(1)32×(800-400)÷25。先減再乘最后除(2)32×(800-400÷25)。先除再減最后乘(3)32×[(800-400)÷25]。先減再除最后乘六、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還有什么問題?七、作業(yè)布置練習(xí)三第1、3題。學(xué)生根據(jù)老師的問題逐步回憶起已經(jīng)學(xué)過的四則運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算順序和計(jì)算結(jié)果。學(xué)生思考怎么樣可以改變四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)生獨(dú)立完成并展示計(jì)算過程。學(xué)生獨(dú)立完成并交流結(jié)果,對比說明運(yùn)算順序。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)括號(hào)教學(xué)反思成功之處:這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教師以小游戲“添加括號(hào)”開始,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”,隨即引出新的符號(hào)——中括號(hào),從而實(shí)現(xiàn)了從“被教”到“要學(xué)”這一情感上的轉(zhuǎn)變。不足之處:練習(xí)中個(gè)別學(xué)生不懂“去掉小括號(hào)后能不能直接用中括號(hào),如果不能該怎么辦”。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理,在以后的學(xué)習(xí)中,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先用小括號(hào),在小括號(hào)“不夠用”時(shí),才用中括號(hào),中括號(hào)不能獨(dú)立出現(xiàn)。教學(xué)建議:把例題分解利于以舊引新,充分發(fā)揮舊知在學(xué)習(xí)新知中的“腳手架”作用,也有利于學(xué)生在總體上把握題目數(shù)量之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu),使教學(xué)直指本課的要點(diǎn)——含有中括號(hào)的混合運(yùn)算。

第5課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁的內(nèi)容及練習(xí)三第4~6題。教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生通過對“租船費(fèi)用”問題的研究,掌握先假設(shè)再根據(jù)假設(shè)結(jié)果進(jìn)行逐步調(diào)整的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.經(jīng)歷自主探究“租船費(fèi)用”最省的過程,感受數(shù)據(jù)變化的規(guī)律性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性、廣泛性和優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn):掌握先假設(shè)再根據(jù)假設(shè)逐漸調(diào)整的基本方法。教學(xué)難點(diǎn):通過對現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)(二次備課)一、情境導(dǎo)入出示教材第10頁例5情境圖,播放《讓我們蕩起雙槳》的音樂,與學(xué)生玩類似《開門大吉》的聽曲猜歌的游戲,引出“租船問題”。二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)三、探索新知1.出示問題:怎樣租船最省錢?了解兩種船的價(jià)格和每種船的限乘人數(shù)。2.解決問題。(1)列表分析小船條數(shù)875421大船條數(shù)012345搭載人數(shù)323432343234空座位數(shù)020202租船費(fèi)用192198180186168174(2)調(diào)整方案大船每個(gè)座位5元,小船每個(gè)座位6元,租大船便宜。32÷6=5(條)……2(人)5條大船,1條小船:30×5+24×1=174(元)租5條大船,1條小船,小船會(huì)空出2個(gè)座位。如果不空座位,是不是還可以更省錢呢?把小船上的2人和1條大船上的6人都安排坐2條小船,還可以省錢。4條大船:30×4=120(元)2條小船:24×2=48(元)共花:120+48=168(元)3.回顧總結(jié):我們是怎樣解

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