【課件】種群數(shù)量的變化+（第2課時(shí)）+課件+2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修2

“J”形和“S”形相關(guān)曲線種群增長速率種群增長速率種群數(shù)量02種群數(shù)量種群增長率λ-1定值種群增長率J形S形在“J”形曲線中:種群增長速率逐漸增大在“S”形曲線中:種群增長速率先增大后減小當(dāng)種群數(shù)量為K/2時(shí)，增長速率達(dá)到最大“J”形和“S”形相關(guān)曲線環(huán)境阻力圖中兩曲線間的陰影部分代表_________，按自然選擇學(xué)說，就表示在生存斗爭中被_____的個體數(shù)量。環(huán)境阻力淘汰一定環(huán)境條件下所能維持的種群最大數(shù)量6.如圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長，在有環(huán)境阻力條件下，呈“S”型增長。下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長曲線的敘述，正確的是()A.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后，種群數(shù)量增長速率為0B.種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后C.若該圖表示蝗蟲種群增長曲線，則蟲害防治必須在c點(diǎn)D.若該圖表示海洋中某種魚的增長曲線，要獲得最大持續(xù)捕撈量，則最佳捕撈時(shí)間在e點(diǎn)A第1章

種群及其動態(tài)1.2.2種群數(shù)量的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化種群的“J”形增長和“S”形增長的條件和特點(diǎn)環(huán)境容納量原理與應(yīng)用種群數(shù)量的波動課本P10在自然界，有的種群能夠在一段時(shí)期內(nèi)維持?jǐn)?shù)量的相對穩(wěn)定。1.種群數(shù)量的相對穩(wěn)定：種群數(shù)量的波動課本P102.種群數(shù)量的波動：

對于大多數(shù)生物種群來說，種群數(shù)量總是在波動中。在K值不變的情況下，種群的數(shù)量總是圍繞著K值上下波動。

處在波動狀態(tài)的種群，在某些特定條件下可能出現(xiàn)種群爆發(fā)。如蝗災(zāi)、鼠災(zāi)、赤潮等。3.種群數(shù)量的爆發(fā)：種群數(shù)量的波動課本P104.種群數(shù)量的下降：

當(dāng)種群長期處于不利條件下，種群數(shù)量會出現(xiàn)______或_____的_____；如遭遇人類亂捕濫殺和棲息地破壞。

種群的延續(xù)需要有______________為基礎(chǔ)。當(dāng)一個種群的數(shù)量過少，種群可能會由于________等原因而____、_____。持續(xù)性急劇下降一定的個體數(shù)量近親繁殖衰退消亡*對于那些已經(jīng)______________________________的物種，需要采取有效的措施進(jìn)行保護(hù)。低于種群延續(xù)所需要的最小種群數(shù)量實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11一.實(shí)驗(yàn)原理:二.提出問題:培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的?三.作出假設(shè):在環(huán)境資源有限的條件下,酵母菌的數(shù)量變化隨時(shí)間呈“S”形增長曲線在理想的條件下，酵母菌種群的增長呈“J”形曲線；在各種資源有限或者存在環(huán)境阻力的情況下，酵母菌種群增長呈“S”形曲線。在液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)時(shí)，隨著時(shí)間推移，由于營養(yǎng)物質(zhì)的______、有害代謝產(chǎn)物的______、pH的______，酵母菌數(shù)量呈____形增長。消耗積累改變S①自變量：_____

②因變量：__________

③無關(guān)變量：_____________

實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(1)變量設(shè)置本實(shí)驗(yàn)自變量是什么？該如何設(shè)置？時(shí)間酵母菌數(shù)量培養(yǎng)液的體積等(2)材料用具酵母菌、無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或者肉湯培養(yǎng)液、試管、滴管、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡等酵母菌菌種培養(yǎng)液血球計(jì)數(shù)板實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11(3)實(shí)驗(yàn)步驟四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)？血細(xì)胞計(jì)數(shù)板大方格中方格小方格16(中格)×25(小格)型25(中格)×16(小格)型不管計(jì)數(shù)室是哪一種規(guī)格，其每一大方格都是由16×25=25×16=400個小方格組成放大血細(xì)胞計(jì)數(shù)板實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11(4)酵母菌計(jì)數(shù)四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):16×25型：一般取四角的四個中方格（100個小方格）計(jì)數(shù)25×16型：一般計(jì)數(shù)四個角和中央的五個中方格（80個小方格）的細(xì)胞數(shù)。(五點(diǎn)取樣法)16(中格)×25(小格)型25(中格)×16(小格)型①工具：血細(xì)胞計(jì)數(shù)板②方法：抽樣檢測法放大血細(xì)胞計(jì)數(shù)板大方格的長和寬各為1mm，深度為0.1mm1mm深度：0.1mm大方格容積為：1mm×1mm×0.1mm=0.1mm3(1mm3=1×10-3ml)=1×10-4ml實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化(4)酵母菌計(jì)數(shù)四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):1mL培養(yǎng)液中細(xì)胞個數(shù)：=每個小方格細(xì)胞平均數(shù)量=每個中方格細(xì)胞平均數(shù)量=大方格細(xì)胞數(shù)量×400×104×稀釋倍數(shù)×25(或16)×104×稀釋倍數(shù)×104×稀釋倍數(shù)實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化(4)酵母菌計(jì)數(shù)四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):1mL樣品中酵母菌數(shù)：A1、A2、A3、A4、A5分別為五個中方格中的酵母菌數(shù)。=80×400×104×稀釋倍數(shù)A1+A2+A3+A4+A5規(guī)格一：25×16型A1A2A3A4A5計(jì)數(shù)公式：=×400每小格平均數(shù)×104×稀釋倍數(shù)=5×25×104×稀釋倍數(shù)A1+A2+A3+A4+A5×25=每中格平均數(shù)×104×稀釋倍數(shù)實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化(4)酵母菌計(jì)數(shù)四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):1mL樣品中酵母菌數(shù)：A1、A2、A3、A4分別為四個中方格中的酵母菌數(shù)。=100×400×104×稀釋倍數(shù)A1+A2+A3+A4計(jì)數(shù)公式：=×400每小格平均數(shù)×104×稀釋倍數(shù)規(guī)格二：16×25型A1A2A4A3=4×16×104×稀釋倍數(shù)A1+A2+A3+A4×16×104×稀釋倍數(shù)=每中格平均數(shù)【例題】用血球計(jì)數(shù)板對培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，若計(jì)數(shù)室為1mm×1mm×0.1mm方格，由400個小方格組成。若多次重復(fù)計(jì)數(shù)后，算得每個小方格中平均有5個酵母菌，則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有

個。2×108

解析：根據(jù)公式：5×400×104×10＝2×108

【例題】若使用的血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)每個計(jì)數(shù)室分為25個中方格，每個中方格又分為16個小方格，將樣液稀釋100倍后計(jì)數(shù)，發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)室四個角及中央共5個中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為20個，則培養(yǎng)液中酵母菌的密度為

個/mL。1×108解析：根據(jù)公式：（20÷5)×25×10000×100＝1×108或者（20÷80)×400×104×100＝1×108實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(可用抽樣檢測的方法借助顯微鏡觀察對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù))將蓋玻片放在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室上用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入到計(jì)數(shù)室內(nèi)稍待片刻，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央，顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)一個小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量。估算在吸管吸取培養(yǎng)液之前，要振蕩培養(yǎng)液搖勻，使酵母菌均勻分布，以保證估算的準(zhǔn)確性(3)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):蓋蓋玻片和滴加培養(yǎng)液，哪個步驟在前？先蓋后滴，即先蓋蓋玻片，再將培養(yǎng)液滴加于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。為什么要待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部再計(jì)數(shù)？吸取培養(yǎng)液之前為什么要將培養(yǎng)液搖勻？使酵母菌分布均勻，減少實(shí)驗(yàn)誤差。酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，減少實(shí)驗(yàn)誤差。如果先滴后蓋，那么蓋玻片可能由于已加入液滴的表面張力而不能嚴(yán)密地蓋到計(jì)數(shù)板表面，使計(jì)數(shù)室內(nèi)部液體增多，導(dǎo)致計(jì)數(shù)結(jié)果偏高。實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):如果一個小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取什么措施？稀釋適當(dāng)倍數(shù)。本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對照嗎?對于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)?只計(jì)相鄰兩邊及其頂角上的酵母菌，一般遵循“計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右”的原則。不需要對照，在時(shí)間上形成前后自身對照。需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn)嗎?需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對每個樣品可計(jì)數(shù)三次，再取平均值，以提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。一個中方格實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11四.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):觀察到的酵母菌都是活的嗎？能觀察到活菌和死菌。可以用亞甲基液(或臺盼藍(lán)染液)對菌體進(jìn)行染色，被染成藍(lán)色的是死菌，沒有染色的是活菌。如果沒有染色，計(jì)數(shù)出來的數(shù)據(jù)會比真實(shí)值偏大。實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11第1天第4天第6天第7天死亡連續(xù)觀察7天，分布記錄下這7天的數(shù)值。實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11五.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:時(shí)間/天1234567數(shù)量/個

每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定，結(jié)果用記錄表記錄，如下：單位（109

個/mL）0.120.893.475.236.136.797.02繪制曲線圖據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖接近哪種增長模型。重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取平均值實(shí)驗(yàn):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化課本P11六.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在環(huán)境資源有限的條件下,酵母菌的數(shù)量變化隨時(shí)間呈“S”形增長曲線影響酵母菌種群數(shù)量增長的因素？受培養(yǎng)液的成分、空間、pH、溫度、代謝產(chǎn)物等因素的影響隨培養(yǎng)時(shí)間繼續(xù)延長，培養(yǎng)液的環(huán)境容納量(K值)會持續(xù)下降，酵母菌種群數(shù)量將下降。如圖為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)相關(guān)曲線，據(jù)圖回答下列問題：(1)相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，酵母菌的增長符合哪種模型？符合“S”形曲線增長。(2)de段曲線下降的原因可能有哪些？營養(yǎng)物質(zhì)隨著消耗逐漸減少，有害產(chǎn)物逐漸積累，培養(yǎng)液的pH等理化性質(zhì)發(fā)生改變等。為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了如下操作：①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)②靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液③在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片④用濾紙吸除血細(xì)胞計(jì)數(shù)板邊緣多余的培養(yǎng)液⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)。其中操作正確的是()A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①④⑤D練習(xí)某學(xué)生在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出下圖所示的曲線。有關(guān)分析錯誤的是(

)A.實(shí)驗(yàn)過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長型，后是穩(wěn)定型，最后變?yōu)樗ネ诵虰.種群數(shù)量在不同時(shí)間的增長速率可能相同C.本實(shí)驗(yàn)中不存在對照D.每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻C練習(xí)A[例6]

在一定量的酵母菌培養(yǎng)液中放入活酵母菌若干，抽樣鏡檢，如圖甲所示(圖中小點(diǎn)代表酵母菌)。將容器放在適宜溫度下恒溫培養(yǎng)5小時(shí)后，稀釋100倍，再抽樣鏡檢，如圖乙所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，以下敘述正確的是(

)A.培養(yǎng)5小時(shí)后，酵母菌種群密度增加200倍左右B.探究酵母菌的種群數(shù)量變化可以用標(biāo)記重捕法C.用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體D.培養(yǎng)5小時(shí)后，酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值練習(xí)大本P12顯微直接計(jì)數(shù)法(血細(xì)胞計(jì)數(shù)板)[例7]

有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的表述，不正確的是(

) A.如果一個方格內(nèi)的酵母菌過多，可以采用稀釋后再計(jì)數(shù)的辦法 B.實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)間是自變量，酵母菌數(shù)量是因變量 C.制片時(shí)，讓培養(yǎng)液自行滲入計(jì)數(shù)室后，蓋上蓋玻片 D.計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)將試管輕輕振蕩使酵母菌分布均勻

解析

制片時(shí)，應(yīng)先蓋后滴，先放置蓋玻片，在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液，待培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室，用濾紙吸去多余培養(yǎng)液，再進(jìn)行計(jì)數(shù)，C錯誤。C練習(xí)大本P12種群數(shù)量的變化“S”形增長“J”形增長自然種群的數(shù)量變動條件：食物和空間充裕、氣候適宜、無天敵和其他競爭物種特點(diǎn)：種群數(shù)量每年以一定倍數(shù)增長(λ>1，且為定值)條件：食物和空間有限特點(diǎn)：種群增長速率先增大后減小，最后為0K值：一定環(huán)境條件下所能維持的種群最大數(shù)量探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化（驗(yàn)證種群數(shù)量增長模型）長期處于不利條件→持續(xù)性的或急劇的下降，甚至衰退和消亡規(guī)則或不規(guī)則波動。（K值是種群數(shù)量波動的平均值，波動中的生物，在某些特定條件下可能出現(xiàn)種群爆發(fā)）種群增長模型建構(gòu)種群增長模型的方法《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P13練習(xí)1.當(dāng)某一種群生活在資源和空間有限的環(huán)境中時(shí)，用來描述該情況下種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型是(

) A.Nt＝N0λt B.K/2值 C.“J”形增長曲線

D.“S”形增長曲線DB2.下列關(guān)于環(huán)境容納量的敘述，錯誤的是(

) A.種群數(shù)量在K/2時(shí)增長最快 B.同一群落各種群的環(huán)境容納量是相同的 C.環(huán)境容納量會隨著環(huán)境條件的改變而改變 D.環(huán)境容納量是種群數(shù)量在生存環(huán)境中的穩(wěn)定平衡密度《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P13練習(xí)B3.如圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量的增長速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是(

)A.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”形增長B.若t2時(shí)種群的數(shù)量為N，則t1時(shí)種群的數(shù)量為N/2C.捕獲該魚的最佳時(shí)期為t2D.在t1～t2時(shí)間內(nèi)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P13練習(xí)D4.研究人員調(diào)查了8年間某養(yǎng)兔場兔子種群數(shù)量的變化情況，并據(jù)此繪制了如圖所示的λ值變化曲線，下列敘述錯誤的是(

)A.第4～6年，兔的種群數(shù)量保持相對穩(wěn)定B.第2～4年，兔的種群數(shù)量逐年下降C.第6～8年，兔的種群數(shù)量逐年上升D.第8年兔的種群密度大于剛開始的種群密度[例1]

下列與種群數(shù)量模型有關(guān)的敘述，錯誤的是(

)A.數(shù)量增長曲線比數(shù)學(xué)公式更能直觀反映種群數(shù)量的增長趨勢B.建立種群增長的數(shù)學(xué)模型一般不需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)C.“J”形增長的數(shù)學(xué)模型Nt＝N0λt中，λ可以看成自變量D.建構(gòu)相應(yīng)的模型后需通過實(shí)驗(yàn)或觀察等進(jìn)行檢驗(yàn)或修正C大本P8練習(xí)在時(shí)間上形成前后對照，不需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)大本P9[例2]20世紀(jì)30年代環(huán)頸雉被