巧用信息技術(shù)讓學(xué)生多感官體驗(yàn)“活”的德法課堂 論文

信息技術(shù)讓學(xué)生多感官體驗(yàn)“活”的德法課堂內(nèi)容摘要：國(guó)家越來(lái)越重視孩子們的道德觀念，道德素質(zhì)，法治觀念的培養(yǎng)。但是目前我縣德法課堂通常采用填鴨式教學(xué)方式教學(xué)。信息技術(shù)多媒體的普及正在沖擊，改變著這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式：信息技術(shù)通過(guò)圖片視頻沖擊學(xué)生視覺(jué)，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn);信息技術(shù)通過(guò)播放音頻刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀；信息技術(shù)再現(xiàn)生活情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在德法課堂上成為學(xué)習(xí)的主角，素質(zhì)得到提升，情感得到升華。關(guān)鍵字：道德與法治信息技術(shù)多感官價(jià)值觀道德感道德與法治課是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程，HYPERLINK教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)德法時(shí)要“接童氣”，接“接地氣”，無(wú)論是教材的選擇還是教學(xué)方式的選擇都要注重兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。作為德法教師不僅要有雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更需要有挖掘生活素材的能力。針對(duì)當(dāng)前德法課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以使用信息技術(shù)播放音頻刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀；再現(xiàn)生活情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)。讓我們的德法課堂真正的“活”起來(lái)。當(dāng)前德法課程存在的問(wèn)題。1.德法課程重視程度不高自從教以來(lái)最深的感受是，由于教師緊缺，大部分學(xué)校德法老師由其他主課老師兼職，導(dǎo)致沒(méi)有精力去鉆研德法教材研究德法教法及學(xué)法，甚至利用德法課上“主課”。孩子們幾乎沒(méi)有真正上過(guò)一堂完整的德法課，所以很難體會(huì)到德法課的樂(lè)趣。2.課堂教學(xué)缺少活力，教學(xué)方式傳統(tǒng)課堂教學(xué)上，大部分老師仍是采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生在課堂上猶如一潭死水，興趣不高。通過(guò)在德法培育站學(xué)習(xí)，無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上還是教學(xué)方法上我都得到了很多的啟示，也認(rèn)識(shí)到德法教學(xué)改革迫在眉睫。我認(rèn)為如果能在德法課堂恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等多感官感知，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感受德法魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生情感表達(dá)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。信息技術(shù)在德法課堂的運(yùn)用策略1.信息技術(shù)沖擊學(xué)生視覺(jué)，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，生動(dòng)導(dǎo)入課題。信息技術(shù)日益發(fā)展，逐漸普及，包括我們這里的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教室也裝上了多媒體，它采用視頻，圖片，聲音等相結(jié)合的技術(shù)為人們帶來(lái)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)直觀感受，仿佛身臨其境。課程導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)端，在德法課堂上如能夠合理使用圖片，視頻進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《父母多愛(ài)我》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用多媒體展示班級(jí)同學(xué)生活化的照片（從出生到現(xiàn)在的圖片），學(xué)生通過(guò)眼睛觀察這些面孔由陌生到熟悉，頭腦里回憶起他們的生活片段，由此對(duì)圖片進(jìn)行思考判斷快，原來(lái)是班級(jí)的同學(xué)照片。這樣更貼近孩子生活的素材選擇，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)展示本班同學(xué)圖片，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系周?chē)钏伎歼@張圖片上的人物是誰(shuí)，由淺顯的視覺(jué)感受喚醒大腦深處的思考，我們成長(zhǎng)到現(xiàn)在誰(shuí)的功勞最大，生動(dòng)自然地引入課題，孩子們也初步感受到父母的辛苦，對(duì)父母心懷感恩。2.信息技術(shù)刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在我們德法課堂中有一些故事資料是為了幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，如果讓學(xué)生自己讀，可能不能很好地體會(huì)到其中的情感。這時(shí)我們可以讓一些情感表達(dá)優(yōu)秀的同學(xué)把故事資料錄制成音頻，同時(shí)也可以配上與之情感相匹配的輕音樂(lè)，插入在PPT中，課堂上進(jìn)行播放，這樣富有情感的朗誦帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)享受，同時(shí)可以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值取向。如在教學(xué)《父母多愛(ài)我》時(shí)在討論交流環(huán)節(jié)“媽媽為什么愛(ài)吃魚(yú)頭？”我播放提前錄好的音頻，同時(shí)配上與主題所表達(dá)的情感相適應(yīng)的輕音樂(lè)，學(xué)生在聽(tīng)故事同時(shí)，思考“媽媽為什么愛(ài)吃魚(yú)頭呢?”心靈的情感得到感化，聽(tīng)得同時(shí)已經(jīng)有所感悟。聽(tīng)完以后學(xué)生在交流討論時(shí)，教師播放富有感染力的音樂(lè)，學(xué)生一邊討論，一邊傾聽(tīng)音樂(lè)，情緒的感化，情感自然而然的得到抒發(fā)。有的甚至紅了眼圈，流下了感動(dòng)淚水。在音樂(lè)的感染下這種愛(ài)的情感更加濃厚。再如：在本課也可播放錄音講述“父母與我的故事”，錄音感情豐富，循循善誘，學(xué)生真切感受父愛(ài)母愛(ài)時(shí)再次回憶父母為自己的付出，往事歷歷在目，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的理解，感激之情，對(duì)父母心懷感恩，幫助學(xué)生樹(shù)立起懂得感恩的正確價(jià)值觀。3.信息技術(shù)再現(xiàn)想、生活情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)。德法課堂上有些重難點(diǎn)，抽象的情感學(xué)生比較難體會(huì)理解。如果能夠通過(guò)播放某種情景，讓孩子觀察，體驗(yàn)，模仿，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等方面真切感受情感，更能深刻的理解知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)有什么教學(xué)方法比學(xué)生親身經(jīng)歷，感受來(lái)的更真切深刻。如在教學(xué)《生命最寶貴》一課時(shí)，要想讓學(xué)生體會(huì)，理解孕育生命的艱辛是非常不容易的。所以在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我們可以通過(guò)播放懷孕媽媽生活中，工作中，照顧我們的不容易的視頻，讓學(xué)生視覺(jué)直觀感受媽媽的不容易，喚醒學(xué)生的回憶，初步理解孕媽媽的不容易。接著老師用PPT展示數(shù)據(jù)，讓孩子們通過(guò)觀察數(shù)據(jù)，知道原來(lái)孕晚期的媽媽相當(dāng)于每天都抱著20斤左右大米在做所有的我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情。視覺(jué)感受完以后在讓全班孩子體驗(yàn)一下當(dāng)孕媽媽的艱辛：把自己裝滿書(shū)的書(shū)包背在胸前，體驗(yàn)五分鐘孕晚期媽媽的不容易。體驗(yàn)時(shí)間還沒(méi)到有的孩子已經(jīng)堅(jiān)持不住，甚至哭泣了。老師趁機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)如果在你們堅(jiān)持一小時(shí)，一天，一個(gè)月，甚至十個(gè)月呢？因?yàn)橛杏H身的體驗(yàn)加上之前視頻觀看，孩子們都能夠真切的感受到孕育一個(gè)小生命是多么的不容易，媽媽要經(jīng)過(guò)十月懷胎之苦，才能有我們這個(gè)可愛(ài)的小生命。媽媽多么辛苦，生命多么可貴。結(jié)合信息技術(shù)手段讓孩子多感官的參與課堂體驗(yàn)生活情境，更有助于突破課程的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)。三、信息技術(shù)“活”化德法課堂注意事項(xiàng)任何事物都有兩面性，那么我們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)手段優(yōu)化德法課堂時(shí)，我們?cè)撟⒁馐裁茨?結(jié)合課堂教學(xué)我有以下幾個(gè)建議給大家。1.視頻，圖片，音頻等要素的選擇選擇要符合課堂教學(xué)內(nèi)容的要求。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要具有促進(jìn)作用，能夠彰顯課的主題。2.視頻，圖片，音頻等的選擇要精簡(jiǎn)化，精煉化，能夠做到首尾呼應(yīng)。比如一張圖片或一個(gè)視頻在整個(gè)課堂中不同教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生能有不同的見(jiàn)解，同時(shí)理解逐層深入，目標(biāo)逐漸達(dá)成的。3.視頻，圖片，音頻等的選擇最好來(lái)源于學(xué)生生活。如果能夠是學(xué)生提供或制做的那樣會(huì)更好，這樣會(huì)更具有說(shuō)服力，更有真實(shí)感。4.教師在選擇教學(xué)素材時(shí)還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情選擇與自己課程向符合的材料，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。巧妙的使用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，更能凸顯出的發(fā)課程的生活性，實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，道德觀。參考文獻(xiàn)唐燕.接上童氣：小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材研究.北京：人民教育出版社，2019-9雷納特.齊默爾著；楊沫，謝芳澤。兒童感知教育手冊(cè)；南京師范大學(xué)出版社，2019胡小娟