《小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)運(yùn)用研究（論文）》

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用報(bào)告摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也出現(xiàn)了很多變化，在信息技術(shù)的借助下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率得到了顯著的提升。寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在開(kāi)展的過(guò)程中更需要加強(qiáng)信息技術(shù)的利用，這樣可以方便小學(xué)生更好地識(shí)字認(rèn)字。鑒于現(xiàn)階段很多小學(xué)語(yǔ)文教師在利用信息技術(shù)方面還存在不成熟的問(wèn)題，本文將信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行分析，以便為小學(xué)語(yǔ)文教師提供一定的寫(xiě)字教學(xué)的思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；信息技術(shù)引言小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生注意力、觀察力及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文更是小學(xué)階段的關(guān)鍵學(xué)科，其中的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)可以為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但是這兩種教學(xué)雖然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，但卻讓不少的語(yǔ)文教師感到為難，很多語(yǔ)文教師認(rèn)為很難提升寫(xiě)字教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)提供了方便，將信息技術(shù)利用到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，可以提升寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。本文將在闡述信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)用的意義的基礎(chǔ)上，分析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用策略。一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)用的意義現(xiàn)階段，我國(guó)正在實(shí)施課程改革，新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)需要加以規(guī)范，從而滿足新課改的要求。在傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生主要是通過(guò)看教師的板書(shū)來(lái)識(shí)字和寫(xiě)字，這種教學(xué)示范的方法效率低下，而且增加了教師的教學(xué)成本，因?yàn)榻虒W(xué)模式較為枯燥，很多學(xué)生開(kāi)始討厭寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)寫(xiě)字提不起興趣來(lái)。但信息技術(shù)的發(fā)展，可以改變這種教學(xué)模式，在活躍教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，采用多種方式做書(shū)寫(xiě)示范。如用實(shí)物投影儀，將教師的范寫(xiě)通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)投影到大屏幕上，使全體學(xué)生全方位體驗(yàn)漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程。也可以用電視錄像展示教師的書(shū)寫(xiě)示范，它能清晰、準(zhǔn)確地展示教師的示范書(shū)寫(xiě)過(guò)程以及其中具體的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，既能讓全班學(xué)生都能看清，也大大節(jié)約了教師用于示范的教學(xué)時(shí)間，大大提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率。舉個(gè)例子，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師在對(duì)“攀”、“舞”等高難度漢子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將多媒體工具利用起來(lái)，通過(guò)播放和演示，來(lái)讓學(xué)生直觀感受漢字的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)這些高難度漢字的印象。二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境小學(xué)生普遍擁有較強(qiáng)的好奇心，并且普遍好動(dòng)，不容易集中精力，如果在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，教師的動(dòng)作稍慢，這些學(xué)生可能就會(huì)失去耐心。但如果在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的分析，病嘗試著利用小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)進(jìn)行認(rèn)字和演示，可以讓小學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，教師先設(shè)置一定的情景。比如在學(xué)習(xí)寫(xiě)“春夏秋冬”這一類(lèi)代表季節(jié)性文字時(shí)，教師可以事先做好教學(xué)課件，利用課件中的音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加深入地認(rèn)識(shí)這四個(gè)季節(jié)，并知道如何寫(xiě)這類(lèi)季節(jié)性漢字。為了方便學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，教師可以將教學(xué)課件做成微視頻，本堂課要學(xué)習(xí)的漢字的書(shū)寫(xiě)方法、融合到十幾分鐘的微視頻里，并配上適宜的背景音樂(lè)，把準(zhǔn)備好的視頻發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)利用智能設(shè)備播放給學(xué)生看，在不斷的播放和學(xué)習(xí)中逐漸掌握每個(gè)漢字的寫(xiě)法。（二）用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的書(shū)法鑒賞材料教師可以根據(jù)寫(xiě)字教學(xué)的要求，利用信息技術(shù)制作成多媒體課件，課上以投影、錄像、圖片等多形式、多視頻地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生欣賞不同的書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生的審美情感。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以更好地了解作品的背景、特點(diǎn)，理解作者的情感和意蘊(yùn)，感受書(shū)法的魅力，從而從心底產(chǎn)生一種對(duì)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)之情，這就可以使其自覺(jué)投入到寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，并努力將漢字寫(xiě)得更好。（三）借助信息技術(shù)進(jìn)行形近字教學(xué)中國(guó)漢字博大精深，其中就有不少的形近字，這些漢字同時(shí)出現(xiàn)，會(huì)讓小學(xué)生混淆，不利于寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)字積極性也會(huì)受到影響。因此，語(yǔ)文教師需要將信息技術(shù)利用到形近字的教學(xué)中，幫助學(xué)生明確劃分不同字形的漢字，提升對(duì)漢字的理解能力與記憶能力，并且小學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如最常見(jiàn)的“辨”、“辮”和“辯”這幾個(gè)字，就是學(xué)生們識(shí)字的盲區(qū)，教師可以利用教學(xué)課件，把三個(gè)字不同的部分用藍(lán)色標(biāo)注出來(lái)，而后給學(xué)生分析它們字形代表的含義，學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上很容易就能掌握它們的區(qū)別。還比如在學(xué)習(xí)“刃”字時(shí)，教師可以通過(guò)“刃”字的初始意義以及漢字的演變過(guò)程，“刃”字本身的意義為刀刃，在刀鋒上加一點(diǎn)，表現(xiàn)為刀鋒所在。利用信息技木，可以為學(xué)生播放視頻或是圖片，有效吸引小學(xué)生注意力，有利于學(xué)生更好地理解“刃”字，小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師需要將信息技術(shù)充分利用起來(lái)，把過(guò)去靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程變成動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，讓學(xué)生們對(duì)漢字的筆順、書(shū)寫(xiě)方法、字形產(chǎn)生深刻的理解，提升寫(xiě)字教學(xué)的有效性。結(jié)論小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，也為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美觀大方的字體可以給人留下一個(gè)很好的印象，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)，并嘗試采取多種方法來(lái)提升小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的有效性。本文分析了信息技術(shù)在在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)有效性的提升。參考文獻(xiàn)馬蓉菊,仇星衛(wèi).探析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革中的作用[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2015(1期):6-6.漢玉國(guó).試論信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育,2019.毛元萬(wàn).試論信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀與寫(xiě)(上,下旬),2019,016(012):244.田萬(wàn)芳.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用[J].中文信息,20