《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題研究9600字（論文）》

淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)TOC\o"1-3"\h\u27058一、閱讀的概念、作用和意義 425724（一）閱讀的概念 428343（二）閱讀的作用 517132（三）閱讀的意義 51421二、學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與原因 630747（一）學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀 6185781.小學(xué)生課外閱讀的方法不當(dāng) 662602.小學(xué)生缺乏課外閱讀的動(dòng)力 6306953.小學(xué)生課外閱讀資源利用率低 629560（二）學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的原因分析 7239331.學(xué)校原因 7189322.家庭原因 77463.學(xué)生原因 78998三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效措施 820108（一）從學(xué)校的角度采取措施 881231.學(xué)校通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣 828092.教師要營(yíng)造良好的閱讀氛圍 8251013.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀 913017（二）從家庭的角度采取措施 1074381.家長(zhǎng)要與學(xué)校密切配合 10277962.家長(zhǎng)應(yīng)正確看待學(xué)生成績(jī) 11101733.家長(zhǎng)應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子閱讀 1115491（三）從學(xué)生的角度采取的措施 1184781.學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)閱讀的興趣 11270042.學(xué)生在閱讀中豐富知識(shí) 1220739結(jié)語(yǔ) 1212022參考文獻(xiàn) 135175致謝 14淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)譚梅摘要：書(shū)籍是知識(shí)的寶庫(kù)，閱讀是打開(kāi)寶庫(kù)的鑰匙，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)意義非凡，小學(xué)階段是幫助學(xué)生建立起良好閱讀習(xí)慣的絕佳時(shí)機(jī)，可如今的小學(xué)生面臨著課外閱讀的方法不當(dāng)，自主閱讀動(dòng)力不足，閱讀資源利用率低等一系列問(wèn)題，十分不利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖?，本文研究小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，首先簡(jiǎn)單介紹閱讀的概念、作用和意義，然后分析小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，考察其中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)一步從學(xué)校、家庭、學(xué)生三個(gè)方面，深入探究出現(xiàn)問(wèn)題的原因，最后在此基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效措施，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，教師應(yīng)該要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀；家長(zhǎng)要密切與學(xué)校配合，正確看待學(xué)生成績(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)孩子閱讀；學(xué)生要培養(yǎng)自身閱讀的興趣，在閱讀中不斷豐富知識(shí)，希望本文的研究可以為小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣提供一些指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；學(xué)校教育；家長(zhǎng)指導(dǎo)引言小學(xué)生作為社會(huì)的個(gè)體，無(wú)論是理論知識(shí)還是生活技巧,都需要自己不斷去發(fā)現(xiàn)去積累，其中閱讀能力對(duì)提高理論知識(shí)和生活技巧都具有重大的幫助。當(dāng)閱讀一篇很短的寓言故事時(shí)，如果沒(méi)有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)讀不懂這篇文章的真正含義，作品的主題是什么，作者為什么這樣寫(xiě)，是想抒發(fā)什么情感。從一年級(jí)開(kāi)始小學(xué)生就已經(jīng)接觸閱讀了，在試卷上會(huì)給出幾句話閱讀，題目會(huì)問(wèn)短文分為幾句話，有哪些人哪些事物等等問(wèn)題，這種題目對(duì)于擁有良好閱讀習(xí)慣的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常容易的，不費(fèi)吹灰之力就能把它做對(duì)，但對(duì)于那些不喜歡閱讀的小學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，這就是閱讀和沒(méi)閱讀的差別。要樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力必須從小就開(kāi)始培養(yǎng)，閱讀的能力不是一夜之間就能建立的，需要不斷地去閱讀，去積累才可能有好的語(yǔ)感，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都是受益無(wú)窮的。高爾基曾說(shuō)書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，從這句話中可以看出讀書(shū)對(duì)于一個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言是多么的至關(guān)重要。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們身上肩負(fù)重任，只有他們自身強(qiáng)大了才能為國(guó)家的發(fā)展盡一份力?？墒窃S多小學(xué)生在生活中并沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，不能自發(fā)去閱讀，也不能理解在閱讀中收獲的幸福感和成就感，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)如何從小學(xué)生自身的條件出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生閱讀興趣提升小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，成為小學(xué)教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本文分析小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，探究小學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出提高小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的對(duì)策。一、閱讀的概念、作用和意義（一）閱讀的概念閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)，是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行識(shí)認(rèn)，檢索、理解、鑒賞的智力活動(dòng)。字詞句段篇等語(yǔ)言單位構(gòu)成一個(gè)個(gè)有機(jī)的言語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，閱讀就是一個(gè)解構(gòu)和建構(gòu)的過(guò)程，它通過(guò)文中的語(yǔ)言文字，讀者的背景知識(shí)與情感體驗(yàn)相整合，分析語(yǔ)言文字的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。并在頭腦中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。閱讀能力的提高有賴(lài)于詞匯豐富程度，語(yǔ)文知識(shí)、各種知識(shí)體驗(yàn)積累的程度，頭腦中正確的思維路徑的建立，同時(shí)人的胸襟、視野、境界、思維方式的高下決定了閱讀的高度，因而閱讀水平的提升就是積累水平、思維水平與認(rèn)識(shí)水平三方面提升的結(jié)果。（二）閱讀的作用閱讀有助于學(xué)生積累語(yǔ)言。閱讀是學(xué)生獲取課外知識(shí)的一種途徑，學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到很多名人名句和優(yōu)美的句子，這時(shí)候?qū)W生要有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把好的詞語(yǔ)和句子摘抄在本子上，日積月累，這樣在以后的寫(xiě)作中才能夠厚積薄發(fā)。假設(shè)學(xué)生沒(méi)有積累知識(shí)的習(xí)慣，那么在寫(xiě)作時(shí)則沒(méi)有頭緒，會(huì)出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象。就像古人說(shuō)的“書(shū)到用時(shí)方恨少”，字面意思是指等到真正用到知識(shí)的時(shí)候，才后悔自己學(xué)的知識(shí)太少了。因此在平日的閱讀中要善于積累，勤學(xué)好問(wèn)，才能夠增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬自己的視野，提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力，學(xué)到知人論世的道理，處理好人情世故。閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格和健全的人格。學(xué)生在閱讀中能夠了解到很多偉大的人物以及他們的事跡，這些英雄的事跡感染著他們，促使學(xué)生的內(nèi)心想要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生在閱讀中讀到周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”，文天祥的“人生以后誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，他們內(nèi)心的愛(ài)國(guó)欲望呼之欲出，這比老師在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有一顆愛(ài)國(guó)的心有用多了，只有讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟這些真理，在閱讀中才能達(dá)到事半功倍的效果。閱讀有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生選擇自己喜歡讀的書(shū)籍，一方面要求學(xué)生閱讀完書(shū)籍后與班上的同學(xué)分享閱讀的心得體會(huì)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。另一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在廣闊的閱讀空間里豐富自我知識(shí)，提高閱讀能力?？傊喿x可以改變?nèi)藗兊乃枷?、拓寬人們的眼界，改變?nèi)说拿\(yùn)，意義重大。（三）閱讀的意義閱讀是一個(gè)進(jìn)步的階梯，能夠讓人們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，充實(shí)生活，當(dāng)我們還沒(méi)有接觸到閱讀時(shí)，我們生活十分地枯燥乏味，每天周而復(fù)始地生活著，沒(méi)有樂(lè)趣可言，那時(shí)候我們以為的生活就是吃飯和睡覺(jué)這兩件事，在接觸到閱讀后，我們的思想發(fā)生了變化，看待新事物時(shí)，不再是一無(wú)所知，多多少少也知道新事物的來(lái)源和名字。正是閱讀，才讓我們有認(rèn)識(shí)并了解新事物的機(jī)會(huì)。閱讀雖然不能夠增加我們生命的長(zhǎng)度，但可以改變我們?nèi)松膶挾群秃穸?。在閱讀中，我們可以和偉人對(duì)話，與智者交談。把他們作為學(xué)習(xí)的榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀思想，讓我們的靈魂得到升華。筆者覺(jué)得閱讀最重要的還是它超越了世俗生活，幫助我們建立起精神生活的世界。小學(xué)生也是如此，通過(guò)閱讀可以幫助他們獲取知識(shí)，閱讀對(duì)于我們而言是為了變成更好的自己，三毛說(shuō)：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀粫?huì)改變。在氣質(zhì)上，在談吐上，也許還顯露在生活和文字中”。閱讀能夠讓學(xué)生們明白生存的意義和價(jià)值，讓他們有朝一日能夠擔(dān)負(fù)起家庭和社會(huì)的責(zé)任。二、學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與原因（一）學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀現(xiàn)在的小學(xué)生普遍的閱讀興趣不高，閱讀的范圍狹窄，速度快，效率低，時(shí)間短。根據(jù)《第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》中顯示：2019年我國(guó)0—17周歲未成年人均圖書(shū)閱讀量10本左右，其中有五成學(xué)生獲取圖書(shū)的渠道主要為家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)，一、二年級(jí)的孩子每天閱讀時(shí)間低于10分鐘的學(xué)生比例較大，占比21%，五、六年級(jí)整體閱讀時(shí)長(zhǎng)低于三四年級(jí)組，也不到30分鐘，超六成鄉(xiāng)村小學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足30分鐘。數(shù)據(jù)來(lái)源：搜狐網(wǎng)數(shù)據(jù)來(lái)源：搜狐網(wǎng)世界讀書(shū)日丨超六成鄉(xiāng)村小學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足30分鐘/a/406371051_120770607?_trans_=000014_bdss_dkmwzacjP3p:CP1.小學(xué)生課外閱讀的方法不當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力較差，尤其在閱讀方面，缺乏自覺(jué)和主動(dòng)性。小學(xué)生在課外閱讀一篇文章時(shí)，遇到一些陌生的字和詞，習(xí)慣性地自動(dòng)跳過(guò),不會(huì)立即使用字典、詞典這類(lèi)的工具書(shū)將生字詞查出來(lái)，標(biāo)注在相關(guān)內(nèi)容上；遇到好詞好句時(shí)，也只是選擇性地看一下，不會(huì)用筆記本把這些優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，可知小學(xué)生在閱讀方面多半是略讀和淺讀，在他們潛在的意識(shí)里，不會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容認(rèn)真地去分析，往往是讀過(guò)之后忘記了文章所講述的大致內(nèi)容。小學(xué)生的閱讀方法不當(dāng)，導(dǎo)致閱讀的效果不佳。2.小學(xué)生缺乏課外閱讀的動(dòng)力雖然學(xué)校和老師知道閱讀的重要性，但是在閱讀與主課之間，他們還是毫不猶豫地選擇后者，學(xué)校和老師的重心在主課上，他們認(rèn)為閱讀尤其是課外閱讀會(huì)占用主課的時(shí)間，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也沒(méi)有明確的規(guī)定要求學(xué)生們閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀也沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)的方式，這樣的做法，只會(huì)讓學(xué)生們?cè)谛睦镎J(rèn)為閱讀不重要，讓他們?nèi)狈φn外閱讀的動(dòng)力，以至于學(xué)生們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)中不會(huì)自愿的去閱讀課外書(shū)。3.小學(xué)生課外閱讀資源利用率低隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)生提供了一個(gè)良好的閱讀渠道，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，可是由于小學(xué)生的自覺(jué)性低，面對(duì)多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，小學(xué)生不能做出正確的選擇，無(wú)法分辨和篩選出重要的信息，他們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)上閱讀時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題，不會(huì)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，不知道該閱讀什么內(nèi)容，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源利用率低，閱讀效果不佳。（二）學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的原因分析1.學(xué)校原因?qū)W校里的老師因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校所給的任務(wù)，他們會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們沒(méi)有多余的時(shí)間去閱讀，除此之外教師沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生在空余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，教師的做法不僅沒(méi)有做到表率激勵(lì)學(xué)生，而且讓學(xué)生們養(yǎng)成懶惰的行為，在學(xué)生的心里以為學(xué)好課本知識(shí)就足夠了，就能夠面對(duì)應(yīng)試教育。2.家庭原因很多家長(zhǎng)不喜歡閱讀，在家里不能給孩子帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有時(shí)候孩子在房間學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)诳蛷d看電視，雖說(shuō)這不能直接影響孩子學(xué)習(xí)，但在孩子的內(nèi)心還是很不愿意的，要是家長(zhǎng)也喜歡看報(bào)讀書(shū)，和孩子探討書(shū)中人物的性格特點(diǎn)或者人物精神，就能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子提高閱讀的能力和技巧。3.學(xué)生原因（1）閱讀時(shí)間不充足現(xiàn)在的小學(xué)生除了要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)以外還要完成輔導(dǎo)班的作業(yè)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的應(yīng)試教育，他們的每天的作業(yè)量很多，他們經(jīng)常抱怨作業(yè)寫(xiě)不完，要是完成不了老師安排的作業(yè)。“一位先生反映，自己的孩子每天寫(xiě)9小時(shí)，6天寫(xiě)完3本寒假作業(yè)。一位女士反映自己孩子每天要做多達(dá)13種作業(yè)，有的作業(yè)需要1個(gè)多小時(shí)。”數(shù)據(jù)來(lái)源：今日頭條小學(xué)生每天寫(xiě)9小時(shí)？家長(zhǎng)投訴：寒假作業(yè)太多/a6782364671551734279相關(guān)的新聞在網(wǎng)上大量出現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師樹(shù)立新的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！睌?shù)據(jù)來(lái)源：今日頭條小學(xué)生每天寫(xiě)9小時(shí)？家長(zhǎng)投訴：寒假作業(yè)太多/a6782364671551734279中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.（2）閱讀的內(nèi)容不豐富現(xiàn)在的小學(xué)生在閱讀上的選擇很狹隘，他們通常會(huì)選擇寓言故事和童話故事，因?yàn)檫@樣的課外書(shū)容易吸引他們的閱讀興趣，但不能夠給他們帶來(lái)豐富的知識(shí)，他們應(yīng)該要接觸很多文學(xué)類(lèi)作品，學(xué)會(huì)欣賞書(shū)中的優(yōu)美句子，這不僅僅能夠提高他們的作文寫(xiě)作能力同時(shí)也能夠讓他們的心智得到發(fā)展，除此之外，小學(xué)生還可以在學(xué)校的圖書(shū)館借自己喜愛(ài)的書(shū)籍來(lái)閱讀，但他們有一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，因此不能夠在短時(shí)間里挑出自己喜歡的書(shū)帶回家里閱讀，這導(dǎo)致了他們閱讀內(nèi)容不豐富。（3）閱讀興趣有待提高隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，小學(xué)生的閱讀興趣在逐漸地降低，他們不懂得怎樣去培養(yǎng)閱讀興趣，不懂怎樣去欣賞一篇文章。自然對(duì)很多書(shū)籍沒(méi)有興趣，他們的閱讀更多是老師的安排和家長(zhǎng)要求才迫使他們?nèi)ラ喿x，這樣的方式?jīng)]有多大的效果，也不能提高學(xué)生的閱讀興趣。在提高學(xué)生閱讀興趣中，教師肩負(fù)著重大的責(zé)任。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！焙辖逃烤?蘇霍姆林斯基教育思想概述[M].湖南教育出版社,1983湖南教育部編.蘇霍姆林斯基教育思想概述[M].湖南教育出版社,1983：32-36三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效措施（一）從學(xué)校的角度采取措施1.學(xué)校通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有喜歡讀的書(shū)，這時(shí)不能逼迫學(xué)生去讀，而是要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特點(diǎn)，尊重他們，看他們對(duì)什么感興趣，從他們的興趣出發(fā)，因?yàn)榕d趣是一種重要的潤(rùn)滑劑?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展“寫(xiě)作文比賽”系列活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)吸引學(xué)生的加入，有些學(xué)生為了能博得個(gè)榮譽(yù)會(huì)積極地加并且會(huì)努力地準(zhǔn)備，這不僅僅可以提高學(xué)生的個(gè)人能力同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。這樣的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生從一開(kāi)始討厭閱讀到最后喜歡閱讀的，這也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的好方法。2.教師要營(yíng)造良好的閱讀氛圍語(yǔ)文老師在為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍中有著義不容辭的責(zé)任，在課上，老師應(yīng)該要主動(dòng)地背誦古詩(shī)詞和學(xué)生聽(tīng)，還有要與學(xué)生分享每日必看的書(shū)籍及其看后的感悟，這樣做可以在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，讓學(xué)生們潛移默化地喜歡上閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步。有著良好的閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生們身心健康得到良好的發(fā)展?？梢?jiàn)老師為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍是多么的至關(guān)重要。為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置讀書(shū)角來(lái)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，給他們提供一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?nèi)プx對(duì)方推薦的好書(shū)，開(kāi)闊他們的眼界。除此之外教師還可以和學(xué)生們一起布置教室，教室內(nèi)掛貼有關(guān)讀書(shū)的名言警句的條幅。如：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”——毛澤東龔育之,逄先知,石仲泉.毛澤東的讀書(shū)生活[M].三聯(lián)書(shū)店,2009：12-14，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！薄白x書(shū)萬(wàn)卷始通神”——蘇軾‘腹有詩(shī)書(shū)氣自華’龔育之,逄先知,石仲泉.毛澤東的讀書(shū)生活[M].三聯(lián)書(shū)店,2009：12-14‘腹有詩(shī)書(shū)氣自華’出自蘇軾的《和董傳留別》‘讀書(shū)萬(wàn)卷始通神’出自蘇軾的《柳氏二外甥求筆跡》3.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，閱讀的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都十分有限，筆者曾經(jīng)考察過(guò)上小學(xué)侄女的閱讀能力，其課外書(shū)大部分是看圖說(shuō)話和童話故事，筆者選了兩篇童話故事讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并且要求她用自己的語(yǔ)言概括故事中的內(nèi)容，結(jié)果其花了很長(zhǎng)時(shí)間才閱讀完，并且在陳述的時(shí)候嚴(yán)重口吃，語(yǔ)言表達(dá)時(shí)顛三倒四，邏輯思維不清，這凸顯了小學(xué)生的閱讀能力還處在一個(gè)較低水平，需要教師在學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高其閱讀表達(dá)能力。另外小學(xué)階段的學(xué)生們因?yàn)槟挲g小的原因沒(méi)有自我控制能力，很多事情不能自覺(jué)主動(dòng)地完成。比如說(shuō)寫(xiě)作業(yè)，在玩和寫(xiě)作業(yè)兩者之間絕大部分的學(xué)生會(huì)選擇玩，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨?，這時(shí)只有老師的嚴(yán)厲管教才能幫助他們認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校和老師的引導(dǎo)，是學(xué)生成長(zhǎng)中的必需品，它能有效地抑制學(xué)生的懶惰，讓學(xué)生在玩之前先完成作業(yè)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢哉f(shuō)老師是學(xué)生在閱讀時(shí)的明燈，指引他們前行。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)該要從學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣出發(fā)，在學(xué)生閱讀中去指導(dǎo)適合他們的閱讀方法，讓他們學(xué)會(huì)思考，積累名言警句，在特定的環(huán)境里推薦學(xué)生去讀一些優(yōu)秀的課外讀物，并且在課上要求學(xué)生們分享自己閱讀的心得體會(huì)，讓他們喜歡上閱讀，感受閱讀的魅力，在閱讀中收獲幸福和快樂(lè)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為老師可以從以下兩個(gè)方面入手：（1）引導(dǎo)學(xué)生在新課程理念下樹(shù)立正確的學(xué)生觀《新課程》學(xué)生觀認(rèn)為，要想每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展，展示自我能力，學(xué)生們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是閱讀的能力，對(duì)小學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的意義?，F(xiàn)在不論是實(shí)驗(yàn)小學(xué)還是一般的小學(xué)在招新生時(shí)，比較關(guān)注的還是學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，因此學(xué)生的核心素養(yǎng)在不斷地發(fā)展。核心素養(yǎng)是學(xué)生在個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要中所必備的能力和品格，它能夠幫助學(xué)生獲取三維目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展，讓學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、正直勇敢、大公無(wú)私的人。教師希望學(xué)生能夠具備良好的身體素質(zhì)以及精神素質(zhì)，即學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)踐能力和責(zé)任感，在生活中是否懂得去關(guān)心他人、為他人著想，新課程理念下的目的正是想培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師與學(xué)生地積極配合才能順利地展開(kāi)工作。學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展在一定程度上終究離不開(kāi)教師的耐心教導(dǎo)，教師需要在空余的時(shí)間里和學(xué)生們討論一些優(yōu)秀的成功人士，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的好奇心從而促使他們樹(shù)立正確的學(xué)生觀。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)的理念、方法、模式，探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從探究中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。小學(xué)生經(jīng)常在課上會(huì)主動(dòng)地提問(wèn)，具有良好的探究性學(xué)習(xí)機(jī)能，小學(xué)生具有好動(dòng)性、可塑性、發(fā)展性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)該抓住他們的這些特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)他們提出問(wèn)題，比如小學(xué)生對(duì)動(dòng)物比較好奇，老師可以通過(guò)發(fā)放帶有動(dòng)物圖片的繪本，向小學(xué)生詢問(wèn)‘這種小動(dòng)物像什么？”小學(xué)生會(huì)積極發(fā)言，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，讓他們主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。再比如在語(yǔ)文教學(xué)中常常有這種現(xiàn)象：一些形似的生字詞點(diǎn)容易混淆，古詩(shī)也背得不熟悉，寫(xiě)作文時(shí)口水話偏多，教師可以將這些作為問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行討論。各小組討論完之后派出組代表向全班展示討論的成果。這樣不僅帶動(dòng)了組成員的積極性同時(shí)也能夠增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，也給學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)。小學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期讀書(shū)，并持之以恒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立終生讀書(shū)的觀念。（二）從家庭的角度采取措施1.家長(zhǎng)要與學(xué)校密切配合在當(dāng)今的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育需要家長(zhǎng)的密切配合。家校合作是良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育的結(jié)合，學(xué)生的教育離不開(kāi)二者的融合，家庭教育是每個(gè)學(xué)生必須要上的第一堂課，是學(xué)生成長(zhǎng)的根基和起跑線。由此可知，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的至關(guān)重要。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的那樣：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！币某鲎裕褐袊?guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)《注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)》/n1/2018/0103/c416126-29743636.html但僅僅重視家庭教育也是不夠的，學(xué)生在一定的年齡總該要去學(xué)校接受知識(shí)的洗禮，這時(shí)就需要家庭教育與學(xué)校教育的密切結(jié)合，才能讓學(xué)生拓寬視野，學(xué)到更多的新知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育，都不利完成培養(yǎng)人這一極其復(fù)雜的任務(wù)，最完美的教育應(yīng)是兩者的有機(jī)結(jié)合?！睂W(xué)生在學(xué)校時(shí)有老師監(jiān)督寫(xiě)作業(yè)，回到家之后需要家長(zhǎng)監(jiān)督才能完成作業(yè)。家校合作能夠有效促使學(xué)生的引文出自：中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)《注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)》/n1/2018/0103/c416126-29743636.html2.家長(zhǎng)應(yīng)正確看待學(xué)生成績(jī)現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)都是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，他們只關(guān)心孩子成績(jī)的好壞，卻忽略了孩子的身心健康。因此在父母的逼迫下他們不得不妥協(xié)，每天有寫(xiě)不完的作業(yè)，心里有壓力，遇到不開(kāi)心的事情也不能給父母訴說(shuō)，怕說(shuō)多了父母會(huì)覺(jué)得自己小題大做，整天胡思亂想。家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重，畢竟分?jǐn)?shù)不能作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，父母應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)心孩子的生理和心理的健康成長(zhǎng)，多陪伴孩子讓他們感受到父母的愛(ài)。3.家長(zhǎng)應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子閱讀三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了2年的學(xué)習(xí)，閱讀能力發(fā)生了很大的變化，有的孩子在家里完全可以有計(jì)劃地安排自己的閱讀，可有些孩子不僅沒(méi)有較好的語(yǔ)感而且很多字都不認(rèn)識(shí)，這對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是很大的障礙，因此家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自已孩子的實(shí)際情況，做一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。比如閱讀能力強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)只需要花點(diǎn)時(shí)間留心就好了，對(duì)于閱讀能力差的孩子，家長(zhǎng)可能要花費(fèi)大量的時(shí)間去耐心地教導(dǎo)孩子，首先教他們學(xué)會(huì)查字典，讀一篇短文時(shí)最基本的是要把故事的情節(jié)記下來(lái)，遇到問(wèn)題該怎樣解決而不是直接跳過(guò)，只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，筆者相信一定會(huì)大有收獲。第二父母在家的時(shí)候也要讀書(shū)看報(bào)，當(dāng)家長(zhǎng)專(zhuān)注地看書(shū)時(shí)孩子看到后也會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣的方法可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，也有助于孩子今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（三）從學(xué)生的角度采取的措施1.學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)閱讀的興趣小學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種意義上來(lái)說(shuō)就是要在閱讀中不斷積累知識(shí)，只有自己肚子里的墨水越多，在面對(duì)一張考試的白卷時(shí)才會(huì)知道把正確合理的答案寫(xiě)在答卷上，得一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)。如果平日里只是敷衍對(duì)待閱讀，那么將一無(wú)所獲。因此認(rèn)真對(duì)待閱讀是多么重要的一件事。要想有良好的閱讀習(xí)慣，首先得培養(yǎng)自己的興趣，興趣意味著自我活動(dòng)，要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)做生活中必不可少的事情來(lái)做，這樣的話學(xué)生會(huì)獨(dú)立閱讀，不再覺(jué)得閱讀是一個(gè)負(fù)擔(dān)。給學(xué)生們推薦他們感興趣的課外書(shū)和一些有趣的文章。興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，我們不指望一個(gè)天真活潑的孩子肯去吟誦“之乎者也”，也不妄想他們會(huì)去玩弄“科學(xué)家”的天文數(shù)字。只有《十萬(wàn)個(gè)為什么》才能解答他們心中的疑惑，只有《伊索寓言》才是陪伴他們的好朋友。之所以他們喜歡這些讀物是因?yàn)樗麄兏信d趣，興趣是選擇讀物的一個(gè)好方法，因此我們可推薦《我要做個(gè)好孩子》、《我的野生動(dòng)物朋友》、《生命的密碼》、《神奇的符號(hào)》、《愛(ài)的教育》等，除此之外