中國校園欺凌調(diào)查報告

中國校園欺凌調(diào)查報告

第1篇：中國校園凌辱調(diào)查報告

近期我國性質(zhì)惡劣的“校園凌辱”大事時有發(fā)生，據(jù)媒體報道：浙江慶元一年級男童被煙頭燙；

江西永新女生被數(shù)名同學(xué)扇打；

云南富寧一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆拍裸上傳空間；

安徽黃山一女生遭同班男生下藥；

重慶少年被同學(xué)毆打致死……校園凌辱漸漸呈現(xiàn)頻率增加、結(jié)果惡化、施暴人低齡化的趨勢。

1、校園凌辱大事發(fā)生的緣由

1.1中學(xué)生獨有的青春期心理特征

中學(xué)時期的學(xué)生大都是獨生子女，并且處于身體快速成長的階段，不管是在精力上還是在體力上都比擬旺盛，在許多時候他們需要發(fā)泄自己身體里的躁動。但是中學(xué)時期的學(xué)生在心智方面還不夠成熟，所以在處理事情的方發(fā)生常常消失不恰當(dāng)?shù)男袨?，常常會由于所謂的面子問題凌辱弱小。另外，就被凌辱的學(xué)生而言，也有在性格方面的明顯弱點。有些學(xué)生性格軟弱，逆來順受，缺乏同學(xué)之間的敏捷應(yīng)對力量，有些學(xué)生性格孤僻，不合群，又對同學(xué)的言行過分敏感，這是被凌辱者主觀方面的緣由。

1.2家庭方面的教育方式不恰當(dāng)

家庭教育對于學(xué)生來講特別的重要，也是學(xué)生承受社會學(xué)問以及為人處世最重要的場所。家庭教育對于學(xué)生價值觀以及人生觀的養(yǎng)成具有特別大的影響，一方面，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，家長在教育方面過多的寵溺孩子；

另一方面，由于現(xiàn)在的生活壓力比擬大，許多的家長將時間與精力過多的放在了工作上，對孩子缺少肯定的關(guān)懷與照看，導(dǎo)致許多的學(xué)生心理漸漸的變得偏激，沒有地方發(fā)泄自己的心情，這樣的心理也將校園凌辱大事發(fā)生的概率大大的提升。

1.3同學(xué)之間相互的影響

不管是在中學(xué)期間還是在任何的學(xué)習(xí)期間，人都是具有合群性的心理，對于青春期的學(xué)生來講這樣的心理更加的劇烈，他們比擬重視那種團(tuán)隊歸屬感，并且重視自己在團(tuán)隊中的身份以及地位，但是也不能容忍其他團(tuán)隊的凌辱。正是由于這樣的團(tuán)隊心理才會將校園中的暴力大事發(fā)生的機(jī)率提升。

2、應(yīng)對校園凌辱大事發(fā)生的德育對策

2.1加強(qiáng)對學(xué)生德育方面的教育，樹立正確道德觀念

教師應(yīng)充分的發(fā)揮德育教育的有效性，在教育過程中嚴(yán)格遵守教育規(guī)定及教育方式，最好借鑒實際生活中發(fā)生的一些案例，例如“摔倒的老人扶不扶”、“公交車上應(yīng)不應(yīng)當(dāng)讓座”等問題對學(xué)生進(jìn)展德育教育，這案例可能對于校園凌辱大事的貼合性不夠強(qiáng)，但是可以很好的進(jìn)展導(dǎo)向教育，漸漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念。固然教師也需要以身作則，堅持正確的道德行為，不斷引導(dǎo)學(xué)生在做任何事情之前肯定要一再的.考慮，不行莽撞的解決事情，須堅持自身的道德信仰。

2.2加強(qiáng)校園法制教育，提高學(xué)生法制意識

首先，在校園法制教育層面，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分重視學(xué)生的法制教育，把學(xué)生法制教育作為建立和諧校園的重要內(nèi)容擺在突出位置，針對不同階段學(xué)生的特點確定教育內(nèi)容，形成一套完整的法制教育體系。其次，充分利用主題班會、黑板報播送等形式組織學(xué)生進(jìn)展相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，并開展多種形式的法律實踐，如案例分析、舉方法律學(xué)問競賽、法律學(xué)問有獎?wù)魑模埞珯z法等相關(guān)部門到校開展法制教育講座等生動、直觀、形式多樣的法制教育活動，通過法普及法律學(xué)問，形成對法律的敬畏，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會標(biāo)準(zhǔn)的行為習(xí)慣。

2.3加強(qiáng)學(xué)校德育治理

學(xué)校德育工作，首先需要做的就是加強(qiáng)學(xué)生道德意識的提升以及對于這方面的治理，在妥當(dāng)?shù)闹卫磉^程中建立和諧的校園環(huán)境以及完善的治理制度。例如，可通過加強(qiáng)班級建立、文化活動、學(xué)科改革等發(fā)揮活動育人、日常育人、學(xué)科育人的三重成效，培育學(xué)生的責(zé)任意識、規(guī)章意識、團(tuán)結(jié)意識，逐步消退凌辱行為產(chǎn)生的心理根基。另一方面，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生有可能發(fā)生或已發(fā)生的違紀(jì)行為，進(jìn)展必要的引導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育立法應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校必要、合理的懲戒權(quán)利，以便學(xué)校通過他律與自律相結(jié)合的方式，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為。

3、完畢語

由于中學(xué)校園凌辱涉及未成年人的教育問題，它比一般的暴力犯罪問題簡單許多，政府、學(xué)校、家長等各方力氣都應(yīng)參加到治理校園凌辱的系統(tǒng)工程中，任何形式的凌辱行為都是不行承受的，學(xué)校更需在第一時間激活學(xué)校的專項監(jiān)管職責(zé)，從思想源頭和治理實踐上系統(tǒng)治理校園凌辱這一“頑疾”，營造出團(tuán)結(jié)、友善、和諧、敬重的校園文化環(huán)境，真正為學(xué)生撐起安康成長的“愛護(hù)傘”。第2篇：中國校園凌辱調(diào)查報告

校園凌辱大事近些年愈演愈烈，屢禁不止，不僅影響學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)，更嚴(yán)峻摧殘了被施虐者的身心安康，需要引起教師、家長、學(xué)校、社會等的關(guān)注。為了解本校學(xué)生校園凌辱的狀況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，對本班學(xué)生以隨機(jī)問卷的形式進(jìn)展了微調(diào)查。調(diào)查學(xué)生數(shù)為7名，其中男生3人，女生4人。從本次調(diào)查來看，校園凌辱凸顯出以下的特點：

1.學(xué)生對校園凌辱比擬了解，知道常見的謾罵、污辱、威逼、起外號、打架等都屬于校園凌辱。而且都比擬關(guān)注校園凌辱大事，局部學(xué)生經(jīng)受過校園凌辱大事。

2.當(dāng)目睹凌辱大事發(fā)生時，三年級學(xué)生年齡小，保持著小孩和善的天性，大多數(shù)都會勸告施暴者不要這樣做。

3.從調(diào)查結(jié)果看，身體強(qiáng)壯，脾氣急躁蠻橫喜愛上網(wǎng)玩暴力嬉戲、單親家庭的學(xué)生簡單主動發(fā)動校園凌辱；

身體瘦弱、外表不討人喜愛、家庭貧困、人際關(guān)系不好的學(xué)生簡單成為受害者。

4.校園凌辱發(fā)生的緣由，主要與家庭