支教工作崗位自我評價(jià)五篇

支教工作崗?位自我評價(jià)?1沒有一?點(diǎn)點(diǎn)防備，?一年的支教?生活就要結(jié)?束了?；?顧我的支教?，這是一個(gè)?熟悉環(huán)境—?適應(yīng)環(huán)境—?駕馭環(huán)境的?過程，也是?一個(gè)虛心學(xué)?習(xí)、自我成?長的過程。?很開心很慶?幸能來到宣?風(fēng)中心小學(xué)?進(jìn)行為期一?年的支教，?接下來我將?從思想上、?工作上、生?活上三個(gè)方?面總結(jié)一下?我這學(xué)期的?支教工作。?在思想上?，我明確好?了這一趟支?教之旅的目?的，我來這?間學(xué)校支教?就是來學(xué)習(xí)?，支教過程?必須心懷虛?心學(xué)習(xí)的信?念，不怕苦?、不怕累。?對自我的職?位負(fù)責(zé)、對?自我的工作?負(fù)責(zé)、對自?我的學(xué)生負(fù)?責(zé)及對信任?自我的學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)及教師?負(fù)責(zé)，做一?件事要不就?不要做，要?做就要盡力?把事情做好?。在工作?上，我虛心?學(xué)習(xí)，活學(xué)?活用。在?教學(xué)工作方?面，作為一?(5)班的?語文教師，?從支教第一?天就開始走?上講臺。有?壓力就會有?動力，這迫?使我極速地?成長，盡量?好地帶給孩?子們一個(gè)好?的語文教師?形象及一個(gè)?好的語文課?堂。從支教?的第二周開?始的前好幾?個(gè)星期，我?堅(jiān)持每星期?有___節(jié)?去聽我的語?文指導(dǎo)教師?的語文課，?學(xué)習(xí)指導(dǎo)教?師的課堂管?理、講課方?法及形式、?找新課或習(xí)?題的切入點(diǎn)?，然后結(jié)合?自我班的班?級特點(diǎn)，?改善自我的?教學(xué)方法，?反思自我的?教學(xué)過程。?作為一個(gè)教?師僅僅是關(guān)?注班級的總?體情景是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?我們都清楚?整體是由個(gè)?體組成的，?個(gè)體的離散?松動是很容?易影響整體?的。所以還?得關(guān)注班上?的每個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情景?，培優(yōu)補(bǔ)差?、與學(xué)生談?話已成為家?常便飯。整?個(gè)學(xué)期的支?教工作下來?，無論是教?學(xué)技能，還?是教學(xué)觸感?都有了很大?的提高。?在班主任工?作方面，作?為一(5)?班的班主任?，經(jīng)常組織?學(xué)生一齊參?加團(tuán)體活動?及處理班上?事物。一天?一天地在累?積我班主任?工作的經(jīng)驗(yàn)?。在遇到難?以處理的問?題的時(shí)候，?我會請教其?他經(jīng)驗(yàn)豐富?教師，學(xué)習(xí)?她們靈活地?處理問題。?在生活上?，我進(jìn)取主?動地跟我的?支教小伙伴?交流與溝通?。我們分工?合作，相互?配合，一齊?完成我們的?晚餐工作。?晚飯后，一?齊分享我們?當(dāng)天的支教?情景，一齊?反思我們的?支教工作。?不管怎樣?樣，我身上?還有一些不?足的地方。?課堂組織還?不夠到位，?課堂氛圍不?夠活躍。在?以后的工作?實(shí)踐中，需?要更加注意?這方面的提?高，爭取能?夠做到更全?面。支教?工作崗位自?我評價(jià)2?寒往暑來，?光陰荏苒。?凝望房前的?綠樹，經(jīng)歷?了秋的飄零?，冬的沉睡?和春風(fēng)細(xì)雨?的輕撫，在?夏的氣息里?又一次長得?枝繁葉茂，?郁郁蔥蔥。?綠樹悄無聲?息的變化告?訴我，一歲?的光陰即將?匆匆漏盡。?我在高陽的?一年支教生?活也將。?最近幾周，?周五回家的?時(shí)候，在一?點(diǎn)一滴的收?拾宿舍的東?西，望著來?時(shí)空空蕩蕩?的宿舍，到?堆滿了雜物?的，當(dāng)自我?把物品一件?件放進(jìn)行李?中時(shí)，一年?來在那里度?過的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，像一幅?畫卷一樣在?記憶之門打?開：從開始?的陌生到熟?悉，從熟悉?到習(xí)慣，其?中有歡樂，?也有迷茫，?有彷徨，有?懷疑，也有?許多的思考?。有人說?：“使人成?熟的，并不?是歲月，而?是經(jīng)歷?！?我不明白，?一年的支教?時(shí)光是否讓?自我變得成?熟，但一年?的支教時(shí)光?讓我明白自?我未來在從?教生活中的?教務(wù)方向，?也更加堅(jiān)定?了自我心中?的教育理念?和作為一個(gè)?教師自我的?職責(zé)和義務(wù)?。一、在?思想上本?人熱愛祖國?，熱愛人民?，堅(jiān)持國家?的教育方針?，忠誠國家?的教育事業(yè)?。思想端正?，作風(fēng)正派?，服從領(lǐng)導(dǎo)?的工作安排?，辦事認(rèn)真?負(fù)責(zé)。進(jìn)取?參加學(xué)校組?織的各項(xiàng)活?動，團(tuán)結(jié)支?教學(xué)校教師?，做到愛支?教學(xué)校和自?我的學(xué)校一?樣。全心全?意搞好教學(xué)?，言傳身教?，教書育人?。教學(xué)思想?端正，工作?態(tài)度好。?二、在教學(xué)?工作上一?、首先，本?人能夠嚴(yán)格?執(zhí)行學(xué)校的?作息時(shí)間，?不早退，不?遲到，按時(shí)?上下班，從?不因?yàn)閭€(gè)人?問題耽誤上?課，出滿勤?，干滿點(diǎn)，?給學(xué)生做了?極好的表率?。二、教?學(xué)上，我想?是我在高陽?一年中遇到?的最大的困?難，因?yàn)槲?是中途接手?班級，剛開?始無法適應(yīng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，例如?，剛上課的?時(shí)候，我發(fā)?現(xiàn)，如果筆?記，自我不?抄寫在黑板?上，學(xué)生不?會記，記筆?記也沒有重?點(diǎn)，還有課?堂氣氛十分?的沉悶，要?是讓學(xué)生自?我討論，舉?手回答的話?，那是一個(gè)?漫長的沉默?等待，同時(shí)?很多的學(xué)生?都是等待答?案，而自我?學(xué)習(xí)的意識?十分的薄弱?，對于我來?說前面不是?自我?guī)У模?一時(shí)對于這?樣的狀況，?很難適應(yīng)，?而對于學(xué)生?來說，我也?是陌生的，?我的教學(xué)方?式對于他們?來說也是很?難適應(yīng)的，?于是在和班?主任溝通和?學(xué)生溝通后?，自我在不?斷的調(diào)整，?盡量以學(xué)生?為主，改變?自我的方式?，同時(shí)也在?慢慢的幫忙?孩子們養(yǎng)成?一些好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和方?法，具體方?法如下：?1、多和學(xué)?生，和班主?任，和其他?支教教師進(jìn)?行交流，了?解那里學(xué)生?的各方面的?狀況，想他?們請教一些?適合那里孩?子的教學(xué)方?式。2、?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一節(jié)課。每?一次備課都?很認(rèn)真，遇?到?jīng)]有把握?講好的課時(shí)?立即提出，?請其他語文?教師一齊研?究;進(jìn)取認(rèn)?真學(xué)習(xí)新教?材，將教材?、教法、學(xué)?法盡可能完?美地結(jié)合，?進(jìn)取、認(rèn)真?備好每一個(gè)?教案，上好?每一節(jié)課。?3、進(jìn)取?參加學(xué)校的?教研活動。?進(jìn)取的參加?學(xué)校的教研?活動和聽課?活動，在聽?課中認(rèn)真做?好記錄。經(jīng)?過多聽課，?想那里的教?師學(xué)習(xí)，在?學(xué)習(xí)中調(diào)整?自我的教學(xué)?方式。4?、組織好課?堂教學(xué)，活?躍課堂氣氛?，針對課堂?沉悶的現(xiàn)象?，創(chuàng)造良好?的課堂氣氛?，關(guān)注全體?學(xué)生，課堂?提問面向全?體學(xué)生，不?再是單一的?只叫幾個(gè)學(xué)?生，讓所有?的學(xué)生都參?與到課堂上?來;注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)語?文的興趣，?讓他們感受?到學(xué)習(xí)語文?的樂趣。?5、要提高?教學(xué)質(zhì)量，?要抓好學(xué)生?的思想教育?，還要做好?對學(xué)生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)和幫?忙工作，利?用課余時(shí)間?解答學(xué)生提?出的問題，?并對重難點(diǎn)?進(jìn)行講解和?分析。對于?個(gè)別好學(xué)的?學(xué)生，進(jìn)行?了課余輔導(dǎo)?，制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃和目標(biāo)?。同時(shí)分小?組，進(jìn)行職?責(zé)制的小組?互助學(xué)習(xí)，?以及一對一?的好生幫忙?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生。?6、注重學(xué)?生語文基礎(chǔ)?知識的的培?養(yǎng)，培養(yǎng)他?們的語文素?質(zhì)，例如進(jìn)?行了一個(gè)學(xué)?期的練硬筆?書法，朗讀?等。7、?注重培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的習(xí)慣和自?主學(xué)習(xí)的本?事。剛接觸?自我?guī)У膬?個(gè)班級時(shí)，?發(fā)現(xiàn)孩子們?的自我學(xué)習(xí)?的意識十分?的差，自我?思考問題的?意識也和薄?弱，都是等?待教師等答?案，還記得?剛?cè)ド险n的?時(shí)候，在八?年一班，我?提個(gè)問題叫?學(xué)生思考，?一看底下的?學(xué)生自我差?點(diǎn)暈倒，大?部分都在那?發(fā)呆，僅有?幾個(gè)在思考?，之后說，?誰思考好的?來回答，可?沒一個(gè)人舉?手，而很多?的學(xué)生在底?下叫著幾個(gè)?孩子的名字?，說有他們?來回答，但?我沒有采取?，等了一會?，我說是不?是不會也沒?人回答，教?室一片寂靜?，當(dāng)時(shí)自我?不知原因就?在哪等，看?著時(shí)間一分?一分的消失?，可還是沒?有人回答，?于是自我對?于這樣的課?堂開始發(fā)怒?，之后學(xué)生?說教師不要?等了，你不?主動叫名字?的話，是沒?有人起來回?答的，因?yàn)?以前的教師?都是叫幾個(gè)?好生，大家?已經(jīng)習(xí)慣了?;還有發(fā)現(xiàn)?自我在上課?講到重點(diǎn)是?，既然沒有?一個(gè)人在記?筆記，看到?這自我都傻?了，之后問?你們怎樣不?記啊，他們?的回答是：?教師你沒把?它寫在黑板?上，我們不?明白要記啊?!那一刻感?覺自我面前?的不是初二?的學(xué)生，而?是剛剛?cè)雽W(xué)?的孩子。在?明白情景后?，我開始放?慢自我的教?學(xué)腳步，和?調(diào)整自我的?一些方式，?并開始慢慢?的培養(yǎng)學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?意識，相對?讓他們只明?白記筆記，?注重對他們?學(xué)習(xí)方法的?培養(yǎng)，一些?答題技巧的?掌握，等等?知識和本?事的掌握。?雙方在經(jīng)歷?了兩到三個(gè)?月的磨合和?碰撞，最終?開始互相適?應(yīng)對方，上?課的氣氛，?也開始變得?活躍，不會?在冷場了，?學(xué)生也不再?是只會記筆?記，而開始?學(xué)會思考了?。8、注?重和學(xué)生的?溝通。因?yàn)?自我不是班?主任，和學(xué)?生在一齊的?時(shí)候不是很?多，同時(shí)由?于自我又是?支教教師，?剛開始發(fā)現(xiàn)?要和學(xué)生進(jìn)?行交流，并?不是很容易?，于是就利?用自我是語?文教師這個(gè)?便利，叫學(xué)?生寫周記，?和學(xué)生進(jìn)行?交流。剛開?始，學(xué)生都?是幾行，甚?至有的是幾?個(gè)字，但自?我都是認(rèn)真?的回答，為?了鼓勵他們?，自我有時(shí)?在留言上，?比他們寫了?還多，慢慢?的學(xué)生的周?記也在變長?，并和一些?同學(xué)開始了?心和心的交?流，甚至有?些學(xué)生告訴?我，他們慢?慢的喜歡上?寫周記。?在經(jīng)過了一?段艱難的適?應(yīng)后，我們?從最開始的?陌生，磨合?到此刻的相?互理解適應(yīng)?，這個(gè)自我?在教學(xué)上，?異常是應(yīng)對?在新的環(huán)境?，和中途接?手的班級，?積累了必須?的經(jīng)驗(yàn)。?此刻自我一?年的支教時(shí)?光立刻就要?結(jié)束了，雖?然在這過程?中有苦澀，?有抱怨，但?也有歡樂，?有喜悅，最?終在愉悅的?心境中結(jié)束?了自我的支?教生活，但?一年的時(shí)光?，也給自我?留下了很多?的思考，教?育部實(shí)行支?教的目的是?為了城鄉(xiāng)教?育資源的平?衡，可自我?在經(jīng)歷了一?年后，深深?的發(fā)現(xiàn)，城?鄉(xiāng)教育不僅?僅沒有平衡?，而卻還出?現(xiàn)了很多的?問題：一?、就是學(xué)生?對教師的適?應(yīng)和教師對?學(xué)生的適應(yīng)?。例如我接?到兩個(gè)班，?去年也是支?教教師。和?學(xué)生的交流?中我明顯能?夠感覺的到?，學(xué)生不喜?歡這種方式?，他們抱怨?，自我初中?三年都在適?應(yīng)新教師，?適應(yīng)新的教?學(xué)方式，可?是但每次當(dāng)?完全適應(yīng)的?時(shí)候，立刻?就要結(jié)束，?又要適應(yīng)新?的了。二?、支教在現(xiàn)?階段對于我?們來說是不?成熟的，實(shí)?際此刻我們?很多的條件?，都不能和?支教相配。?例如教師在?支教學(xué)校的?住宿，吃飯?等生活問題?無法得到解?決，交通等?，就像自我?一到星期一?，我就會今?日會不會有?沒有車啊，?怕錯過上課?，周末的時(shí)?候也是，怕?沒車，無法?回家。還有?就是經(jīng)濟(jì)的?問題，以此?刻我們的工?資，和此刻?的消費(fèi)水平?是不成正比?的，例如自?我去高陽，?每個(gè)月都要?多花___?元的生活費(fèi)?，像我們二?級一個(gè)月才?1600，?如果是有家?庭的，那生?活又會怎樣?呢?我想只?能是每一天?過著“月光?族”的日子?了。而如果?一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中?學(xué)的教師來?城里，沒有?地方住，要?住房子的話?，以此刻的?房價(jià)，那每?個(gè)月的花費(fèi)?又會是多少?呢?等等一?系列的問題?，又怎樣讓?我們認(rèn)真的?從事教學(xué)工?作呢?當(dāng)這?個(gè)方針的執(zhí)?策怎樣在批?評我們沒有?認(rèn)真教學(xué)的?時(shí)候，你們?是否研究過?這些問題呢??三、還?有就是教師?對支教學(xué)校?人文環(huán)境的?適應(yīng)問題。?實(shí)際上每一?個(gè)學(xué)校，在?歷史的前進(jìn)?過程中都慢?慢的構(gòu)成了?自我學(xué)校的?一些獨(dú)特的?認(rèn)為環(huán)境，?這些環(huán)境，?讓我們要有?一個(gè)適應(yīng)過?程，就像學(xué)?生說的，當(dāng)?我們適應(yīng)了?也就是要離?開的時(shí)候了?。有時(shí)，我?們會聽到支?教學(xué)校教師?對我們的評?價(jià)，有好的?也有負(fù)面的?，說句心里?話，有幾個(gè)?人不想把工?作做好，可?是不是你想?了就能完成?的，因?yàn)檫€?有很多現(xiàn)實(shí)?的因素。例?如在問題學(xué)?生上。和很?多的支教教?師交流過，?對于問題學(xué)?生，我們都?是無法全身?心的投入。?此刻教育中?的各種矛盾?，一處理不?好就會升級?，異常是在?教育問題學(xué)?生方面，由?于我們是支?教教師的身?份，在這方?面更是異常?的敏感，相?對于教學(xué)成?績，在學(xué)生?的管理上，?我們都是抱?著，期望自?我一年的支?教生活能平?安的結(jié)束，?不要發(fā)生意?外，就是成?功的了，在?這些意外的?面前，自保?或許是最好?的了，平安?或許是我們?最大的心愿?了。所以在?這個(gè)意義上?，對于一些?問題學(xué)生是?不公平的，?而對于我們?的批評難道?是公平的嗎??歲月無?痕，但我明?白自我這一?年的時(shí)光，?不會是沒有?痕跡的。因?為它真實(shí)的?在我生命中?，成為了我?的記憶?；?許自我的這?份總結(jié)，會?和其他的幾?十份一樣，?在幾年后成?為一堆廢紙?，變得泛黃?，也沒有人?翻閱過，但?這一年是自?我人生的一?段歷程，無?論這中間，?我有過這樣?的情緒，我?都想認(rèn)真的?把自我的感?受寫下。?最終感激在?這一年里支?教學(xué)校教師?們，多謝他?們在生活等?個(gè)方面給予?我們的幫忙?，感激兩個(gè)?班的孩子們?，多謝你們?給我留下的?痛苦和歡樂?，讓我更加?明白自我在?未來的教師?生涯中的方?向和信念。?支教工作?崗位自我評?價(jià)3__?_年___?月___日?，一個(gè)不平?常的日子。?我們__師?范大學(xué)自強(qiáng)?社駐從化_?_中學(xué)三下?鄉(xiāng)的___?名隊(duì)伍出發(fā)?了，我很榮?幸能夠以支?教組副組長?的身份和其?他___名?隊(duì)員一齊出?發(fā)，一齊度?過這有好處?的___天?9夜。短暫?的___天?9夜，讓我?們收益終身?。也正是為?了這___?天9夜，我?們___個(gè)?隊(duì)員做了無?數(shù)的前期工?作。那么，?捫心自問，?我在這__?_天9夜的?前后做了什?么呢?我有?什么不足呢??我又收獲?了什么呢??我做了什?么?還記?得那還是_?__月末，?自強(qiáng)社就開?始組建三下?鄉(xiāng)隊(duì)伍，我?成功競選上?了支教組副?組長。作為?副組長，肩?上的職責(zé)自?然就大了。?隊(duì)伍剛組建?完，我們就?開始了各小?組方案的撰?寫。從各份?教案的討論?，到教案的?初步修改，?組長丹霞都?在操心著，?我就協(xié)助她?完成各項(xiàng)工?作。到后期?方案基本定?稿了，到以?后的三次試?講，我都在?協(xié)助丹霞的?工作。任何?一個(gè)細(xì)節(jié)我?們都不放過?，任何一個(gè)?問題我們都?要指出，任?何一個(gè)不足?我們都要改?善。到_?__月份真?正下鄉(xiāng)了，?也就是在那?___天9?夜中，我除?了完成自我?的教學(xué)任務(wù)?和班主任工?作外，還要?和組長丹霞?一齊統(tǒng)籌整?個(gè)小組的工?作，就在那?___天9?夜中，我度?過了人生第?一個(gè)通宵，?帶領(lǐng)了我第?一個(gè)班級的?學(xué)生，上了?第一節(jié)我專?業(yè)的信息技?術(shù)課。盡管?每一天的工?作都很多，?幾乎每一天?都在熬夜，?但每一天都?不累，因?yàn)?學(xué)生都很開?心。學(xué)生開?心是對教師?最大的肯定?。我有什?么不足??溝通不夠!?不管是與?隊(duì)員的溝通?還是與學(xué)生?的溝通都不?夠。首先作?為一個(gè)組長?，就該充分?的與組員溝?通，尤其是?在前期的準(zhǔn)?備工作中，?很多事情都?就應(yīng)多與組?員溝通，畢?竟方案是靠?所有組員一?齊實(shí)施的，?可是我感覺?我和組員們?的溝通很少?，一向都不?了解組員的?需求，這對?于一個(gè)組長?來說是很嚴(yán)?重的問題。?其次作為?一名隊(duì)員，?就該多與隊(duì)?員們溝通。?我承認(rèn)我是?個(gè)內(nèi)向并且?不善于言辭?的人，可是?我想既然作?為同一個(gè)下?鄉(xiāng)隊(duì)伍的成?員，就就應(yīng)?多溝通，多?互相了解，?多互相關(guān)心?。最終，我?在下鄉(xiāng)期間?既是一名教?師，又是一?名班主任，?與學(xué)生的溝?通與交流就?不能少，雖?然我作為副?組長我比其?他班主任教?師工作會更?多，可是難?道就沒時(shí)間?與學(xué)生交流?了嗎?丹霞?不也是組長?嗎?為什么?她與學(xué)生的?交流就能夠?這么多呢??反思一下，?還是我自我?的問題啊!?準(zhǔn)備不充?分!俗話?說，不打沒?準(zhǔn)備的仗，?可是即使有?準(zhǔn)備，但準(zhǔn)?備不好，還?是會打敗仗?的。此刻前?期工作的準(zhǔn)?備中，由于?期末考試臨?近，我把很?多心思放在?備考中去了?，很多時(shí)候?都以考試為?借口推掉工?作，把工作?推到考試后?，誰知考試?后有沒有好?好準(zhǔn)備，導(dǎo)?致很多工作?都沒準(zhǔn)備好?。還記得在?第一節(jié)實(shí)驗(yàn)?課前取儀器?的時(shí)候，由?于我之前沒?有準(zhǔn)備好儀?器和藥品的?數(shù)量，所以?導(dǎo)致有點(diǎn)混?亂，這都是?準(zhǔn)備不充分?惹的禍啊!?我的不足?固然有很多?，也正是因?為這些不足?，讓我在這?次三下鄉(xiāng)活?動中學(xué)到了?很多很多。?我學(xué)到了?如何更好的?進(jìn)行人際交?往。不管是?跟隊(duì)員們的?交往，還是?跟學(xué)生的交?往，都教會?了我很多很?多，其中最?讓我收益的?，是我從中?明白了與人?交往的重要?性，明白了?與人交往的?技巧：與人?交往要主動?，與人交往?要注意身份?與主角，要?多站在他人?的角度想問?題……這些?道理，也許?有些我以前?已經(jīng)明白，?但在這一次?下鄉(xiāng)后，我?的體會就更?深了。支?教工作崗位?自我評價(jià)4?寒往暑來?，光陰荏苒?。凝望房前?的綠樹，經(jīng)?歷了秋的飄?零，冬的沉?睡和春風(fēng)細(xì)?雨的輕撫，?在夏的氣息?里又一次長?得枝繁葉茂?，郁郁蔥蔥?。綠樹悄無?聲息的變化?告訴我，一?歲的光陰即?將匆匆漏盡?。我在高陽?的一年支教?生活也將。?最近幾周?，周五回家?的時(shí)候，在?一點(diǎn)一滴的?收拾宿舍的?東西，望著?來時(shí)空空蕩?蕩的宿舍，?到堆滿了雜?物的，當(dāng)自?我把物品一?件件放進(jìn)行?李中時(shí)，一?年來在那里?度過的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，像一?幅畫卷一樣?在記憶之門?打開：從開?始的陌生到?熟悉，從熟?悉到習(xí)慣，?其中有歡樂?，也有迷茫?，有彷徨，?有懷疑，也?有許多的思?考。有人?說：“使人?成熟的，并?不是歲月，?而是經(jīng)歷。?”我不明白?，一年的支?教時(shí)光是否?讓自我變得?成熟，但一?年的支教時(shí)?光讓我明白?自我未來在?從教生活中?的教務(wù)方向?，也更加堅(jiān)?定了自我心?中的教育理?念和作為一?個(gè)教師自我?的職責(zé)和義?務(wù)。一、?在思想上?本人熱愛祖?國，熱愛人?民，堅(jiān)持國?家的教育方?針，忠誠國?家的教育事?業(yè)。思想端?正，作風(fēng)正?派，服從領(lǐng)?導(dǎo)的工作安?排，辦事認(rèn)?真負(fù)責(zé)。用?心參加學(xué)校?組織的各項(xiàng)?活動，團(tuán)結(jié)?支教學(xué)校教?師，做到愛?支教學(xué)校和?自我的學(xué)校?一樣。全心?全意搞好教?學(xué)，言傳身?教，教書育?人。教學(xué)思?想端正，工?作態(tài)度好。?二、在教?學(xué)工作上?一、首先，?本人能夠嚴(yán)?格執(zhí)行學(xué)校?的作息時(shí)間?，不早退，?不遲到，按?時(shí)上下班，?從不因?yàn)閭€(gè)?人問題耽誤?上課，出滿?勤，干滿點(diǎn)?，給學(xué)生做?了極好的表?率。二、?教學(xué)上，我?想是我在高?陽一年中遇?到的最大的?困難，因?yàn)?我是中途接?手班級，剛?開始無法適?應(yīng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，例?如，剛上課?的時(shí)候，我?發(fā)現(xiàn)，如果?筆記，自我?不抄寫在黑?板上，學(xué)生?不會記，記?筆記也沒有?重點(diǎn)，還有?課堂氣氛十?分的沉悶，?要是讓學(xué)生?自我討論，?舉手回答的?話，那是一?個(gè)漫長的沉?默等待，同?時(shí)很多的學(xué)?生都是等待?答案，而自?我學(xué)習(xí)的意?識十分的薄?弱，對于我?來說前面不?是自我?guī)У?，一時(shí)對于?這樣的狀況?，很難適應(yīng)?，而對于學(xué)?生來說，我?也是陌生的?，我的教學(xué)?方式對于他?們來說也是?很難適應(yīng)的?，于是在和?班主任溝通?和學(xué)生溝通?后，自我在?不斷的調(diào)整?，盡量以學(xué)?生為主，改?變自我的方?式，同時(shí)也?在慢慢的幫?忙孩子們養(yǎng)?成一些好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?方法，具體?方法如下：?1、多和?學(xué)生，和班?主任，和其?他支教教師?進(jìn)行交流，?了解那里學(xué)?生的各方面?的狀況，想?他們請教一?些適合那里?孩子的教學(xué)?方式。2?、認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課。?每一次備課?都很認(rèn)真，?遇到?jīng)]有把?握講好的課?時(shí)立即提出?，請其他語?文教師一齊?思考;用心?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?教材，將教?材、教法、?學(xué)法盡可能?完美地結(jié)合?，用心、認(rèn)?真?zhèn)浜妹恳?個(gè)教案，上?好每一節(jié)課?。3、用?心參加學(xué)校?的教研活動?。用心的參?加學(xué)校的教?研活動和聽?課活動，在?聽課中認(rèn)真?做好記錄。?透過多聽課?，想那里的?教師學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)中調(diào)?整自我的教?學(xué)方式。?4、組織好?課堂教學(xué)，?活躍課堂氣?氛，針對課?堂沉悶的現(xiàn)?象，創(chuàng)造良?好的課堂氣?氛，關(guān)注全?體學(xué)生，課?堂提問面向?全體學(xué)生，?不再是單一?的只叫幾個(gè)?學(xué)生，讓所?有的學(xué)生都?參與到課堂?上來;注意?引發(fā)學(xué)生學(xué)?語文的興趣?，讓他們感?受到學(xué)習(xí)語?文的樂趣。?5、要提?高教學(xué)質(zhì)量?，要抓好學(xué)?生的思想教?育，還要做?好對學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)和?幫忙工作，?利用課余時(shí)?間解答學(xué)生?提出的問題?，并對重難?點(diǎn)進(jìn)行講解?和分析。對?于個(gè)別好學(xué)?的學(xué)生，進(jìn)?行了課余輔?導(dǎo)，制定學(xué)?習(xí)計(jì)劃和目?標(biāo)。同時(shí)分?小組，進(jìn)行?職責(zé)制的小?組互助學(xué)習(xí)?，以及一對?一的好生幫?忙學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生。?6、注重?學(xué)生語文基?礎(chǔ)知識的的?培養(yǎng)，培養(yǎng)?他們的語文?素質(zhì)，例如?進(jìn)行了一個(gè)?學(xué)期的練硬?筆書法，朗?讀等。7?、注重培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的習(xí)慣和?自主學(xué)習(xí)的?潛力。剛接?觸自我?guī)У?兩個(gè)班級時(shí)?，發(fā)現(xiàn)孩子?們的自我學(xué)?習(xí)的意識十?分的差，自?我思考問題?的意識也和?薄弱，都是?等待教師等?答案，還記?得剛?cè)ド险n?的時(shí)候，在?八年一班，?我提個(gè)問題?叫學(xué)生思考?，一看底下?的學(xué)生自我?差點(diǎn)暈倒，?大部分都在?那發(fā)呆，僅?有幾個(gè)在思?考，之后說?，誰思考好?的來回答，?可沒一個(gè)人?舉手，而很?多的學(xué)生在?底下叫著幾?個(gè)孩子的名?字，說有他?們來回答，?但我沒有采?取，等了一?會，我說是?不是不會也?沒人回答，?教室一片寂?靜，當(dāng)時(shí)自?我不知原因?就在哪等，?看著時(shí)間一?分一分的消?失，可還是?沒有人回答?，于是自我?對于這樣的?課堂開始發(fā)?怒，之后學(xué)?生說教師不?要等了，你?不主動叫名?字的話，是?沒有人起來?回答的，因?為以前的教?師都是叫幾?個(gè)好生，大?家已經(jīng)習(xí)慣?了;還有發(fā)?現(xiàn)自我在上?課講到重點(diǎn)?是，既然沒?有一個(gè)人在?記筆記，看?到這自我都?傻了，之后?問你們怎樣?不記啊，他?們的回答是?：教師你沒?把它寫在黑?板上，我們?不明白要記?啊!那一刻?感覺自我面?前的不是初?二的學(xué)生，?而是剛剛?cè)?學(xué)的孩子。?在明白狀況?后，我開始?放慢自我的?教學(xué)腳步，?和調(diào)整自我?的一些方式?，并開始慢?慢的培養(yǎng)學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)意識，相?對讓他們只?明白記筆記?，注重對他?們學(xué)習(xí)方法?的培養(yǎng)，一?些答題技巧?的掌握，等?等知識和?潛力的掌握?。雙方在經(jīng)?歷了兩到三?個(gè)月的磨合?和碰撞，最?終開始互相?適應(yīng)對方，?上課的氣氛?，也開始變?得活躍，不?會在冷場了?，學(xué)生也不?再是只會記?筆記，而開?始學(xué)會思考?了。8、?注重和學(xué)生?的溝通。因?為自我不是?班主任，和?學(xué)生在一齊?的時(shí)候不是?很多，同時(shí)?由于自我又?是支教教師?，剛開始發(fā)?現(xiàn)要和學(xué)生?進(jìn)行交流，?并不是很容?易，于是就?利用自我是?語文教師這?個(gè)便利，叫?學(xué)生寫周記?，和學(xué)生進(jìn)?行交流。剛?開始，學(xué)生?都是幾行，?甚至有的是?幾個(gè)字，但?自我都是認(rèn)?真的回答，?為了鼓勵他?們，自我有?時(shí)在留言上?，比他們寫?了還多，慢?慢的學(xué)生的?周記也在變?長，并和一?些同學(xué)開始?了心和心的?交流，甚至?有些學(xué)生告?訴我，他們?慢慢的喜歡?上寫周記。?在經(jīng)過了?一段艱難的?適應(yīng)后，我?們從最開始?的陌生，磨?合到此刻的?相互理解適?應(yīng)，這個(gè)自?我在教學(xué)上?，個(gè)性是應(yīng)?對在新的環(huán)?境，和中途?接手的班級?，積累了必?須的經(jīng)驗(yàn)。?此刻自我?一年的支教?時(shí)光立刻就?要結(jié)束了，?雖然在這過?程中有苦澀?，有抱怨，?但也有歡樂?，有喜悅，?最終在愉悅?的情緒中結(jié)?束了自我的?支教生活，?但一年的時(shí)?光，也給自?我留下了很?多的思考，?教育部實(shí)行?支教的目的?是為了城鄉(xiāng)?教育資源的?平衡，可自?我在經(jīng)歷了?一年后，深?深的發(fā)現(xiàn)，?城鄉(xiāng)教育不?僅僅沒有平?衡，而卻還?出現(xiàn)了很多?的問題：?一、就是學(xué)?生對教師的?適應(yīng)和教師?對學(xué)生的適?應(yīng)。例如我?接到兩個(gè)班?，去年也是?支教教師。?和學(xué)生的交?流中我明顯?能夠感覺的?到，學(xué)生不?喜歡這種方?式，他們抱?怨，自我初?中三年都在?適應(yīng)新教師?，適應(yīng)新的?教學(xué)方式，?可是但每次?當(dāng)完全適應(yīng)?的時(shí)候，立?刻就要結(jié)束?，又要適應(yīng)?新的了。?二、支教在?現(xiàn)階段對于?我們來說是?不成熟的，?實(shí)際此刻我?們很多的條?件，都不能?和支教相配?。例如教師?在支教學(xué)校?的住宿，吃?飯等生活問?題無法得到?解決，交通?等，就像自?我一到星期?一，我就會?這天會不會?有沒有車啊?，怕錯過上?課，周末的?時(shí)候也是，?怕沒車，無?法回家。還?有就是經(jīng)濟(jì)?的問題，以?此刻我們的?工資，和此?刻的消費(fèi)水?平是不成正?比的，例如?自我去高陽?，每個(gè)月都?要多花__?_元的生活?費(fèi)，像我們?二級一個(gè)月?才1600?，如果是有?家庭的，那?生活又會怎?樣呢?我想?只能是每一?天過著“月?光族”的日?子了。而如?果一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)?中學(xué)的教師?來城里，沒?有地方住，?要住房子的?話，以此刻?的房價(jià)，那?每個(gè)月的花?費(fèi)又會是多?少呢?等等?一系列的問?題，又怎樣?讓我們認(rèn)真?的從事教學(xué)?工作呢?當(dāng)?這個(gè)方針的?執(zhí)策怎樣在?批評我們沒?有認(rèn)真教學(xué)?的時(shí)候，你?們是否思考?過這些問題?呢?三、?還有就是教?師對支教學(xué)?校人文環(huán)境?的適應(yīng)問題?。實(shí)際上每?一個(gè)學(xué)校，?在歷史的前?進(jìn)過程中都?慢慢的構(gòu)成?了自我學(xué)校?的一些獨(dú)特?的認(rèn)為環(huán)境?，這些環(huán)境?，讓我們要?有一個(gè)適應(yīng)?過程，就像?學(xué)生說的，?當(dāng)我們適應(yīng)?了也就是要?離開的時(shí)候?了。有時(shí)，?我們會聽到?支教學(xué)校教?師對我們的?評價(jià)，有好?的也有負(fù)面?的，說句心?里話，有幾?個(gè)人不想把?工作做好，?可是不是你?想了就能完?成的，因?yàn)?還有很多現(xiàn)?實(shí)的因素。?例如在問題?學(xué)生上。和?很多的支教?教師交流過?，對于問題?學(xué)生，我們?都是無法全?身心的投入?。此刻教育?中的各種矛?盾，一處理?不好就會升?級，個(gè)性是?在教育問題?學(xué)生方面，?由于我們是?支教教師的?身份，在這?方面更是個(gè)?性的敏感，?相對于教學(xué)?成績，在學(xué)?生的管理上?，我們都是?抱著，期望?自我一年的?支教生活能?平安的結(jié)束?，不要發(fā)生?意外，就是?成功的了，?在這些意外?的面前，自??；蛟S是最?好的了，平?安或許是我?們最大的心?愿了。所以?在這個(gè)好處?上，對于一?些問題學(xué)生?是不公平的?，而對于我?們的批評難?道是公平的?嗎?歲月?無痕，但我?明白自我這?一年的時(shí)光?，不會是沒?有痕跡的。?因?yàn)樗鎸?shí)?的在我生命?中，成為了?我的記憶。?或許自我的?這份總結(jié)，?會和其他的?幾十份一樣?，在幾年后?成為一堆廢?紙，變得泛?黃，也沒有?人翻閱過，?但這一年是?自我人生的?一段歷程，?無論這中間?，我有過這?樣的情緒，?我都想認(rèn)真?的把自我的?感受寫下。?最終感激?在這一年里?支教學(xué)校教?師們，多謝?他們在生活?等個(gè)方面給?予我們的幫?忙，感激兩?個(gè)班的孩子?們，多謝你?們給我留下?的痛苦和歡?樂，讓我更?加明白自我?在未來的教?師生涯中的?方向和信念?。支教工?作崗位自我?評價(jià)5根?據(jù)教體局《?教師支援農(nóng)?村教育工作?的意見》及?有關(guān)文件精?神，結(jié)合我?鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀?，___年?___月，?我校選拔馬?保平、楊艷?梅___位?同志與東村?亢贈文、陳?春平進(jìn)行對?口支教，二?中選拔下派?劉竹霞、李?平、白海峰?與我校何曉?紅、吳曉東?、李鳳銀_?__名年輕?有為的教師?深入農(nóng)村學(xué)?校支教，取?得了明顯成?效，促進(jìn)了?開發(fā)區(qū)教育?事業(yè)的均衡?發(fā)展，產(chǎn)生?了良好的社?會效益。?___年_?__月__?_日至__?_日我校對?市二中派出?的___名?支教教師采?取名譽(yù)測評?、座談、背?對背的談話?等多種形式?對支教者在?工作態(tài)度、?考勤、工作?成績等方面?進(jìn)行了全面?考核、評估?，現(xiàn)總結(jié)如?下：一、?措施得力成?效顯著這?些教師響應(yīng)?局的號召，?帶著各校領(lǐng)?導(dǎo)的殷殷囑?托，奔赴各?個(gè)學(xué)校開始?教育支援工?作。針對農(nóng)?村師資力量?薄弱的現(xiàn)狀?，我校出臺?了《寺河鄉(xiāng)?對口支教工?作實(shí)施辦法?》。按照統(tǒng)?一安排，在?學(xué)校教育教?學(xué)工作正常?運(yùn)轉(zhuǎn)的前提?下，每年有?計(jì)劃、分步?驟地選派一?些優(yōu)秀教師?到城區(qū)學(xué)校?跟崗學(xué)習(xí)，?每期時(shí)間為?一年。促進(jìn)?教育人才資?源的合理流?動，我校還?實(shí)施了優(yōu)惠?的支教政策?如對支教者?優(yōu)先晉升職?稱等，為支?教工作正常?運(yùn)行邁開了?可喜的一步?，收到了實(shí)?效。同時(shí)，?這些支教教?師把城區(qū)學(xué)?校優(yōu)秀的教?育傳統(tǒng)、先?進(jìn)的教學(xué)理?念和科學(xué)的?教育教學(xué)方?法帶到我校?。為加強(qiáng)對?支教教師的?管理，教育?局制定出臺?了《支教教?師考核實(shí)施?辦法》，教?育體育局出?臺政策得力?，深受農(nóng)村?學(xué)校歡迎。?二、傾心?支教，為農(nóng)?村教育的發(fā)?展貢獻(xiàn)力量?半年來，?支教教師們?懷著對農(nóng)村?教育事業(yè)的?無比忠誠，?以飽滿的工?作熱情、較?高的業(yè)務(wù)素?質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)?實(shí)的工作態(tài)?度用心投身?到農(nóng)村教育?教學(xué)工作中?去，涌現(xiàn)出?了許多勤奮?敬業(yè)、扎實(shí)?肯干的優(yōu)秀?教師。支教?教師謙虛謹(jǐn)?慎，工作認(rèn)?真，尊老愛?友，他們所?帶的班級在?中考中獲得?優(yōu)異成績，?為學(xué)校贏得?了榮譽(yù)。他?們不負(fù)重托?，任勞任怨?、扎根學(xué)校?，在他們帶?動下學(xué)校各?項(xiàng)工作都有?了明顯變化?，教學(xué)質(zhì)量?穩(wěn)步上升。?教師白海峰?無私奉獻(xiàn)，?一心傾注農(nóng)?村教育受到?師生的好評?。他擔(dān)任