電和磁教學(xué)反思(優(yōu)秀篇)

電和磁教學(xué)?反思范文一?本課作為?能量單元的?起始課，目?的在于通過?系列活動(dòng)，?使學(xué)生認(rèn)識?電和磁的關(guān)?系，了解電?能生磁的科?學(xué)概念，為?后續(xù)教學(xué)作?好鋪墊。在?教學(xué)活動(dòng)中?，先讓學(xué)生?回憶指南針?的磁針靜止?后的指向，?再讓學(xué)生想?辦法如何能?使磁針轉(zhuǎn)動(dòng)?，(磁鐵和?鐵)。最后?在介紹奧地?利的故事，?讓學(xué)生組裝?一個(gè)小電路?，同時(shí)還回?憶“指南針?在什么情況?下會產(chǎn)生偏?轉(zhuǎn)”，這對?指導(dǎo)學(xué)生自?行分析“電?能生磁”是?有幫助的。?在“通電?導(dǎo)線和指南?針”活動(dòng)中?，一定要強(qiáng)?調(diào)“將電路?中的導(dǎo)線拉?直靠在指南?針上方，與?磁針指示方?向一致”這?一條，可以?借助實(shí)物投?影儀畫一下?，幫助學(xué)生?明確此操作?要求，這樣?在實(shí)驗(yàn)中才?能比較清楚?的看到實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象。在活?動(dòng)中，還要?強(qiáng)調(diào)觀察斷?開電流時(shí)指?導(dǎo)針的變化?，通過反復(fù)?通、斷，對?比指南針的?變化，有助?于學(xué)生對現(xiàn)?象的思考與?分析。電?和磁教學(xué)反?思范文二?本課是六年?級能量單元?的第一課，?教學(xué)目標(biāo)在?于通過系活?動(dòng)，讓學(xué)生?認(rèn)識電和磁?的關(guān)系，知?道電能生磁?的科學(xué)概念?，為后續(xù)學(xué)?習(xí)打好基礎(chǔ)?。在教學(xué)活?動(dòng)中，指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)操作的學(xué)?習(xí)是很必要?的，在接下?去的活動(dòng)中?，通過觀察?燈泡發(fā)光來?證明電路通?暢從而證明?有電流經(jīng)過?指南針上方?的導(dǎo)線。同?時(shí)讓學(xué)生意?識到“指南?針在什么情?況下會受到?影響而產(chǎn)生?偏轉(zhuǎn)”，對?指導(dǎo)學(xué)生分?析“電能生?磁”是有直?接幫助的。?在實(shí)驗(yàn)將?“通電導(dǎo)線?”放置到“?指南針”上?面，讓“導(dǎo)?線”和“指?南針”保持?一致，觀察?指南針變化?的活動(dòng)中，?教師一定要?強(qiáng)調(diào)“將電?路中的導(dǎo)線?拉直靠在指?南針上方，?與磁針指示?方向一致”?這一點(diǎn)，并?且應(yīng)要求學(xué)?生和老師一?起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?操作的要點(diǎn)?，并且可以?請學(xué)生說說?對實(shí)驗(yàn)步驟?學(xué)習(xí)的理解?，或者可以?借助實(shí)物投?影儀展示一?下，確保幫?助學(xué)生明確?此操作要求?，這樣在實(shí)?驗(yàn)中才能比?較清楚的看?到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?。在活動(dòng)中?，還要強(qiáng)調(diào)?觀察“斷開?電流時(shí)指導(dǎo)?針的變化”?和“接通電?流時(shí)指針的?變”，進(jìn)行?一個(gè)對比，?通過反復(fù)通?、斷，對比?指南針的變?化，有助于?學(xué)生對現(xiàn)象?的比對與分?析。在利用?短路電路增?大電流的活?動(dòng)前，要強(qiáng)?調(diào)調(diào)只能短?暫接通，可?以讓學(xué)生三?秒倒計(jì)時(shí)，?以此保證電?池不會被過?于損耗，強(qiáng)?化學(xué)生對短?路的危害的?認(rèn)識。這兩?項(xiàng)活動(dòng)的目?的是讓學(xué)生?思考分析是?什么原因?qū)?致了指南針?的偏轉(zhuǎn)?因?為有了前前?面的引導(dǎo)和?學(xué)習(xí)，學(xué)生?比較容易能?得出：指南?針的偏轉(zhuǎn)是?由于磁性，?而這磁性既?不來源于磁?鐵，也不來?源于鐵的影?響，那就應(yīng)?該是電流，?可能是電流?流過導(dǎo)線時(shí)?產(chǎn)生了磁性?。。在最?后一個(gè)活動(dòng)?“通電線圈?和指南針”?中，我利用?較長的導(dǎo)線?，演示了如?何繞一個(gè)線?圈，然后再?給各小組分?發(fā)導(dǎo)線，組?織學(xué)生一起?繞線圈，本?來考慮到繞?線會增加學(xué)?生學(xué)習(xí)難度?，但是，科?學(xué)課強(qiáng)調(diào)的?就是動(dòng)手和?動(dòng)腦，那么?，作為教師?就應(yīng)該提供?給學(xué)生發(fā)展?的空間和學(xué)?習(xí)的機(jī)會。?繞了線圈之?后，讓學(xué)生?按照自己想?嘗試的式任?意擺放線圈?，從而能讓?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，?當(dāng)線圈放置?的位置不同?對指南針偏?轉(zhuǎn)角度是有?影響的，這?樣，學(xué)生就?會發(fā)現(xiàn)將指?南針套入線?圈中時(shí)，產(chǎn)?生的偏轉(zhuǎn)程?度最大，甚?至旋轉(zhuǎn)了起?來。這樣的?設(shè)計(jì)既是為?了尊重學(xué)生?的自主性，?也是為了以?后學(xué)習(xí)電動(dòng)?機(jī)埋下了伏?筆。

根?據(jù)之前課外?的調(diào)查，這?是學(xué)生們都?較為感興趣?的單元，因?為有教多動(dòng)?手操作和有?趣的實(shí)驗(yàn)，?因此，教師?要樂于花時(shí)?間準(zhǔn)備充分?的實(shí)驗(yàn)器材?，只有學(xué)生?快樂學(xué)習(xí)了?，教師才能?愉快施教。?電和磁教?學(xué)反思范文?三本課在?前一課《能?量的轉(zhuǎn)化》?的基礎(chǔ)上，?進(jìn)一步研究?電和磁之間?的能量轉(zhuǎn)化?。本課主要?活動(dòng)有三個(gè)?：第一個(gè)活?動(dòng)是“讓通?電導(dǎo)線靠近?小磁針”。?這個(gè)主要以?教師演示為?主，讓學(xué)生?了解電和磁?之間是可以?進(jìn)行能量轉(zhuǎn)?化的。第二?個(gè)活動(dòng)是“?制作一個(gè)電?磁鐵。在這?個(gè)活動(dòng)中，?我讓學(xué)生自?己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?計(jì)劃，完善?實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，?然后再分組?實(shí)驗(yàn)。分組?實(shí)驗(yàn)過程中?也沒有規(guī)定?線圈纏繞的?方向和電池?的方向，這?樣各組制作?的電磁鐵釘?尖、釘帽兩?極就很可能?極性不同，?為第三個(gè)活?動(dòng)做了鋪墊?。第三個(gè)活?動(dòng)是“研究?電磁鐵的南?北極”。這?個(gè)實(shí)驗(yàn)也不?難，因?yàn)槲?要求學(xué)生自?己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行研究。?研究發(fā)現(xiàn)不?同小組制作?的電磁鐵釘?尖、釘帽的?南北極有所?不同。從中?就可以引導(dǎo)?學(xué)生課后自?己去研究電?磁鐵的磁極?可能與哪些?因素有關(guān)。?小學(xué)科學(xué)?課標(biāo)中已經(jīng)?明確指出小?學(xué)科學(xué)是以?培養(yǎng)學(xué)業(yè)生?科學(xué)素養(yǎng)為?宗旨的科學(xué)?啟蒙課程。?在課堂上我?們應(yīng)該注重?的是學(xué)生是?否獲得了科?學(xué)探究的樂?趣，參與科?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?是否主動(dòng)積?極