二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案,第五單元《打花巴掌》人音版（簡(jiǎn)譜）（2022秋）img,alt,stylemargin

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案,第五單元《打花巴掌》人音版（簡(jiǎn)譜）（2022秋）,,img,alt,stylemargin打花巴掌教學(xué)設(shè)計(jì)（演唱課）一、教材分析（一）布局分析打花巴掌是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，歌曲為2/4拍，一段體布局。

（二）歌詞分析“打花巴掌”是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童嬉戲，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏報(bào)花名，念著合轍押韻的順口溜其中“說(shuō)”片面展現(xiàn)的激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，身體好的歌詞，賦予了“打花巴掌”新的生命，也將成為孩子們熱愛(ài)的音樂(lè)嬉戲。

另外，歌詞中也屢屢展現(xiàn)北京話，如兒話音和等。

（三）旋律分析歌曲為五聲A商調(diào)式，旋律歡快、流暢。

演唱片面由五個(gè)樂(lè)句組成，除第四樂(lè)句外其余樂(lè)句均展現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)察覺(jué)一致旋律的重復(fù)來(lái)輔佐學(xué)生切實(shí)學(xué)唱，更加是第五樂(lè)句的不同（2-）。

二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)識(shí)與技能1.學(xué)生能有表情、切實(shí)地演唱歌曲，并樂(lè)于和同學(xué)合作拍手。

2.初步了解北京傳統(tǒng)嬉戲，知道歌曲打花巴掌是北京兒歌及其旋律為五聲音階的特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法通過(guò)模唱，察覺(jué)一致的旋律；

通過(guò)合作，體驗(yàn)北京兒歌“打花巴掌”的特點(diǎn)及音樂(lè)帶來(lái)的喜悅。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，熱愛(ài)這首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能有表情、喜悅地與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)難點(diǎn)在初步感知旋律特點(diǎn)的根基上切實(shí)演唱。

五、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入、文化背景1.談話引入嬉戲話題導(dǎo)言同學(xué)們，你們最熱愛(ài)和小伙伴們玩什么嬉戲2.分別觀看嬉戲圖片（背景音樂(lè)為打花巴掌伴奏）（1）師生互動(dòng)說(shuō)一說(shuō)圖片上的嬉戲（2）切入主題嬉戲“打花巴掌”①導(dǎo)言你們知道“打花巴掌”是什么嬉戲么②老師介紹“打花巴掌”是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童嬉戲，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏報(bào)花名，念著合轍押韻的順口溜。

（二）透露課題趣味學(xué)習(xí)1.透露課題打花巴掌過(guò)渡語(yǔ)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首和嬉戲同名的北京兒歌打花巴掌。

2.初聽歌曲（1）感受音樂(lè)活潑的心緒（2）聽辨歌曲演唱形式說(shuō)唱結(jié)合3.出示歌詞4.學(xué)習(xí)“說(shuō)”片面（1）教師示范節(jié)奏（2）學(xué)生模仿手打二拍子固定節(jié)奏，讀歌譜節(jié)奏（3）分析節(jié)奏特點(diǎn)①一、三小節(jié)不同，二、四小節(jié)一致②按節(jié)奏特點(diǎn)舉行師生接龍、生生接龍活動(dòng)（4）出示第一段歌詞①教師完整示范第一段歌詞，并明確“的”字讀音tai②師生歌詞接龍（5）學(xué)習(xí)其次、三、四段歌詞①學(xué)生自主學(xué)習(xí)②引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)“一月一”“愛(ài)學(xué)習(xí)”合轍押韻的特點(diǎn)③通過(guò)歌詞合轍押韻的特點(diǎn)，師生一起創(chuàng)編歌詞④完整拍手表現(xiàn)“說(shuō)”片面5.學(xué)習(xí)“唱”片面（1）出示歌譜，教師范唱過(guò)渡語(yǔ)你聽一聽歌曲唱了什么（2）再聽，隨音樂(lè)出示歌曲唱到的花（3）學(xué)唱旋律①分句學(xué)唱A.“唱”片面第一、二樂(lè)句a.學(xué)生隨教師模唱b.察覺(jué)旋律規(guī)律旋律一致節(jié)奏一致c.學(xué)生跟琴模唱，留神一、三小節(jié)旋律走向的變化，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏及音高。

B.“唱”片面第三、四樂(lè)句a.學(xué)生隨教師模唱b.察覺(jué)一致的旋律c.學(xué)生跟琴模唱，留神其次樂(lè)句整體的旋律走向C.“唱”片面第五樂(lè)句a.學(xué)生隨教師模唱b.察覺(jué)一致的旋律c.學(xué)生跟琴模唱，留神2-時(shí)值的變化以及前八后十六節(jié)奏的切實(shí)。

②完整模唱歌譜③分析歌曲從低到高所展現(xiàn)的音，從而總結(jié)歌曲為五聲音階（4）填唱歌詞①分句填唱歌詞，教師實(shí)時(shí)校正學(xué)生節(jié)奏、音準(zhǔn)的問(wèn)題。

A.可能遇到的問(wèn)題填唱歌詞時(shí)音準(zhǔn)展現(xiàn)問(wèn)題。

對(duì)策一復(fù)唱該樂(lè)句旋律，再填詞。

對(duì)策二情境激發(fā)，教師導(dǎo)言“哪朵花最高呀”根據(jù)旋律參與采花的動(dòng)作，從而提示學(xué)生留神音準(zhǔn)。

B.第五樂(lè)句歌詞的填唱a.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師導(dǎo)言為什么唱到牡丹花時(shí)要唱兩遍呢b.牡丹花是我們國(guó)家的國(guó)花。

c.啟發(fā)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)對(duì)“牡丹花”的愛(ài)好之情。

②完整填唱歌詞6.出示完整歌譜歌詞（1）學(xué)生聽音樂(lè)演唱的依次（2）跟伴奏完整演唱（三）完整表現(xiàn)總結(jié)特點(diǎn)1.兩人一組，創(chuàng)編拍手動(dòng)作。

2.學(xué)