更新理念 師愛相伴 -探索新時代背景下的班級管理策略 論文

更新理念師愛相伴——探索新時代背景下的班級管理策略摘要：在進入信息化時代的今天，社會經(jīng)濟發(fā)展日益迅速，學(xué)生獲取知識的渠道增多，接觸的知識面越來越廣，決定著教育教學(xué)必須進行重大的改革。班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，面對不同年齡、不同家庭、不同時代的學(xué)生，班級管理方法更要推陳出新。本文結(jié)合了班級管理中的實際案例，探索新時代背景下的班級管理方法。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀尊重寬容賞識做教育很辛苦，因為我們擔(dān)負(fù)教育下一代的光榮使命。作為一名班主任，在班級管理中總會有忙不完的工作要做，在教育學(xué)生的同時，我們也被學(xué)生教育著。很多人說現(xiàn)在的孩子越來越難管了，信息面膨脹，又缺乏辨別能力，對老師和家長單一的正面“管教”往往會出現(xiàn)抗拒心理。我覺得是我們的教育思想該更新了，教育方法該變了。變是一種方法，老師變了，學(xué)生和班級就會跟著變。班主任只要對學(xué)生用心呵護、真誠相待，管理方法與時俱進，不斷變革，班級管理就能把“難事”變“易事”，做教育就會很幸福。新時代班級管理的現(xiàn)狀1、開放管理理念，開放教育思維時代發(fā)展日新月異，不學(xué)習(xí)就落伍。教師責(zé)任之大，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”。傳統(tǒng)的班級管理的任何事都由班主任決定，圍繞教師開展，這樣不利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。在新時代背景下，班主任必須改變傳統(tǒng)的教育理念，開展創(chuàng)新的班級管理，向家長、社會開放管理，讓整個社會群體都能參與到教育中來。通過多方集中教育的方式，學(xué)生能夠?qū)W到各方面的知識，開闊學(xué)生的思維。2、實施以人為本的班級管理模式新時代的教育根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，注重素質(zhì)教育。以生為本是新課程理念的核心，教育者要理解、尊重并關(guān)愛學(xué)生的個體生命，以學(xué)生的身心發(fā)展需求為目標(biāo)，真正以服務(wù)學(xué)生為基礎(chǔ)來管理班級。班主任作為德育教育的重要者，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成材，更要培育學(xué)生成人。在新常態(tài)下的班級管理中，班主任老師應(yīng)該更新理念，因材施教，掌握民主科學(xué)的管理方法，盡可能發(fā)展每個學(xué)生的潛能，和學(xué)生一起成長，讓班級成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。二、新時代班級管理的對策1、樹立“學(xué)生是各具特色的人”的理念，學(xué)會尊重世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然也不會存在完全相同的兩個學(xué)生。每個人的先天資質(zhì)不同，家庭背景不同，教育環(huán)境不同，所以導(dǎo)致興趣不同，能力不同，各有優(yōu)劣，各具特色，這是客觀存在的差異，是無法改變的事實，也是教育的最大資源。因此，教師要接受不同的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性。不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而是要量體裁衣，建立多元評價制度，進行分層教育，讓每個學(xué)生身上的閃光點都得到挖掘，每個學(xué)生都能獲得肯定性的評價，收獲成功的喜悅。我在班級中經(jīng)常采用積分制，每個人、每個小組都通過積分評優(yōu)評先，每月總結(jié)一次，給與適當(dāng)獎勵。只要表現(xiàn)好，很多方面可以積分，不僅僅看學(xué)習(xí)成績，例如課堂上認(rèn)真思考、作業(yè)工整、文明有禮、遵守課堂紀(jì)律、積極參加各項體藝活動、樂于助人、熱愛勞動、書寫漂亮......學(xué)生熱情高漲、積極性特別高，個個都很關(guān)注、在意自己的積分，你追我趕，合作氛圍濃厚，小組競爭相當(dāng)激烈，團隊意識非常強。大家各顯神通，發(fā)揮優(yōu)勢特長，每個人都可以大放光彩。尊重學(xué)生，還要一視同仁，教師尤其是班主任，對待學(xué)生不以學(xué)習(xí)成績、家庭條件、平時表現(xiàn)、個人素質(zhì)而有所偏愛，處理事情應(yīng)公平公正，善待呵護每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或犯錯時，班主任不應(yīng)只關(guān)注成績，更不能依據(jù)個人喜好，而應(yīng)該就事論事，講原則講道理，懲罰分明。不管成績好壞，所有學(xué)生一律相同，不特殊對待，不另眼相看，不偏袒優(yōu)生，不針對后進生。學(xué)生是有思想的人，他們渴望尊重渴望認(rèn)同。尊重學(xué)生的思想和想法，還要多給他們一點民主。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”班主任應(yīng)千方百計去培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，放手讓學(xué)生成為管理者，建設(shè)民主和諧的班級。做班主任的經(jīng)常會遇到這種讓人頭疼的事情，那就是座位問題，經(jīng)常不知道如何調(diào)換位子。遇到這樣的事情怎么解決？我通常是聽聽孩子們的建議。有的提議最好是一個男生一個女生坐在一起，這樣可以避免講話，有的希望按身高來排座，還有的建議根據(jù)每次考試成績來自由選擇座位。雖然我曾經(jīng)不止一次想過按照名次來安排座位，但在當(dāng)今教育背景下，這種做法還是不可取的，尤其是對成績相對落后的學(xué)生，可能會傷害他們的自尊心。但既然學(xué)生提出來了，我就試探性地在班里說出來，看看大家的反應(yīng)，讓他們決定，意外的是全票通過。最后，他們?nèi)缭敢詢?，按照名次自選。每個人對座位都很滿意，而且也沒有人隔三差五再來找我要調(diào)位子了。后來，我找了幾個成績靠后的學(xué)生了解情況，很好奇他們?yōu)槭裁磿膺@樣的提議。幾個孩子說，成績好的學(xué)生已經(jīng)跟他們打過招呼了，會主動選擇跟他們坐同桌。因為雖然他們成績暫時落后，但是身上有許多可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)和優(yōu)點，而且愿意幫助他們共同進步。聽了孩子們的話，我突然很感動，感動孩子們?nèi)绱硕?，也驚訝他們有如此大的做事本領(lǐng)，能夠統(tǒng)籌全局。的確，每一個孩子身上都有讓人意想不到的本領(lǐng)，不可低估任何一個學(xué)生。作為班主任，我們應(yīng)該盡量發(fā)掘每個學(xué)生身上巨大的潛能，充分給他們提供鍛煉展示的機會，也應(yīng)該更加民主。多傾聽他們的心聲，有時候會有出人意料的驚喜。2、樹立“學(xué)生是不斷完善的人”的理念，學(xué)會寬容做班主任，不可避免地會遭遇學(xué)生的各種問題，學(xué)生犯錯是最常見的事情。每次面對學(xué)生犯錯，我內(nèi)心總有許多不快，埋怨學(xué)生，又氣又恨，搞得自己身心俱疲，情緒低落，影響心情。但“人非圣賢，孰能無過”，成年人都會不時地出錯，更何況是學(xué)生，他們是孩子、是未成年人，難免會有失誤、會犯錯誤。班主任要善待學(xué)生的失誤，寬容犯錯誤的學(xué)生，把每一次犯的錯誤都當(dāng)成教育的第一資源，讓學(xué)生在一次次的犯錯中不斷進步。教師尤其是班主任，應(yīng)盡量不要傷害孩子心靈中最敏感的地方——人的自尊感，學(xué)會包容學(xué)生所犯的錯誤。對于這一點，我深有感觸。初中的孩子已經(jīng)有了自己的思想，能夠分辨是非對錯，偷錢這種不好的行為是不應(yīng)該發(fā)生的，但我曾經(jīng)就遇到過這樣的事情。班上有個女生帶來的100多塊錢不見了，經(jīng)過多次了解、調(diào)查，基本上可以斷定是班里的一個男同學(xué)拿的。從其他學(xué)生的描述、這個男生的平時表現(xiàn)，以及課上我講這件事情的時候他的反應(yīng)，我都肯定是他拿的。但是沒有確鑿的證據(jù)和證人，我也不敢貿(mào)然下結(jié)論。雖然我試了很多方法，包括每人發(fā)一個空的信封帶回家，拿錢的同學(xué)把錢放進去再交上來，但都無濟于事。我找了那個大家都懷疑的男同學(xué)，暗示他多次，聊了很多，可他依然只字不提。既然他不說，我想就給這個同學(xué)一次機會吧，不再追究了，說不定以后他會改變的。果不其然，這個同學(xué)像換了一個人，對待班級工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，還經(jīng)常幫助大家，撿到錢或者貴重物品都主動上交?？吹剿母淖?，我很慶幸當(dāng)初給了他一次犯錯誤的機會，沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面直接點名揭穿他、批評他，而是包容了他的一次失誤，維護了他的自尊心。有人說：教師把學(xué)生的缺點直截了當(dāng)?shù)毓诒?，想以此教育其他學(xué)生，使其從中吸取教訓(xùn)，這種方法是最失敗的。我越來越贊同這種觀點。因為以傷害孩子的個人尊嚴(yán)來達到教育目的，這種教育方法所帶來的損失是意想不到、難以估量、無法彌補的。每個孩子在成長的過程中都會犯各種各樣的錯誤，我們應(yīng)該給他們改正的機會，寬容他們，相信他們。在每一次的犯錯中，教師及時給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，孩子及時改正，這樣才能不斷改進，不斷完善。3、樹立“學(xué)生是走向成功的人”的理念，學(xué)會賞識何謂賞識？賞識就是對他人的肯定和贊賞，進而不斷增強其自尊心和自信心，從而激發(fā)不斷進取的動力。每個人都期望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此，他們渴望受到同伴、老師、家長的認(rèn)可，尤其是得到老師的贊賞。學(xué)生是正走向成功的人，教師的賞識很可能是促使他們走向成功的催化劑。教師的態(tài)度，決定了他們是卓越或平凡、成功或失敗。作為班主任，應(yīng)努力尋找學(xué)生身上可賞識之處，對學(xué)生的不同表現(xiàn)進行激勵教育。班上有一個徐同學(xué)，家庭條件優(yōu)越，但父母忙于做生意很少問事，平時晚上都是一個人在家住，周末在爺爺奶奶家過。徐同學(xué)基礎(chǔ)差，成績靠后，學(xué)習(xí)上自由散漫，沒有動力、目標(biāo)，不學(xué)習(xí)還經(jīng)常找事給老師做，三天兩頭不是上課搗亂、作業(yè)不寫就是找人打個小架，真是讓我頭疼不已。想說愛他實在不易，真想不聞不問，但轉(zhuǎn)念一想，如果不改變他，天天有麻煩，沒有好日子過，于是我絞盡腦汁找他優(yōu)點。終于發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，人緣好、講義氣，尤其是體育方面，特別突出。校運動會上、足球場上，他英姿颯爽、大顯身手，同學(xué)們對他刮目相看，瞬間贏得了許多女生的崇拜與贊賞。于是我找個機會好好表揚他，夸得他都不好意思了，順勢幫他分析優(yōu)點，同時指出他目前所存在的問題，希望他能在體育方面發(fā)展努力，讓他知道老師很欣賞他，從來沒有放棄他。經(jīng)過多次談心，在我堅持不懈的夸獎下，徐同學(xué)慢慢改變了些，變得懂事了，學(xué)習(xí)也用功了。課上認(rèn)真聽講，課后積極主動向同學(xué)請教，成績上進步很大。學(xué)會賞識，教師要在平凡的學(xué)生身上尋找閃光點，堅定他們進取的決心；在學(xué)生每一次進步時贊揚其方法，鞭策他們再接再厲；在學(xué)生成功的時候幫助總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵他們不斷完善；在學(xué)生遇到挫折時指明奮斗方向，激勵他們自信自強。讓學(xué)生的每一優(yōu)點都得到展現(xiàn)，讓學(xué)生的點滴進步都得到肯定。學(xué)會賞識，還要有愛。愛是教育的前提和基礎(chǔ)，愛是教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人?！敝逃姨招兄f：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！备郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任，必須想方設(shè)法多接近學(xué)生，用愛心溫暖學(xué)生，用耐心感化學(xué)生，用真心打動學(xué)生。總結(jié)語：班級管理要在新時代教育理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、賞識學(xué)生。班主任工作雖然繁瑣辛苦，耗時費力，但是看到學(xué)生們優(yōu)秀的表現(xiàn)，喜悅的笑容，健康的身心，看到自己跟著學(xué)生一起改變、成長、進步，很感動，也很幸福。班主任老師要不斷更新教育理念，帶著愛的一顆心和高尚的師德，用師愛永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生，和孩子一起快樂成長。參考文獻[1]李鎮(zhèn)西.我這樣做