統(tǒng)編版五年級語文下冊第5課《草船借箭》教學課件

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草船借箭第一階：課前預習學習內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.介紹作者。3.認寫生字、詞語。返回課文大意

周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他；而諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。作者簡介生平簡介：羅貫中(約1330～約1400)，元末明初小說家。名本，號湖海散人，山西太原人，是中國章回小說的鼻祖。文學成就：著作《三國演義》的出現(xiàn)，標志著我國古代小說從“話本”階段向長篇章回體過渡的完成，揭開了我國小說發(fā)展史上嶄新的一頁。主要作品：雜劇《風云會》，小說《三國演義》等。背景資料《三國演義》

《三國演義》是我國古典長篇小說，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉、關、張?zhí)覉@三結義，止于司馬炎統(tǒng)一三國，建立晉朝，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和社會生活。書中塑造的曹操、劉備、孫權、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如，“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”，廣為流傳?！安荽杓笔瞧渲械囊粋€經(jīng)典故事。當時，曹操統(tǒng)一了北方，然后率大軍南下，占據(jù)荊州，在長江北岸集結兵力，準備統(tǒng)一全國。孫權手下大將周瑜駐守在長江南岸防御，劉備則派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹。課文講述的故事就發(fā)生在這個時候。會認字yújìdūzhàiléinà周瑜忌妒督都寨水擂吶喊幔弩帷弓mànnǔ丞相chénɡ鼓帷幔弓弩dù

jì

cáo

dū

wěilǔzhē

zhài

léinàchā插會寫字遮寨擂吶忌曹妒督委魯結構：部首：曹書寫指導上下結構上寬下窄。上部居中；“日”上寬下窄，頂部寬于上面橫筆?！叭铡本酉戮又?，寬度與“曲”底部相當。日書寫指導督書寫“走之”從左、下包圍“庶”；“庶”居上偏右，首筆點寫在豎中線右側，第二筆橫從豎中線左側起筆。上寬下窄?！笆濉钡摹吧稀薄靶　必Q筆垂直對齊；“又”橫撇撇向田字格中心，捺腳在橫中線。“目”豎筆與上部豎筆對齊。遮易讀錯“擂”在本課中讀léi，不讀lèi；“丞”讀chéng，不讀céng。易寫錯

“忌”的上面是“己”，不是“巳”；

“插”的右面是“臿”，注意右部的筆順，最長的豎筆不要最后才寫。易錯提示寨zhài村寨下面不是“木”，也不是“小”。多音字擂擂鼓léi擂臺打擂lèi辨析：

表示“研磨”“打”時，讀léi，如，擂缽、擂鼓；表示“擂臺，古時候比武的臺子”時，讀lèi，如，擺擂、打擂。調(diào)調(diào)節(jié)風調(diào)雨順tiáo調(diào)動調(diào)兵遣將diào字歌：

調(diào)(diào)虎離山好計謀，協(xié)調(diào)(tiáo)工作可運籌。調(diào)(diào)撥物資先申請，隨時調(diào)(tiáo)劑何須愁。調(diào)多音字詞語聽寫妒忌

委托

吶喊

支援

照辦預計

緊急

軍令狀

探聽

私自布置

調(diào)度神機

妙算

曹軍都督

魯肅

遮蓋

水寨

擂鼓近義詞吩咐—命令推卻—推辭(推讓)妒忌—嫉妒神機妙算—料事如神反義詞妒忌—敬佩推卻—接受吩咐—聽命神機妙算—無計可施[妒忌]忌妒。[推卻]拒絕；推辭。[都督]古時的軍事長官。[軍令狀]戲曲和舊小說中所說接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法受罰。[草把子]捆扎在一起的一把一把的草，口語叫“草把子”。[自有妙用]自：自然。妙：巧妙。用：用處。自然有巧妙的用處。[翎毛]羽毛。理解詞語草把子理解語理解詞語調(diào)度：管理并安排(工作、人力、車輛等)。水寨：水邊用于防衛(wèi)的柵欄、營壘。虛實：虛和實，泛指實際情況或內(nèi)部情況，本課指曹操因江上霧大，不了解對

方的情況。弓弩手：弩，一種利用機械力量射箭的弓。古代軍隊中負責射箭的兵士。丞相：古代輔佐君主的職位最高的大臣。里：市制長度單位，1里是150丈，合500米。神機妙算：神機：驚人的機智。妙算：巧妙的謀劃。指十分高明、巧妙的計謀。返回第二階：閱讀理解學習內(nèi)容1.“草船借箭”的起因、經(jīng)過、結果是什么？2.整體感知課文內(nèi)容。返回整體感知讀課文，理清文章結構層次，說一說：文章可以分成哪幾個部分？整體感知第一部分(1、2)：寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，設計陷害諸葛亮。這是草船借箭的起因。第二部分(3～5)：寫諸葛亮請魯肅幫忙，做好了草船借箭的準備。整體感知第三部分(6～9)：寫諸葛亮巧妙安排，周密計

劃，終于借箭成功。這是草

船借箭的過程。第四部分(10)：寫諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆

不如。這是草船借箭的結果。讀第1自然段，說說第1自然段在文中的作用是什么？起因周瑜對諸葛亮心懷妒忌。字公瑾，東漢末年吳國名將字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相開門見山，點明原因分角色朗讀第2自然段，說一說周瑜是怎么為難諸葛亮的？周瑜：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：用弓箭最好。明知故問設下圈套周瑜：對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？假借公事，逼人就范不動聲色，靜觀其變周瑜：諸葛亮：周瑜：諸葛亮：周瑜：諸葛亮：十天造得好嗎？既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。先生預計幾天可以造好？只要三天。軍情緊急，可不能開玩笑。怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。沉著應對步步緊逼三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？

一方面諸葛亮顧全大局，為了維護蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬大軍，所以不和周瑜計較。

另一方面諸葛亮對于向曹操借箭的計劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。思考：周瑜為什么高興？他心里是怎么想的？周瑜確定三天打造十萬支是根本不可能的，而三天又是諸葛亮自己提出來的，他仿佛已經(jīng)看到了諸葛亮受罰的樣子。在三國時期，曹操率八十萬大軍想要征服東吳。孫權、劉備便打算聯(lián)手伐魏。孫權手下有位大將叫周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，妒忌劉備手下諸葛亮。相傳周瑜曾說：“既生瑜，何生亮?！睘槭裁粗荑と绱速M勁心機地要懲罰諸葛亮呢？讀了這兩個自然段，你認為周瑜和諸葛亮分別是怎樣的人？諸葛亮：足智多謀寬宏大量周瑜：氣量狹窄嫉賢妒能快速讀3～5自然段，思考問題：1.周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？2.諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么

又不讓魯肅告訴周瑜呢？準備1.周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？吩咐軍匠遲延減少造箭材料派人監(jiān)督周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。”2.諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請他幫忙做好借箭的準備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過人，卻心胸狹窄，想借造箭的任務來陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭計劃，必然會設法破壞，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。讀6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些？經(jīng)過通曉天文善于謀劃了解人心通曉天文第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。情勢如此危急，但諸葛亮卻表現(xiàn)得特別冷靜沉著，說明他早料到第三天四更時會“大霧漫天”，適合借箭。善于謀劃便于統(tǒng)一行動，不留空當，使受箭面積最大。虛張聲勢、制造進攻的假象，引曹軍射箭，也為了讓曹軍明確射箭的目標和方向。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。了解人心算準了曹操多疑不敢出兵諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！辈懿俚弥系膭屿o后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！弊x最后一自然段，說一說：周瑜在聽說草船借箭的經(jīng)過后，發(fā)出了怎樣的感嘆？畫出文中相關句子。結果周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”指驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略?；仡櫲模f說諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些方面？

諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在：①他布局巧妙，計劃周密，包括他如何將計就計，借箭的準備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。②他知人心，他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，所以向他借船；曹操謹慎多疑，定不會貿(mào)然出兵；周瑜取箭后必會生疑，但絕不會直接問原因，所以請魯肅同船，回去后好向周瑜解釋。③他識天氣，取箭時的大霧漫天和霧散時下令返回可以證明這一點。

思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”“偷”呢？1.文章最后，軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭”，所

以用騙不好。2.聯(lián)系火燒赤壁，諸葛亮把箭又還給曹軍了，所以

用借最好。結構圖示起因神機妙算才智過人妒忌→設計陷害識魯肅→借助幫忙識曹操→逼寨受箭準備經(jīng)過知天象→以霧為障結果周瑜嘆服→比不上諸葛亮曉地理→船輕水急草船借箭主題概括

本文講述周瑜為陷害諸葛亮，要諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮神機妙算，以草船向曹軍借箭。既借得箭，又挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮

。有膽有識，才智過人返回第三階：方法學用學習內(nèi)容通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。返回第三階：方法點撥怎樣通過人物言行來表現(xiàn)人物特點呢？

1.學會認真細致地觀察。要認真觀察人物的語言特點和動作特征，這樣才能更好地表現(xiàn)所要描寫人物的性格特點。

2.抓住有代表性的語言和行動來描寫，描寫要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等，不能泛泛而談。如：“王奶奶和其他老人不同，她話不多，聲音不高，還經(jīng)常帶一兩句上海話。她總是一個人坐在大門口向遠方凝望，天快黑的時候便拄著拐杖弓著腰，一小步一小步地挪回只屬于她的小屋里。”這段文字緊緊抓住王奶奶的寡言細聲以及典型動作——“挪”，表現(xiàn)了王奶奶有著與一般老人相同的身體狀況，還有著與其他老人不同的孤獨和寂寞。第三階：方法點撥怎樣通過人物言行來表現(xiàn)人物特點呢？

3.言行描寫要能夠反映出人物的心理活動，從而表現(xiàn)出人物的性格特點。比如本文中，當周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時，以為自己的計謀得逞了，所以顯得很高興。而諸葛亮面對這一切，鎮(zhèn)定自若、胸有成竹，二者的言行形成了鮮明的對比，周瑜的陰險和諸葛亮的神機妙算也就躍然紙上了。第三階：方法學用弟弟很調(diào)皮，你能通過描寫他的言行，表現(xiàn)出這一性格特點嗎？答案：有一次，我跑步回來，渴得嗓子都快冒煙了，到處找水喝，一向古靈精怪的弟弟主動過來獻殷勤：“哥，我來幫你倒水，你歇一會兒。”過了一會兒，弟弟才端著水杯過來，我懷疑地看了他一眼，他對我笑了笑，我便一眼也沒看地喝了下去。突然，我感覺不妙，怎么味道不對？弟弟捧腹大笑，說：“這水里我放了鹽、雞精、味精，味道怎么樣？哈哈!”一場兄弟大戰(zhàn)拉開了序幕……返回第四階：課后練習學習內(nèi)容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)看拼音，寫字詞。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，將下列人物與對應的性格特征連線。返回課后習題1默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。老師來指導

我們已經(jīng)學過“了解故事的起因、經(jīng)過和結果，把握文章主要內(nèi)容”的方法。在此基礎上，可以按照起因、經(jīng)過、結果的順序，把它們串聯(lián)在一起把握課文內(nèi)容。先說一說是誰去草船借箭，又是誰讓他去借箭；然后再讀課文，在文中找出相應的段落和語句，說說諸葛亮為什么要草船借箭，他是怎樣一步步實施草船借箭的，草船借箭的結果是什么，從而按照事情的發(fā)展順序把故事情節(jié)梳理清楚，概括出每部分的內(nèi)容；最后把這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容。課后習題1默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。答案供參考故事以“借”為主線，按照事情的發(fā)展順序展開敘述。先寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要他十天內(nèi)造出十萬支箭，想借這個不可能完成的任務給諸葛亮定罪，但諸葛亮立下軍令狀，承諾三天內(nèi)造好十萬支箭，這是草船借箭的起因。接著寫諸葛亮請魯肅幫忙準備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要告訴周瑜，這是草船借箭前的準備。然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過：第三天凌晨，諸葛亮把魯肅請到船上，在大霧漫天時把二十條布滿草把子的船開向曹軍水寨，由于天氣的原因，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十條船的草把子上就插滿了箭。最后寫了事情的結果：十萬支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。課后習題2讀下面的語句，回答括號里的問題。課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。(三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？)課后習題2讀下面的語句，回答括號里的問題。老師來指導閱讀句子后，先思考諸葛亮和周瑜當時這樣說、這樣做的原因。然后結合上下文，通過第1自然段的“心懷妒忌”和第3自然段中周瑜對魯肅說的話，發(fā)現(xiàn)周瑜表面上是和諸葛亮共商軍事，實際上卻是設下陷阱意圖害人，由此推想出：當周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時，以為自己得逞了，所以才顯得高興。明白了周瑜的想法之后，再揣摩諸葛亮的想法，結合課文內(nèi)容會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭是胸有成竹的，說明他在立軍令狀之前已經(jīng)想好了應對之策，所以將計就計，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。課后習題2讀下面的語句，回答括號里的問題。答案供參考1.有三個方面的原因：一是諸葛亮從大局出發(fā)，從國家利益出發(fā)，愿為戰(zhàn)士們準備箭。二是諸葛亮早已識破周瑜的計謀，想以“借”箭成功來挫敗周瑜的計謀。三是諸葛亮算準第三天四更時候必有大霧，能誘惑曹操中計，順利“借”到箭。所以諸葛亮主動要求去做。2.周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮出人意料地提出只要三天，并立下軍令狀。在周瑜看來，諸葛亮自入圈套，到時候依軍法懲治諸葛亮，諸葛亮也有口難言。自己的計謀得逞，除掉心腹大患指日可待，周瑜怎能不高興呢？課后習題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。老師來指導本文主要通過人物的言行來表現(xiàn)人物的特點，所以主要找具有能夠體現(xiàn)人物特點的語言描寫和行為描寫的語句，然后想一想他為什么這么說、這么做。我們可以通過人物的言行來揣摩他的心理，從而總結概括出人物的特點。課后習題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。答案供參考

1.“周瑜說：‘是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！边@段話體現(xiàn)了周瑜陰險狡猾、嫉妒心強的特點。課后習題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。答案供參考

2.“魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料?！边@段話體現(xiàn)了魯肅顧全大局、忠厚守信的特點。課后習題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。答案供參考3.(1)“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?2)“這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊?！?3)“諸葛亮笑著說：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！边@些句子體現(xiàn)了諸葛亮神機妙算、有勇有謀、胸有成竹、從容鎮(zhèn)定等特點。課后習題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。答案供參考

4.“曹操得知江上的動靜后，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！边@段話體現(xiàn)了曹操謹慎多疑的特點。課后習題3讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？老師來指導文中的主要人物有周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操?？梢韵日f一說在讀課文前你對這四個人物的了解是什么樣的，然后說一說讀了課文后你對哪些人物有了進一步的了解，你還想了解《三國演義》中的哪些故事。課后習題3讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？答案供參考歡歡：讀課文前我就知道諸葛亮是一個神機妙算、有勇有謀的人。但是讀課文后我了解到諸葛亮還是一個知天文、曉地理、知人善用、識大體、顧大局、眼光長遠的人。他知道三天后會有大霧和三天后的風向，這體現(xiàn)出他知天文、曉地理；他請魯肅幫忙，知道曹操生性多疑的特點，這體現(xiàn)出他知人善用；他明知道周瑜是想借造箭的機會算計他，但是他為了大局愿意為戰(zhàn)士們準備箭，這體現(xiàn)出他識大體、顧大局、眼光長遠。我還想了解《三國演義》中的“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”等故事，課下我要找來讀一讀。課后習題3讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？答案供參考樂樂：讀課文前我知道周瑜是一個智勇雙全、相貌俊朗、忠君為主的人。但是讀了課文后我還了解到周瑜是一個陰險狡猾、嫉妒心很強的人，他竟然想借造箭的機會來陷害諸葛亮。我還想了解《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”和“諸葛亮三氣周瑜”的故事。

美美：讀課文前我對魯肅這個人不了解，但是讀課文后我知道他是一個顧全大局、忠厚守信的人。

麗麗：讀課文前我知道曹操是一個文學家，很有才華而且知人善用。但是讀課文后我還了解到曹操是一個生性多疑的人。我還想了解《三國演義》中的“曹操疑殺呂伯奢”的故事。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應的段落。老師來指導先默讀原文，通過“曹寨”“擂鼓吶喊”“切不可輕動”“放箭”等語句，可以看出這一段主要講的是曹操派人向江中射箭、諸葛亮借箭成功的情節(jié)，從而找到課文中與之相對應的段落。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應的段落。答案供參考課文的第8、9自然段的內(nèi)容與“閱讀鏈接”中的內(nèi)容對應。

隨堂檢測1.大都dū()周瑜由于dùjì()諸葛亮，就借攻打

cáo()操需要箭這件事來為難他。2.魯肅私自撥了二十條快船，布置好青布幔子和草把子。

船上的軍士向著cáo()軍léi

gǔ()nà

hǎn()。一、看拼音，寫字詞。督妒忌曹曹擂鼓吶喊隨堂檢測諸葛亮周瑜曹操魯肅二、根據(jù)課文內(nèi)容，將下列人物與對應的性格特征連線。忠厚老實，守信用謹慎多疑智謀過人，嫉賢妒能足智多謀，神機妙算返回第五階：課外拓展學習內(nèi)容1.章回小說2.《三國演義》相關鏈接3.臨江仙·滾滾長江東逝水4.有關諸葛亮的歇后語返回章回小說

章回小說是中國古典長篇小說的一種，是中國古典小說的主要形式，由宋代和元代講史話本發(fā)展而來。章回小說分回標目，段落整齊，首尾完整。說話人不能把每段故事有頭有尾地在一兩次說完，必須連續(xù)講若干次，每講一次就等于后來的一回。在每次講話以前，要用題目向聽眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回小說回目的起源。章回小說的每一回合的標題往往是一個對仗工整、整齊劃一的概括性詞句，比如《三國演義》第一回“宴桃園豪杰三結義斬黃巾英雄首立功”，能極好地概括出每一回的大致內(nèi)容。課外拓展《三國演義》相關鏈接1.《三國演義》中忠義的化身是關羽。我們所熟知的關于他忠、義、勇、謀、

傲的事跡分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關斬六將、水淹七

軍、敗走麥城。2.《三國演義》中智者的化身當屬諸葛亮。書中記敘了有關他的許多膾炙人

口的事跡，如，火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。3.《三國演義》中桃園三結義的三兄弟分別是使雙股劍的劉備、使青龍偃月

刀的關羽和使丈八蛇矛的張飛。4.《三國演義》開篇詞。臨江仙·滾滾長江東逝水[明]楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。有關諸葛亮的歇后語諸葛亮哭周瑜——假戲真做諸葛亮斬馬謖——不念舊情諸葛亮草船借箭——滿載而歸諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛返回5

草船借箭草船借箭中國古典四大名著《紅樓夢》曹雪芹《三國演義》羅貫中《水滸傳》施耐庵《西游記》吳承恩讀準字音羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，《三國志通俗演義》(簡稱《三國演義》)的作者。作者簡介背景介紹

《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的第四十六回的相關內(nèi)容改編的。故事發(fā)生在東漢末年，當時曹操統(tǒng)一了北方，率大軍南下，準備統(tǒng)一全國。于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。讀一讀周瑜

妒忌委托都督幔子

翎毛調(diào)度水寨

擂鼓

弓弩

吶喊丞相

神機妙算讀一讀讀一讀讀一讀讀一讀課文講了一件什么事？課文是按什么順序寫的？本文講述了周瑜嫉妒諸葛亮的聰明才智，設計讓諸葛亮在有限時間內(nèi)造箭，想致其余死地。結果諸葛亮識破其奸計并運用自己的聰明才智草船借箭的故事。本文是按事情發(fā)展順序寫的。整體感知填表格活動內(nèi)容閱讀思考：草船借箭的起因、經(jīng)過和結果是什么？起因周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要他十天內(nèi)造出十萬支箭。經(jīng)過諸葛亮精心準備，利用大霧天氣，駕駛二十條船駛向曹軍借箭。結果十萬支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家、發(fā)明家。諸葛亮早年隱居南陽。后劉備三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)孫抗曹，于赤壁之戰(zhàn)打敗曹軍。人物簡介周瑜，字公瑾，東漢名將，洛陽令周異之子。孫權稱贊周瑜有“王佐之資”，范成大譽之為“世間豪杰英雄士，江左風流美丈夫”。21歲追隨孫策平定江東。208年，周瑜率軍與劉備聯(lián)合，于赤壁之戰(zhàn)中大敗曹軍，由此奠定了“三分天下”的基礎。人物簡介魯肅，字子敬，臨淮郡東城縣人，東漢末年戰(zhàn)略家、外交家、政治家，孫吳勢力著名的將領，為孫權策劃未來戰(zhàn)略藍圖《榻上策》。197年，因向孫權提出鼎足江東的戰(zhàn)略規(guī)劃而得到賞識人物簡介曹操，字孟德，小字阿瞞，太尉曹嵩之子，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家、詩人，曹魏政權的締造者。曹操舉孝廉出身，以鎮(zhèn)壓黃巾起義起家。后組織關東諸侯聯(lián)軍討伐董卓，遷東郡太守，拜為兗州牧，迎漢獻帝，挾天子以令不臣，基本統(tǒng)一中國北方地區(qū)，通過一系列措施，恢復經(jīng)濟生產(chǎn)和穩(wěn)定社會秩序。216年，被封為魏王。220年3月15日，病逝于洛陽，謚號武，后追尊為武皇帝，廟號太祖。人物簡介課后作業(yè)1.練習有感情地朗讀課文。2.閱讀《三國演義》第四十二回至第四十六回，了解當時的形式及周瑜為什么妒忌諸葛亮。5

草船借箭草船借箭體會人物特點