申報(bào)葫蘆島市教育科研基地校申報(bào)材料

教研興校，科研強(qiáng)?！都覍W(xué)校申報(bào)葫蘆島市教育科研基地材料范家九年一貫制學(xué)校在先進(jìn)教育理念和正確工作思想的指導(dǎo)下，以教科研工作為切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地把學(xué)校整體發(fā)展與教科研工作融為一體，相互促進(jìn)、相互提高；使原本教科研基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校，正在通過(guò)多種努力逐步走上科研興校的良性發(fā)展道路。一、樹(shù)立“教研興校，科研強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，指導(dǎo)教育教學(xué)工作教育科研對(duì)于教育教學(xué)的改革和發(fā)展，具有不可替代的重要作用。教師積極從事教育科學(xué)研究不僅有利于幫助教師更新教育觀念、提高教育教學(xué)水平，也有助于提高教師對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教育科研會(huì)讓人獲得探究的精神和理論支撐的力量，忠于實(shí)踐又超越實(shí)踐，在實(shí)踐中追求教育的理念；教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，會(huì)感到更高層次的充實(shí)，并樂(lè)于走上教學(xué)研究的幸福之路。首先成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體認(rèn)識(shí)到到教育科研工作是教育改革與發(fā)展的迫切需要，是教育決策科學(xué)化的根本保證，是提高教師素質(zhì)的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。學(xué)校實(shí)施教育科研“一把手”工程，把教育科研納入學(xué)校工作的重要議程和發(fā)展規(guī)劃，明確要求教師積極參與教科研工作，提高理論修養(yǎng)和整體素質(zhì)，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。二、建立健全教育科研制度，保障教育科研順利開(kāi)展完善的教科研機(jī)構(gòu)和健全的教科研制度是學(xué)校開(kāi)展教育科研的重要保障，學(xué)校為此作出了許多努力。我校教育科研工作有2名負(fù)責(zé)人員，在工作中努力將一批善教學(xué)、懂理論的業(yè)務(wù)骨干組成科研小組，使學(xué)校的教育科研核心作用突現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)校教育科研工作的順利開(kāi)展發(fā)揮了積極的作用。制定了教育科研工作人員職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)他們的考核，考核與待遇掛鉤，以提高其工作積極性和責(zé)任感。為了提高廣大教師從事教育科研工作的積極性，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作順利開(kāi)展，學(xué)校還出臺(tái)了相關(guān)的政策和制度。學(xué)校建立教育科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、會(huì)議制度（每年一次教育科研工作會(huì)議，與學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)議并列）、教育科研課題申報(bào)制度，成立教育教學(xué)課題研究小組。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的教育科研進(jìn)行量化考核，建立起教師教育科研檔案。這些政策和制度的制定，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師進(jìn)行教育科研的積極性，規(guī)范了教育科研管理，有力地推動(dòng)了我校教育科研工作向縱深發(fā)展。三、“教育、教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校在教育科研過(guò)程中逐漸意識(shí)到教師們?cè)趯I(yè)理論和研究方法方面存在諸多問(wèn)題和欠缺，因此，都重視對(duì)教師進(jìn)行教育科研理論知識(shí)和方法的培訓(xùn)。學(xué)校聘請(qǐng)專家學(xué)校老師進(jìn)行專題講座，還帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，由此帶動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。學(xué)校的培訓(xùn)分師德、教育教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、教育科研四個(gè)系列，還建立了說(shuō)課、聽(tīng)課制度、設(shè)立教師論壇、成立青年教師讀書班、進(jìn)行專題研討等，對(duì)青年教師提出樹(shù)“四心”（教育的事業(yè)心、育人的責(zé)任心、為人師表的自尊心、有所作為的上進(jìn)心）、練“三功”（書法功、說(shuō)話功、撰寫功）、過(guò)“三關(guān)”（師德師風(fēng)關(guān)、教材教法關(guān)、班級(jí)管理關(guān)）、爭(zhēng)“三優(yōu)”（優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文）的要求。學(xué)校以研促訓(xùn)，學(xué)研結(jié)合，將校本培訓(xùn)與教育科研整合為一體?！敖?、學(xué)、研、培四位一體”的教師培訓(xùn)模式，有利于引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、解決問(wèn)題，把教育科研抓實(shí)、抓準(zhǔn)、抓對(duì)路，不僅打破了教育科研的神秘感，而且讓廣大教師在研究中嘗到了甜頭，逐漸自覺(jué)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升專業(yè)化水平。幾年來(lái)，許多教師得益于教育科研，在專業(yè)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為市、縣教學(xué)能手、德育先進(jìn)工作者、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師。四、貼近新課改開(kāi)展教育科研，將科研與教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)教育科研并不深?yuàn)W，它就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中。實(shí)踐證明，許多學(xué)校都是從教育教學(xué)實(shí)踐中派生出科研課題，以課堂教學(xué)改革為突破口，立足新課改，開(kāi)展教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，取得了非常顯著的效果。學(xué)校將省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育矯正研究》、《農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育矯正研究》作為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹黝}，調(diào)查學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我監(jiān)控”的行為訓(xùn)練和歸因訓(xùn)練，取得了顯著效果。五、理論聯(lián)系實(shí)際，教育科研碩果累累辛勤的耕耘終會(huì)有意想不到的收獲，學(xué)校密切聯(lián)系本校實(shí)際和新課程的要求開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的教育科研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，取得了一批驕人的科研成果。我校近五年承擔(dān)并結(jié)題四項(xiàng)葫蘆島市教育科研規(guī)劃課題，四項(xiàng)綏中縣教育科研規(guī)劃課題，現(xiàn)在還有兩項(xiàng)遼寧省教育科研規(guī)劃課題、一項(xiàng)葫蘆島市教育科研規(guī)劃課題、五項(xiàng)綏中縣教育科研規(guī)劃課題正在進(jìn)行研究工作。我校教師在